Что такое вступление в литературе: Как написать вступление в итоговом сочинении по литературе

Содержание

Как написать вступление в итоговом сочинении по литературе

]]>

]]>
23.09.2019

Мы рассмотрим 5 основных видов вступлений, который вы можете использовать при написании итогового сочинения. Обращаем внимание, что варианты вступлений - универсальные и не зависят от направлений текущего года.

Информация актуальна для 2020-2021 года!

Вступления бывают:

  1. Историческое
  2. Биографическое
  3. Аналитическое
  4. Цитатное
  5. Личностное

А теперь рассмотрим каждое из них на примерах.

Биографическое вступление

Вся жизнь великого русского мыслителя и писателя Л. Н. Толстого — это бесконечный поиск самого себя. Пройдя через соблазны большого света, через ужасы войны, став знаменитым на весь мир писателем, Лев Николаевич ни на минуту не останавливался в поиске своего предназначения. Не случайно для ответа на вопрос «Какую жизненную цель можно считать достойной?» мы обращаемся к роману-эпопее Л. Н. Толстого «Война и мир».

Аналитическое вступление

Согласно толковому словарю, верность — это неизменность и стойкость чувств по отношению к чему- либо или кому-либо, способность твѐрдо, непоколебимо выполнять свой долг, сдерживать обещания. Это противоположность коварству, предательству, измене, обману. Верность не ждѐт ничего взамен, о ней не договариваются заранее, она всегда с человеком в любых его начинаниях, будь то отношения с людьми или со своим внутренним миром, мыслями, суждениями, верой.

Цитатное вступление

«Равнодушие — это паралич души, преждевременная смерть». Мне кажется, эти слова Антона Павловича Чехова очень точно характеризуют равнодушных людей. Действительно, как иначе назвать состояние нравственной глухоты, безразличия, с которым всѐ чаще приходится сталкиваться в обществе?

Личностное вступление

Я не случайно выбрал эту тему. Проблема, которую она затрагивает, интересует меня не только как читателя, но и как человека, живущего интересами своего времени и своего поколения…

Рекомендации по вступлению в итоговом сочинении

  • Не стоит начинать сочинения с «атаки вопросами». (Пр. Что такое верность? Какую роль играет верность в отношениях? Что значит быть по-настоящему верным?) При таком подходе даются общие ответы обо всем и ни о чем. Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения, этого будет достаточно.
  • Во вступлении часто используются определения из словаря. Необходимо использовать их с умом. Они должны быть мотивированы темой.
  • Не увеличивайте объем вступления. Вступление должно составлять не более 15 % от всего сочинения.
  • Во вступлении должен быть обозначен проблемный вопрос  (это сама тема) и формулировка ключевого тезиса, который будете доказывать 

- Типичные ошибки в итоговом сочинении

- Готовые клише для итогового

Смотреть в PDF:

Или прямо сейчас: cкачать в pdf файле.

Сохранить ссылку:
Добавить комментарий

Комментарии без регистрации. Несодержательные сообщения удаляются.

что это такое, основные ошибки при написании вступления, как выделить главную мысль

Многие студенты и школьники часто сталкиваются с сочинением. Тему узнали, текст прочитали, может даже мысли какие-то появились, а с чего начать – непонятно. Разберёмся, что такое вступление, и как оно пишется.

Что такое вступление и какую роль оно играет в сочинении

Сочинение состоит из трёх основных частей: вступление (формулировка проблемы, высказывание позиции), доказательство (размышления), вывод.

Вступление содержит главную мысль сочинения

Самое важное здесь – вступление, так как там содержится главная мысль, которую впоследствии вы будете доказывать или опровергать.

Если вы неправильно её выделите, уже не имеет смысла ни доказывать эту неверную мысль, ни, тем более, писать вывод.

Как формулируется главная мысль:

  • главная мысль – это проблема, поднятая в каком-то тексте, высказывании и т. д.. Проблема – это конфликт. У конфликта всегда есть минимум две стороны. Нужно найти, что чему противопоставляется. Но помните, что не обязательно это будет два отдельных человека или группы людей, конфликт может быть с самим собой или вообще между какими-то явлениями природы. Ищите скрытые смыслы, только не заходите слишком далеко;
  • обращайте внимание на мелочи. Многие не могут выделить проблему, если идёт описание природы. Переносите характеристики природы на людей. «Хмурое небо» — хмурый человек. И сразу всё встаёт на свои места;
  • проблемы делятся на два типа: человек-общество, человек-природа. Первый более популярен, сюда входят любовные конфликты, конфликты из-за власти, проблемы одиночества, непринятия и т.д.. Во втором типе человек чувствует себя царём мира и восстаёт против природы в плохом смысле, губит её.

Проблема может таиться в любом высказывании главного героя, в любом его поступке, в каком-то событии.

Признаки хорошего вступления и основные ошибки

Есть три признака, по которым можно отличить хорошее вступление от плохого — КЧГ (некоторые запоминают как «кочерга»).

Краткость, четкость, грамотность — признаки хорошего вступления

Всегда держите в голове эти характеристики:

  • краткость. Вступление должно состоять из 3-5 предложений;
  • чёткость. Чётко обозначьте проблему, во вступлении лить воду не надо;
  • грамотность. В сочинении в целом, а во вступлении особенно не используйте конструкции, в которых не уверены. Чтобы точно убедиться в том, что вы не совершите ошибку, лучше использовать клише.

Теперь, в противовес тому, как «надо делать», рассмотрим основные ошибки. За что обычно снижают баллы на сочинении:

  • неправильное выделение проблемы. Прежде чем взяться за написание, обдумайте то, о чём будете писать. Перенесите эту проблему в реальность, примерьте её на себя. Часто при написании сочинения люди спешат поскорее закончить и выделяют неверную проблему, чем перечёркивают всю дальнейшую работу. Если идёт описание природы, это не значит, что конфликт — человек-природа. Смотрите внимательно, скорее всего вместо природы вы должны представлять лирического героя;
  • выделение сразу нескольких проблем. Выберите одну проблему, доказывать сразу несколько позиций не только очень сложно, но и совершенно не нужно;
  • несоответствие доказательства вступлению. Так же часто встречается такое: выделил проблему верно, а пока доказывал, забыл, что доказываешь, и начинаешь писать полную ерунду, вместо того чтобы вернуться к началу, ведь это займёт лишнее время. Перечитывайте ваш текст полностью (особенно вступление) в процессе написания сочинения как можно чаще;
  • общие фразы без конкретной формулировки. Бывает люди долго бьются над красивым началом, придумывают интересный оборот речи и в итоге забывают про то, что главная задача вступления – обозначить проблему, и мысль остаётся незаконченной;
  • соединение вступления и доказательства.

Во вступлении должна быть только формулировка проблемы. Не надо там указывать произведения или события, на которые вы будете ссылаться в доказательстве, только если тема не предполагает размышления над одним конкретным произведением.

В сочинении главное – соответствовать критериям, приберегите творческие порывы

Конечно, очень приятно написать сочинение полностью самому. Придумать все обороты, красивые сравнения. Но очень неприятно получить потом плохую оценку, потому что использовано это не в том месте и не с тем смыслом.

При написании сочинения очень важно соответствовать критериям

Помните, что при написании сочинения главное – соответствовать критериям.

Можно не придумывать колесо, вот небольшой перечень клише для вступления:

  1. Все сталкивались с …
  2. Нельзя отрицать важность … в нашей жизни.
  3. Часто мы задаёмся вопросом …
  4. В произведении … автора … поднимается проблема …

Чтобы уж совсем не напрягаться, можно в качестве вступления использовать какую-нибудь цитату, но следите, чтобы эта цитата содержала высказывание именно по вашей проблеме. Цитирование даст вам дополнительные баллы.

Также очень здорово, если вам есть, что сказать во вступлении, если вы хотите рассказать о проблеме со всех сторон, и у вас есть свои мысли по каждой теме, но помните, что проверять это будут люди.

А им хочется просто увидеть чёткое соответствие критериям и поставить вам хорошую оценку. Они мало вчитываются. Не используйте слишком сложные конструкции, есть большой шанс допустить ошибку.

Не мудрите. Сочинение – это не тест. Тут есть человеческий фактор, и если ваше сочинение сядет проверять человек не в настроении, то ему не захочется перечитывать по 2-3 раза одну фразу, чтобы вникнуть в суть.

Написание сочинения по литературе – очень трудная работа. Когда вы напишете такое вступление в сочинении, у вас всё разложится по полочкам, так как вывод уже автоматически будет готов (вывод – то же, что и вступление, но другими словами).

А доказательства – это просто ваши размышления, написать то, что ты думаешь, совсем не трудно, главное грамотно это оформить.

Не стесняйтесь пользоваться клише и высказывать своё мнение в сочинении.

В этом видео вы узнаете, как нужно писать вступление к сочинению:

Заметили ошибку? Выделите ее и нажмите Ctrl+Enter, чтобы сообщить нам.

ВСТУПЛЕНИЕ - это... Что такое ВСТУПЛЕНИЕ?

  • вступление — См …   Словарь синонимов

  • ВСТУПЛЕНИЕ — ВСТУПЛЕНИЕ, вступления, ср. (книжн.). 1. Действие по гл. вступать вступить. Вступление войск в город. Вступление на престол. Вступление в должность. 2. Предварительная часть, введение, предисловие (в литературном или музыкальном произведении, в… …   Толковый словарь Ушакова

  • вступление —     ВСТУПЛЕНИЕ, введение, начало     ВСТУПИТЕЛЬНЫЙ, вводный, начальный …   Словарь-тезаурус синонимов русской речи

  • ВСТУПЛЕНИЕ — ВСТУПЛЕНИЕ, я, ср. 1. см. вступить. 2. Начальная часть чего н., введение к чему н. Оркестровое в. к опере. Толковый словарь Ожегова. С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. 1949 1992 …   Толковый словарь Ожегова

  • ВСТУПЛЕНИЕ — «ВСТУПЛЕНИЕ», СССР, Мосфильм, 1962, ч/б, 101 мин. Киноповесть военных лет, мелодрама. По мотивам рассказов В.Пановой «Валя» и «Володя». Когда началась война, Володя уехал с матерью из Ленинграда, а отец остался в городе со своей новой семьей.… …   Энциклопедия кино

  • вступление — я, с. 1) Начальная часть какого л. произведения, книги, научного труда. Вступление к опере. Вступление к диссертации. Синонимы: введе/ние, преа/мбула (книжн., офиц.), предисло/вие, проло/г …   Популярный словарь русского языка

  • Вступление — (музыкальное)         раздел, предшествующий главной теме произведения или одной из его частей и подготовляющий её появление. Эта подготовка заключается в предвосхищении характера и интонаций темы или в оттенении её по контрасту. Вступление может …   Большая советская энциклопедия

  • вступление — сущ., с., употр. сравн. часто Морфология: (нет) чего? вступления, чему? вступлению, (вижу) что? вступление, чем? вступлением, о чём? о вступлении; мн. что? вступления, (нет) чего? вступлений, чему? вступлениям, (вижу) что? вступления, чем?… …   Толковый словарь Дмитриева

  • Вступление —         раздел, предшествующий главной теме произведения или одной из его частей и подготавливающий её появление. Эта подготовка может заключаться в предвосхищении характера и интонаций темы или, напротив, в оттенении её по контрасту. В. может… …   Музыкальная энциклопедия

  • вступление — я; ср. 1. к Вступить вступать. В. в брак. В. в должность. 2. Вступительная часть чего л., введение к чему л. (ср. заключение). В. к поэме Медный всадник . Оркестровое в. к опере. * * * вступление (муз.), раздел музыкальных произведений,… …   Энциклопедический словарь

  • Сочинение (этапы работы, рекомендации) | Сайт учителя русского языка и литературы

    Требования к оформлению сочинений

    1. Если тема сочинения не является цитатой, она записывается без кавычек, (если название темы сочинения цитата, её записываем в кавычках).

    2. Эпиграф пишем без кавычек в правой стороне листа. Ниже записываем фамилию автора строк, использованных в эпиграфе. Если вы хотите указать и название произведения из которого взят этот эпиграф, тогда после фамилии автора ставим запятую и в кавычках в этой же строке указываем название произведения.

    3 Посередине строки, после эпиграфа (если он есть) или после темы (если вы решили не использовать эпиграф) пишем слово План, ставим точку.

    4. Римскими цифрами (без точек и скобок) обозначаем план, который состоит из трех частей:

    I      Вступление.

    II    Основная часть.

    III  Заключение.

    Если сочинение предполагается быть большим по объему, развернутыми в плане могут быть как вступление, так и заключение. Основная часть всегда развернута. И содержит три и более пункта, обозначаемые без скобок арабскими цифрами, после которых ставим точку. Так же могут быть развернутыми и пункты основной части (не менее двух подпунктов), обозначаются буквами, после которых ставим скобку.

    5. Если переносим формулировки частей, пунктов или подпунктов сочинения на следующую строку место под обозначениями (римскими, арабскими цифрами или буквами) остается не занятым.

    6. Сформулировав любую из частей сочинения ставим точку. Следующая часть формулировки пишется с большой буквы. При формулирование пунктов основной части, вступления, заключения (без подпунктов) знаки препинания расставляются так же. Если в пунктах есть подпункты, после формулировки этого пункта ставим двоеточие и пишем формулировку подпунктов с маленькой буквы, закончив ставим точку с запятой. Сформулировав последний подпункт ставим точку, а формулировка следующего пункта, следующей части пишется с большой буквы.

    7. Наибольшую информацию нам должны дать части, пункты сочинения, заключенные в короткой фразе. Нельзя будет написать в плане формулировку типа «Стихотворение С.Торайгырова «Сухое дерево»», «образ Плюшкина», больше похожую на тему сочинения, но не на пункт плана. Здесь формулировка должна быть другой (более ёмкой), например: «Размышления Торайгырова о бренности бытия в стихотворении «Сухое дерево»», «Образ Плюшкина – страшная карикатура на собственника»

    8. Формулируя план, нельзя использовать глаголы в любой форме, исключение составляют формы инфинитива.

    9. Так же в формулировках плана лучше не использовать вопросительные предложения.

    10. При использование цитатного плана, некоторых формулировок с цитатами, цитату пишем в кавычках, и записываем фамилию автора в скобках, в конце цитаты.

    11. Придерживаясь плана, в сочинении выделяем абзацы.

    12. После плана пишется сочинение с большой буквы и с красной строки.

    13. Если в сочинении встречаются даты их пишем цифрами: год и число – арабскими, век – римскими, другие числительные пишем прописью. Если вы запишите век арабскими цифрами, это не будет считаться ошибкой и не повлияет на снижение оценки, но лучше этого не делать.

    14. При написании цитат, оформляем их воспользоваться учебником русского языка, в котором написаны пунктуационные правила. Без кавычек, и посередине листа записываются поэтические цитаты, в которых сохраняется стихотворная строка.

    15. Почерк в сочинении должен быть разборчивым и аккуратным.

    Написание сочинения на экзамене позволяет преподавателям составить об абитуриенте достоверный портрет. Который покажет культурную и интеллектуальную степень развития выпускника.

    Для написания хорошего сочинения на экзамене отводится, нет так уж много времени, всего четыре часа.

    Поэтому лучше для себя установить лимит времени три часа и пытаться уложиться в это время ( на экзамене это придаст вам уверенности в себе и в том, что четырех часов для вас вполне достаточно).

    Как использовать отведенное на сочинение время максимально эффективно?

    1) Осмыслить и выбрать тему постарайтесь за 25-30 минут.

    2)  Работа над составлением плана составляет 30-40 минут.

    3) Работа над черновиком 1 час 30-40 минут. (Общая работа над планом и черновиком не более 2 часов).

    4) Переписывая работу на чистовик постарайтесь уложиться в 1 час.

    5) Оставшееся время используйте на проверку сочинения. Обязательно выполните этот пункт, он является залогом вашей хорошей оценки.

    Для того чтобы правильно и удачно для себя выбрать тему. Вы должны подумать какое из предложенных произведений вы знаете лучше всего, по какой из предложенных тем вы можете привести критические статьи?

    Что будет написано в сочинении.

    Черновик, работа с ним.

    Вопрос с выбором темы решён, приступаем к написанию сочинения. Вспоминаем и выписываем на черновик в коротком изложении: слова критиков, даты, имеющие значение для данной темы, цитаты все что приходит вам в голову. Не теряйте время, пишите в сокращении, набрасывайте схемы, записывайте материал в любом виде и последовательности.

    После того как вы вспомнили и записали нужный материал, строим из него логическую цепочку. Обозначая для себя, что будет основной частью сочинения, а что вспомогательным материалом.

    Проверяем сочинение.

    Проверяем на наличие орфографических ошибок, уделяем внимание каждому слову, от волнения многие абитуриенты пропускают буквы в словах, но и это будет являться ошибкой… Затем проверяем пунктуацию, знаки препинания. Начинать проверять лучше с конца текста, так вы не будите отвлекаться на содержание и максимально уделите внимание знакам препинания, пунктуации и орфографии.

    «Тема не раскрыта»

    Валентина Коханова, кандидат филологических наук, доцент, декан филологического факультета Московского городского педагогического университета:

    – Начиная работу над сочинением, абитуриентам важно понять смысл формулировки темы, о чем должна пойти речь. Например, звучать она может по-разному: “Своеобразие конфликта в комедии А.С. Грибоедова “Горе от ума” или “Чацкий против фамусовской Москвы”. Однако и в первой, и во второй формулировках подразумевается раскрытие сути конфликта, лежащего в основе сюжета драматического произведения. Понимание темы сочинения и умение раскрыть ее показывают вашу способность свободно мыслить и рассуждать на основе знания текста.

    План – залог успеха.

    Для того чтобы выстроить логическую цепочку обязательно нужен план сочинения. Он будет являться фундаментом вашего сочинения. Формулируем основные мысли, определяем содержание и последовательность написания. Опираясь на план, вы будите делить текст сочинения на абзацы.

    Составить план сочинения — значит разбить его на фрагменты (части текста), мысленно выделив основные этапы пути, по которым будет развиваться ваша мысль. Каждый такой фрагмент — это микротекст, который может быть равен одному абзацу, а может состоять из нескольких. Каждый микротекст будет соответствовать пункту плана. Важно, чтобы он был объединен главной мыслью, имеющей в его границах свое начало, развитие и завершение.

    В качестве названия в план выносятся, как правило, не отдельные слова и не предложения, а развернутые словосочетания. Отдельные слова — слишком «узки», конкретны, главную мысль или тему ими передать довольно трудно. Но и сложные предложения не подходят, потому что представляют уже законченную, завершенную мысль. Все, что хотели сказать, — сказано. Именно словосочетание более подходит для плана. Оно представляет собой некое смысловое единство, несущее информацию в свернутом виде. А в самом сочинении эта информация «разворачивается», мысль раскрывается.

    Но возможны и формулировки в виде вопросов, на которые в работе даются ответы.

    Важно помнить, что план несет информацию о том, как построено ваше сочинение. Конкретную информацию о содержании каждой его части. Сочинение должно «просматриваться» через план.

    Любое сочинение состоит из трех частей.

    I. Вступление.

    II. Основная часть (включающая несколько подпунктов).

    III. Заключение.

    Но сами слова «вступление», «основная часть», «заключение» не являются названиями пунктов плана. Они не должны быть прописаны в плане.

    Вступление, как правило, намечает основную мысль, задает тон всей работе, вводит в круг рассматриваемых проблем.

    Основная часть раскрывает идею сочинения и связанные с ней вопросы, представляет систему доказательств выдвинутых положений.

    Заключение подводит итоги, содержит конечные выводы и оценки.

    Например, план может выглядеть так:

    Сочинение

    Свет и тени натуры Обломова

    (По роману И. А. Гончарова «Обломов»)

    План:

    I. Обломов — сложный человек.

    II. Положительные и отрицательные черты в характере

    героя романа И. А. Гончарова.

    1. Тени натуры Обломова:

    1.1. барин — ленивец;

    1. 2. раб самому себе;

    1.3. Обломов и Захар.

    2. Пустые мечтания.

    3. Светлые стороны натуры Обломова:

    3.1. доброта души;

    3.2. любовь к детям;

    3.3. любовь к Ольге.

    4. Обломов — поэт в душе.

    III. Обломов — живой, реальный человек.

    План сочинения должен соответствовать теме, быть логически последовательным.

    Помните: план вы составляете в первую очередь для себя!

    И хотя в чистовике план у вас могут и не потребовать, на черновике его лучше составить — он поможет вам организовать мысли, отобрать необходимый материал, отбросить ненужное.

    Рекомендации.

    Если вы не уверены в правильной постановке знаков препинания, перепишите предложение. Слово, правильность написание которого у вас вызывает сомнение можно заменить на синонимом. Основная часть должна быть более развернутой и составлять ¾ всего сочинения, а вступление и заключение соответственно ¼ части сочинения. Исправления в сочинении допустимы и за ошибку считаться не будут. Проверяют только чистовой вариант, поэтому с черновика переписывайте предельно внимательно.

    При переписывании следите за стройностью  и соразмерностью  частей сочинения. Главная цель вступления – грамотно подвести к основной части. Вступление может быть минимальным, состоять из двух-трех предложений. Не стоит делать его громоздким. Основная часть и заключение – два самых необходимых компонента сочинения, которые показывают ваше понимание темы. В заключении должны содержаться основные выводы из работы, обобщение или краткое резюме. Если эта часть сочинения отсутствует, оценка резко снижается. Постарайтесь не писать заключение в спешке, в самый последний момент, так как именно оно оставляет общее впечатление от вашей работы.

    Основные части сочинения:

    «тема»;

    «эпиграф»;

    «вступление»;

    «основная часть»;

    «заключение».

    1. Начинаем нашу работу с анализа темы, на основе анализа темы сочинения мы и выберем материал, основные факты, ключевые моменты нашего сочинения. Анализ лучше всего проводить по принципу вопрос — ответ.

    2. Эпиграф сочинения, не обязательная часть. Эпиграф кратко рассказывает о замысле автора. Удачный эпиграф свидетельствует о понимании темы автором, раскрывает замысел сочинения. Хороший эпиграф способен украсить работу. Плохой эпиграф может испортить даже очень хорошую работу и повлияет на окончательную оценку.

    3. Вступление сочинения должно быть ярким, привлекать внимание. Не нужно использовать шаблоны. Обязательно используйте формулировку именно того вопроса, над которым вы работаете. Несколько разных вступлений :

    историческое, даем краткую характеристику соответствующей эпохи, анализируем социально-экономические, нравственные, политические и культурные отношение того времени.

    аналитическое, наиболее предпочтительное. Вы сразу заявите о себе как о личности способной к аналитическому мышлению и способной к анализу.

    биографическое, правильным направлением в раскрытие темы будут: факты жизни, история создания произведения, взгляды писателя или художника.

    сравнительное, проводиться сравнительный анализ предмета рассматриваемого в сочинение с аналогами той эпохи.

    лирическое ,вступление одно из универсальных средств, связывает предмет сочинения с вашим жизненным опытом. Несколько слов можно сказать о влияние на Вас того или иного произведения, творчестве писателя или художника.

    4. Основная часть сочинения это развернутая, раскрытая главная мысль сочинения, ответы на вопросы, которые мы сформулировали раньше при анализе. Приводим доказательство наших слов, обязательно подкрепляем их фактами. Стараемся раскрыть тему сочинения более полно, с разных сторон и с разной точки зрения. Будет очень хорошо, если Вы станете рассуждать с разных позиций. Голос автора сочинения должен присутствовать, сочинение это Ваше произведение, не нужно писать чужие мысли, как свои, но их анализ приветствуется.

    5. Заключение — одна из ключевых частей сочинения. В нем Вы делаете выводы из Вашего анализа и суждений по теме. Большое заключение это большой минус, который говорит о том, что Вы не можете кратко изложить свои мысли.

    Вступление и заключение не должны быть более 25% всей работы, основная часть это 75% всей работы. Стараемся, как не использовать незначительные факты, второстепенные детали и тем более размышлять на эти темы.

    Цитаты нужно использовать обдуманно, большое количество которых убьет Вашу авторскую составляющую. Каждая цитата должна быть к месту. Цитаты это очень сильный инструмент, который нужно использовать по следующим правилам:

    Ни в коем случае нельзя сокращать цитату, или заменять в ней слова, изменяя её смысл, забыли точное написание, замените, что не помните многоточием.

    Допускается пересказ цитаты словами близкими к тексту.

    Как писать вступление к итоговому сочинению: примеры вступлений

    Как писать вступление в итоговом сочинении по литературе, вступительном сочинении, а также в анализе литературного произведения (варианты вступлений,примеры вступлений, клише для написания вступлений)

    Любое вступление имеет свой стандарт. Оно должно быть написано по жесткой заданной форме. Ваше сочинение — это маленькая литературоведческая статья, оно тоже имеет свой стандарт. Никто не говорил об этом стандарте, но он подразумевается.

    Вы можете спросить: Уместно ли говорить о стандарте применительно к творческой работе? Не будут ли все сочинения (или, во всяком случае, введения к ним) похожи друг на друга?

    Ответ: вы, может быть, не думали об этом, но на самом деле любой текст имеет свой стандарт. Это относится и к художественным произведениям. Их стандарт — это требования жанра, стиля и т. п. (отсюда — возможность их анализа с помощью специальных терминов). Более того: наше устное повседневное общение тоже имеет свои стандарты, поскольку не существует вне речевых жанров (различные виды дружеской беседы, споры, официальные диалоги, «беседы» с животными, диалог с детьми и т. д.). Этот стандарт не всегда заметен, но он существует. Стандарты многих письменных жанров специально публикуются и доводятся до сведения авторов. Работа, в которой не выполнен стандарт, просто не принимается. Умение правильно использовать тот или иной стандарт — это признак научной грамотности и культуры мышления.

    Алгоритм написания вступления №1

    Алгоритм 1. «Подступ» к теме и как важный его элемент — «расширение».

    Дайте краткую предысторию вопроса, расширьте предложенную тему на одну логическую ступень.

    Тема — «Образ Петра в поэме А. С. Пушкина «Медный всадник». Порассуждайте о теме Петра в русской культуре, в творчестве Пушкина.
    Тема — «Образ Москвы в романе Л. Н. Толстого «Война и мир». Расскажите о московской теме в русской литературе.
    Тема — «Женские образы в романе М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени». Порассуждайте о реалистических принципах изображения всех персонажей в этом романе, а потом уже переходите к женщинам.

    Укажите на традицию, на истоки, на предысторию

    Эти слова должны прозвучать: «Укажем на истоки» или можно без «укажем»; «Тема... берет начало...».

    Этот алгоритм используется, если вы хорошо знаете проблему (иначе получится «вода», бессодержательные заклинания о том, что эта тема «очень важна и имеет большое значение») и если тема достаточно узко сформулирована и легко расширяется на одну ступень.

    Результат: продемонстрируете ваш кругозор, красиво начнете сочинение.

    Примечание: Подступ не обязательно должен быть расширением темы на одну ступень. Вы можете, например, начать с разговора о жанре, стиле, литературных течениях.

    Алгоритм написания вступления №2

    Алгоритм 2. «Разбиение». 

    Смысл этого алгоритма — ввести в ваше вступление элемент анализа. Скажите, что данная тема имеет «два аспекта», «три направления», «четыре стороны», «шесть уровней осмысления» и т. п. Предложите логическое расчленение, классификацию материала.

    Например, тема — «Система образов / персонажей и т. п.». Разделить этих персонажей на группы можно по разным признакам. По роли в сюжете — две группы, по авторскому отношению — еще две группы, по средствам и приемам изображения — делятся еще на три группы. В отдельную группу можно выделить женские образы или персонажи, которые изображаются преимущественно на фоне пейзажа, или тех, у кого есть портрет и у кого нет портрета. Разделив материал на группы, получаем план сочинения. 

    Можно использовать выражения типа: «В сочинении мы рассмотрим сначала____, потом____, а потом_____» В этом нет ничего плохого. В целом, лучше суховатый стиль, чем «вода»!

    Результат: такое вступление — то же самое, что и план. Очень помогает раскрыть тему.

    Пример 1: «Хлестаков и хлестаковщина в комедии Н. В. Гоголя «Ревизор». 

    Эту тему можно рассматривать в двух аспектах. С одной стороны, необходимо рассмотреть Хлестакова как сюжетный персонаж, в его отношении к другим характерам и к интриге. Это поможет нам определить место Хлестакова в сюжете комедии. С другой стороны, чтобы определить понятие «хлестаковщина», следует говорить отдельно о Хлестакове как самостоятельном характере, сравнивая его с героями других произведений Гоголя.

    Пример 2:   «Образы молодых людей в комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума».

    Чему нас учит эта тема (обоснование темы, как в любой научной работе — это входит в стандарт)? Чем она привлекает современного исследователя или читателя? «Анализ предложенной темы поможет нам увидеть...» Это как бы начало фразы. Дальше вы запишете возможные варианты окончания этой фразы.

    Это могут быть разные положения, но они всегда имеют литературоведческий характер. Ваша цель — дать литературоведческий взгляд на проблему, но не оценку героев (плохой, хороший), не оценку эпохи (этим занимается история) и т. п. Частные оценки могут быть в середине сочинения, но не во вступлении.



    Шаблоны для вступления

    Трафарет, который мы вам предлагаем, помогает построить форму, композицию, а также наметить примерный ход мыслей для введения.

    О чем писать во вступлении:
    • МЕСТО (произведения ) в ТВОРЧЕСТВЕ (ФИО), в его творческой ЭВОЛЮЦИИ.
    • ТРАДИЦИИ русских писателей и НОВАТОРСТВО (ФИО в произведении),
    • ЖАНРОВОЕ СВОЕОБРАЗИЕ произведения
    • СВОЕОБРАЗИЕ ПОЭТИЧЕСКОГО (ХУДОЖЕСТВЕННОГО) ОБРАЗНОГО МИРА (ФИО).
    • ПО ПОВОДУ «-ИЗМОВ» (СТИЛЕЙ, ТЕЧЕНИЙ, НАПРАВЛЕНИЙ). 
    Например:
    - почему стиль Н. В. Гоголя называли «фантастическим реализмом»;
    - в чем состоит своеобразие романтизма М. Ю. Лермонтова;
    - какие приемы и средства позволяют достичь социально-психологической достоверности в реалистическом романе И. А. Гончарова «Обломов»;
    - как виден в процессе написания «Онегина» переход А. С. Пушкина от романтизма к реализму;
    - как сочетаются в «Горе от ума» классицистический канон, романтические мотивы и общая реалистическая установка на жизненность, достоверность;
    - почему В. А. Жуковского относят и к сентименталистам, и к романтикам.
    • Своеобразие СЮЖЕТА и КОМПОЗИЦИИ, роль тех или иных СЮЖЕТНЫХ ЛИНИЙ.
    • Своеобразие взаимоотношений между АВТОРОМ и ГЕРОЕМ.
    • ПРИЕМЫ и СРЕДСТВА, с помощью которых АВТОР выражает свое ОТНОШЕНИЕ К такой-то ПРОБЛЕМЕ.

     Примеры вступлений

    Вступление «Природа в лирике М. Ю. Лермонтова»

    В лирике Лермонтова часто встречается пейзажная миниатюра. Это небольшое стихотворение о природе, но у Лермонтова, как и у всякого поэта-романтика, за пейзажем открывается сложная философская перспектива. Изображение природы переходит в размышление на «вечные» темы — о смысле жизни и смерти («Выхожу один я на дорогу...»), одиночестве («На севере диком...», «Утес»), о Боге («Когда волнуется желтеющая нива...», «Скажи мне, ветка Палестины...»), о родине («Родина»). В пейзаже отражается внутренний мир лирического героя. В образах природы воплощаются мысли и чувства поэта («Парус», «Тучи»). Как романтик, Лермонтов предпочитает экзотический морской пейзаж («Кавказ»), но позже появляется и деревенский, берущий начало у Пушкина («Родина»). Анализ предложенной темы поможет нам увидеть романтическую природу поэзии Лермонтова и его творческую эволюцию.


    Вступление «Реальность и фантастика у Н. В. Гоголя»

    Реальное и фантастическое всегда сосуществуют в творчестве Гоголя. Однако, если сравнить ранние его произведения с поздними, мы можем увидеть эволюцию творческого метода писателя на примере этой темы. В «Вечерах на хуторе близ Диканьки» и повести «Вий» фантастическое — это сверхъестественное. Оно присутствует прямо в сюжете («чорт», ведьма, колдуны, превращения и другие чудеса). В петербургских повестях фантастика — это необыкновенное, из ряда вон выходящее. Оно скрыто в реальности {сон, таинственные слухи, безумный бред, небылица), а реальность кажется «фантастичной» из-за ее абсурдности {пример — «Ревизор»). В «Мертвых душах» фантастичность — это абсурдность, иррациональность. Этот элемент обнаруживается не в сюжете, а на более тонком уровне — в стиле и языке повествования. Рассматривая эту тему, мы понимаем, почему стиль Гоголя иногда называли «фантастическим реализмом».


    Вступление «Образ Петербурга в романе Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание»


    Роман Достоевского «Преступление и наказание» является одновременно социально-бытовым, психологическим и философско-символическим романом. В силу этой жанровой особенности произведения, все реалистические конкретные образы, связанные с городом Петербургом, выполняют три следующие функции: воссоздают живой образ города и эпохи {то, что названо в романе «средой»), помогают раскрыть характеры и глубже понять обстоятельства и проливают свет на философскую проблему «героя и среды». Анализируя эту тему, мы также заметим, какие традиционные мотивы русских писателей {символика плохой погоды, городские типажи, сцена с избиваемой лошадью и другие) заимствованы Достоевским и как они были переосмыслены.


    Вступление «Смысл названия романа И. С. Тургенева «Отцы и дети»

    Три уровня проблематики романа «Отцы и дети» помогают увидеть его сложную жанровую природу. Тема взаимоотношения родителей с детьми делает этот роман семейно-бытовым и психологическим, тема споров двух эпох, идеологий {либерального дворянства 30-х гг. и разночинцев 60-х гг.) — социально-историческим, а присутствие «вечных» вопросов {смысл жизни и смерти, судьба, «я» и «другие») позволяет назвать этот роман философским. Все эти уровни смысла заложены в названии романа, поэтому, поняв их, мы понимаем и смысл названия.

    Вступление «Типы мечтателя и прагматика в романах И. А. Гончарова «Обломов» и И. С. Тургенева «Отцы и дети»

    Романы И. А. Гончарова «Обломов» и И. С. Тургенева «Отцы и дети» были восприняты современниками прежде всего как злободневные. Соответственно, образы мечтателей и прагматиков воспринимались в контексте социальноисторического противопоставления — уходящего в прошлое «дворянского гнезда» и набирающей силу разночинной интеллигенции. Однако глубокое прочтение обоих романов позволяет увидеть в них не только злободневные, но и «вечные» вопросы. Внутри категорий «мечтателей» и «прагматиков» есть свои разновидности. Что-то есть общее и у Обломова с Базаровым, и у деловитого Штольца с мечтательным Аркадием. Сопоставление двух романов с предложенной точки зрения поможет увидеть социально-философские взгляды Гончарова и Тургенева и своеобразие реализма каждого из них.


    Вступление «Проблема ума и сердца в комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума»

    Само название комедии указывает на наличие проблемы разума и чувства. «Благородный герой» Чацкий — «чувствителен, и весел, и остер», а значит, сочетает в себе «ум» и «сердце». Но он говорит о себе: «Ум с сердцем не в ладу». Где силен ум Чацкого, там видят бессердечие (конфликт с обществом), а где пылает сердце, там оказывается бессильным ум (любовь к Софье). Анализ этой темы поможет проследить связь любовной интриги с общественным конфликтом и понять трагикомизм образа Чацкого. 

    Виды вступлений для итогового сочинения

    Вступления бывают:

    1. Историческое
    2. Биографическое
    3. Аналитическое
    4. Цитатное
    5. Личностное.

    А теперь рассмотрим каждое из них на примерах.

    Биографическое вступление
    Вся жизнь великого русского мыслителя и писателя Л. Н. Толстого — это бесконечный поиск самого себя. Пройдя через соблазны большого света, через ужасы войны, став знаменитым на весь мир писателем, Лев Николаевич ни на минуту не останавливался в поиске своего предназначения. Не случайно для ответа на вопрос «Какую жизненную цель можно считать достойной?» мы обращаемся к роману-эпопее Л. Н. Толстого «Война и мир».

    Аналитическое вступление
    Согласно толковому словарю, верность — это неизменность и стойкость чувств по отношению к чему- либо или кому-либо, способность твѐрдо, непоколебимо выполнять свой долг, сдерживать обещания. Это противоположность коварству, предательству, измене, обману. Верность не ждѐт ничего взамен, о ней не договариваются заранее, она всегда с человеком в любых его начинаниях, будь то отношения с людьми или со своим внутренним миром, мыслями, суждениями, верой.

    Цитатное вступление
    «Равнодушие — это паралич души, преждевременная смерть». Мне кажется, эти слова Антона Павловича Чехова очень точно характеризуют равнодушных людей. Действительно, как иначе
    назвать состояние нравственной глухоты, безразличия, с которым всё чаще приходится сталкиваться в обществе?

    Личностное вступление
    Я не случайно выбрал эту тему. Проблема, которую она затрагивает, интересует меня не только как читателя, но и как человека, живущего интересами своего времени и своего поколения…

    Рекомендации по вступлению в итоговом сочинении
    → Не стоит начинать сочинения с «атаки вопросами». (Пр. Что такое верность? Какую роль играет верность в отношениях? Что значит быть по-настоящему верным?) При таком подходе даются общие ответы обо всем и ни о чем. Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения, этого будет достаточно.
    → Во вступлении часто используются определения из словаря. Необходимо использовать их с умом. Они должны быть мотивированы темой.
    → Не увеличивайте объем вступления. Вступление должно составлять не более 15 % от всего сочинения.
    → Во вступлении должен быть обозначен проблемный вопрос (это сама тема) и формулировка ключевого тезиса, который будете доказывать.

    vk.com/tasteful_rus

    Как написать сочинение, эссе по литературе правильно: вступление, заключение, примеры

    Еще со школьной скамьи мы прекрасно помним тех, кому сочинения давались с такой легкостью, словно рассказать анекдот в компании друзей. Кстати, заходите в группу, чтобы похвастаться бонусами и скидками друзьям.

    А если хотите, чтобы вашу работу хотя бы изредка приводили в пример, вот несколько дельных рекомендаций о том, как правильно написать красивое сочинение (эссе) по русской (или другой) литературе по произведению.

    Темы сочинения

    Сочинения по литературе основываются на текстах авторов 19 — 20 веков. Примерные темы:

    1. Особенности темы патриотизма в лирике М. Ю. Лермонтова.
    2. Своеобразие образов помещиков в поэме Н. В. Гоголя «Мертвые души».
    3. Значение эпилога в «Преступлении и наказании» Ф. М. Достоевского.
    4. Чувство любви и долга в пьесе Н. А. Островского «Гроза».
    5. Тема земного и вечного в прозе И. А. Бунина.
    Выбирайте тему, связанную с произведением, которое знаете лучше всего, тогда сможете привести убедительные аргументы.

    Требования к сочинению ЕГЭ по литературе

    Главное требование предъявляется к объему сочинения: работа должна быть не меньше 200 слов. Оптимальное количество слов для раскрытия темы — 250-300.

    Среди других критериев работы выделим следующие:

    • работа должна опираться на текст-источник;
    • необходимо представить анализ текста и собственное понимание проблемы, которая в нем изложена;
    • в сочинении должны присутствовать аргументы;
    • главное условие высокого балла — грамотный текст без орфографических и пунктуационных ошибок.

    Структура написания сочинения по литературе

    Как и любое другое сочинение или эссе, творческая работа по литературе состоит из нескольких элементов:

    • вступление;
    • определение проблемы, ее актуальность;
    • формулировка собственной позиции;
    • аргументы, которые ее подтверждают;
    • выводы.

    Структура итогового сочинения по литературе должна быть четкой. Не делайте слишком большие абзацы, но и не разбивайте текст на множество мелких отрывков.

    Как написать сочинение/эссе по литературе: составляем план

    Перед тем как написать итоговое сочинение, нужно четко продумать, по какому плану это делать, чтобы поток мыслей выстраивался в стройные, логически последовательные предложения.

    Сразу после получения темы сочинения в голове начнут возникать идеи и образы (конечно, если вы читали произведение). На черновом листке набросайте фразы или слова, которые в первую очередь приходят в голову. Потом их можно развить до целого сочинения.

    Итак, тщательно продумайте, что хотите сказать по теме. Затем тезисно запишите на бумаге в столбик мысли. А уже потом решите, в какой последовательности хотите эти мысли отображать на бумаге. Это нужно для четкой и ясной структуры работы.

    Как написать вступление к сочинению по литературе

    Вступление, или самая сложная часть

    Во вступительной части информацию необходимо писать так, словно ее будет читать человек, совершенно не знакомый с проблемой. Здесь нужно раскрыть тему, проблематику и актуальность сочинения.

    В этом помогут вопросы, которые вы можете поставить перед собой:

    • По какому произведению пишете сочинение/эссе?
    • Что вы знаете об авторе произведения?
    • Каков жанр произведения (комедия, драма, роман и пр.)? Какие аспекты вы хотели бы раскрыть в своей работе?

    Как написать сочинение-рассуждение: приступаем к основной части

    Здесь необходимо осветить мысли, которые вызвало произведение, эмоции к выбранному персонажу или его обстоятельствам.

    Каждую идею придется подкреплять примерами из оригинального текста произведения. Если вы говорите, что проблема войны волнует героя, значит, нужно привести примеры, в которых это волнение передается читателю.

    Не стесняйтесь давать собственную оценку персонажу или обстоятельствам, в которых он оказался. Это делает любое сочинение ярче, сильнее, а его автора наделяет авторитетом и экспертностью.

    Основная часть – это по большей части ваши собственные рассуждения о том, что вас волнует во всей истории. Покажите здесь эволюцию своей мысли, с какого момента в произведении она зародилась, как эволюционировала и к какому выводу в итоге подтолкнула.

    Как написать заключение в сочинении по литературе

    Осталось чуть-чуть, и идеальное сочинение у вас в кармане

    Кстати! Для наших читателей сейчас действует скидка 10% на любой вид работы

    Шаблоны и примеры правильной структуры как один гласят о том, что в заключении должно следовать подведение итогов.

    Многие начинают сочинение не со вступительной или основной части, а именно с заключения. Говорят, что после составления кратких тезисов гораздо легче последовательно описать свои рассуждения.

    Итак, в заключительной части нужно самому себе ответить на вопрос, который вы поставили во вступительной части. Это своего рода краткая теорема, выведенная из всего длительного доказательства, приведенного в предыдущих частях сочинения.

    Как писать аргументы в сочинении?

    Чтобы доказать собственную позицию, нужно обратиться либо к тексту произведения, которое выступает основой для сочинения, либо использовать высказывания авторитетных критиков. Первый путь более простой, т. к. запомнить критические обзоры длинного списка литературы для сочинения ЕГЭ непросто.

    Совет: читая произведения, сразу отмечайте те отрывки, которые выступят в роли аргументов по разным темам.

    Выпускники часто интересуются: «можно ли написать сочинение без аргументов?». Можно, но тогда вы потеряете до 6 баллов, которые могут стать решающими при поступлении.

    Кстати! Для наших читателей сейчас действует скидка 10% на любой вид работы

    Список литературы для сочинения

    Чаще всего сочинение пишут на основе произведений 19 — первой половины 20 века. Поэтому рекомендуем перечитать классику:

    1. Д. И. Фонвизин: «Недоросль».
    2. А. С. Грибоедов «Горе от ума».
    3. А. С. Пушкин: лирика, «Евгений Онегин», «Капитанская дочка».
    4. М. Ю. Лермонтов: лирика, «Мцыри», «Герой нашего времени».
    5. Н. В. Гоголь «Мертвые души».
    6. А. Н. Островский «Гроза».
    7. Л. Н. Толстой «Война и мир», «Анна Каренина», рассказы.
    8. Ф. М. Достоевский «Преступление и наказание».
    9. И. С. Тургенев «Отцы и дети».
    10. И. А. Гончаров «Обломов».
    11. Н. А. Некрасов: лирика, «Кому на Руси жить хорошо?».
    12. А. П. Чехов: «Вишневый сад», рассказы.
    13. И. А. Бунин: «Господин из Сан-Франциско», «Чистый понедельник».
    14. Стихотворения С. А. Есенина, А. А. Блока, В. В. Маяковского, А. А. Ахматовой, М. И. Цветаевой.
    15. А. И. Солженицын: «Матренин двор», «Один день Ивана Денисовича».

    А вот несколько примеров того как правильно написать хорошее сочинение/эссе.

    Пример сочинения/эссе 1

    Пример сочинения/эссе 2

    После того как закончите с этой частью, обязательно просмотрите всю работу на соответствие первоначально составленному плану. Если сочинение выстроено в продуманной заранее последовательности – все удалось!

    Если нет, не расстраивайтесь: сервис студенческой помощи помогут проверкой и исправлением работы, а при необходимости – и написанием сочинения/эссе с «нуля»!

    Определяющая литература | Введение в литературу

    Литература в самом широком смысле - это любое письменное произведение. Этимологически этот термин происходит от латинского litaritura / litteratura «письмо, образованное буквами», хотя некоторые определения включают устные или спетые тексты. Если говорить более строго, то это письмо, обладающее литературными достоинствами. Литература может быть классифицирована в зависимости от того, является ли она художественной или научно-популярной, а также поэзией или прозой.Кроме того, его можно выделить по основным формам, таким как роман, рассказ или драма, а произведения часто классифицируются в соответствии с историческими периодами или их соответствием определенным эстетическим особенностям или ожиданиям (жанрам).

    Если понимать только письменные произведения, литература впервые была создана некоторыми из древнейших мировых цивилизаций - Древним Египтом и Шумерией - еще в 4-м тысячелетии до нашей эры; принято включать в себя устные или песенные тексты, оно возникло еще раньше, и некоторые из первых письменных произведений могли быть основаны на ранее существовавшей устной традиции.По мере развития городских культур и обществ, возникло множество форм литературы. Развитие печатных технологий позволило распространять литературу и пользоваться ею в беспрецедентных масштабах, кульминацией которых стала электронная литература в двадцать первом веке.

    Определение

    Определения литературы со временем менялись. В Западной Европе до восемнадцатого века термин «литература» обозначал все книги и письменность. Более узкое значение этого термина появилось в период романтизма, когда он начал обозначать «творческую» литературу.

    Современные дискуссии о том, что составляет литературу, можно рассматривать как возвращение к более старому, более инклюзивному представлению о том, что составляет литературу. Культурология, например, рассматривает в качестве предмета анализа как популярные жанры, так и жанры меньшинств, в дополнение к каноническим произведениям.

    Основные формы

    Поэзия

    Каллиграмма Гийома Аполлинера. Это тип стихотворения, в котором написанные слова расположены таким образом, чтобы создать визуальный образ.

    Поэзия - это форма литературного искусства, которая использует эстетические и ритмические качества языка для вызова значений в дополнение к прозаическому мнимому значению или вместо него (обычное предполагаемое значение).Поэзия традиционно отличается от прозы тем, что она написана стихами; проза состоит из предложений, поэзия - в строки; синтаксис прозы продиктован смыслом, тогда как синтаксис поэзии определяется размером или визуальными аспектами стихотворения.

    До девятнадцатого века поэзия обычно понималась как нечто установленное в метрических линиях; соответственно, в 1658 году поэзия была определена как «любой предмет, состоящий из ритмов или стихов». Возможно, в результате влияния Аристотеля (его Poetics ) «поэзия» до девятнадцатого века обычно была не столько техническим обозначением стиха, сколько нормативной категорией вымышленного или риторического искусства.Как форма, это может предшествовать грамотности, при этом самые ранние произведения сочиняются в устной традиции и поддерживаются ею; , следовательно, это самый ранний образец литературы.

    Проза

    Проза - это форма языка, обладающая обычным синтаксисом и естественной речью, а не ритмической структурой; в этом отношении, наряду с измерением в предложениях, а не строках, оно отличается от поэзии. Об историческом развитии прозы Ричард Графф отмечает, что «

    • Роман : длинный художественный прозаический рассказ.
    • Новелла : Новелла существует между романом и рассказом; издатель Мелвилл Хаус классифицирует его как «слишком короткое, чтобы быть романом, слишком длинным, чтобы быть рассказом».
    • Короткий рассказ : дилемма при определении «короткого рассказа» как литературной формы состоит в том, как или нужно ли отличать его от любого короткого повествования. Помимо отличного размера, различные теоретики предполагали, что рассказ имеет характерный предмет или структуру; Эти дискуссии часто позиционируют форму как-то по отношению к роману.

    Драма

    Драма - литература, предназначенная для спектакля.


    Введение в литературу: поэзия, драма, повествование

    Часто задаваемые вопросы

    Все ли чтения указаны или предписаны Университетом Миннесоты? Если нет, то что можно сделать?
    Литература СНГ имеет список рекомендованной литературы, в котором около 50 наименований. Учителя обычно выбирают книги из этого списка, особенно если они относительно новы в программе.Каждое лето мы читаем четыре новых названия, чтобы мы могли добавлять новые названия в текущий список. Мы также возвращаемся к одной из часто преподаваемых книг, чтобы увидеть, какие новые идеи появляются.

    Есть ли у учителей выбор в заданиях? Есть ли обязательные задания?
    Учителя имеют некоторый выбор при выполнении заданий, хотя мы договариваемся о типе заданий, например, никаких резюме сюжетов или книжных отчетов, упор на совместную работу, где это возможно, и творческие, а также пояснительные письменные задания.Что касается обязательных заданий, персонал согласился с тем, что ВСЕ студенты должны заполнить не менее ТРЕХ записей в тетради для чтения для каждого изучаемого текста, и что КАЖДОЙ из этих трех должен содержать не менее ТРЕХ страниц.

    Кто составляет экзамены?
    Учителя создают свои собственные экзамены с пониманием того, что никто не будет задавать вопросы «верно / неверно» или вопросы с несколькими вариантами ответов. Экзамены на сочинение сдают во всех случаях, когда сдаются экзамены.

    Существует ли система наставничества для новых учителей литературы из стран СНГ?
    Каждому новому учителю назначается наставник-волонтер из числа опытных учителей.Это делается в начале июня, и наставников приглашают принять участие в ориентационном дне, чтобы они могли встретиться со своими подопечными. В течение лета наставники становятся доступными, по крайней мере, по электронной почте, поскольку новые учителя начинают составлять программу своего курса, предлагая советы о том, какие книги преподавать в первый раз. Наставники проводят неформальное время со своими подопечными во время летних семинаров, а затем активно доступны для бесед и советов во время первого прохождения курса подопечными. Новые учителя также получают пользу от ориентации в колледже в школах, которая знакомит их с поддержкой, доступной через CIS, а также готовит их к административным задачам, таким как регистрация студентов и выставление оценок.

    Расписания занятий в старших классах различаются: может ли учитель в блочной системе преподавать литературу?
    Все курсы, предлагаемые через CIS, имеют такое же минимальное количество часов занятий, что и секции на территории кампуса. Учителя адаптируют расписание университета к расписанию в своих средних школах.

    Что происходит на типичных семинарах для учителей?
    Типичные мероприятия на семинарах CIS включают встречи с преподавателями университета и рассказ об их недавних исследованиях в этой дисциплине; обзор и / или разработка инструментов оценки учащихся; обмен учебными материалами; обсуждение конкретного содержания, педагогики или оценки университетского курса; и получение обновленной информации о политике и практике программы для стран СНГ.

    Что происходит на ваших типичных студенческих полях?
    Студенческие полевые дни предоставляют студентам из СНГ возможность встретиться со своими сверстниками, попрактиковаться в навыках, приобретенных в классе, и изучить кампус городов-побратимов. В типичный полевой день по английской литературе студенты приходят в кампус, чтобы послушать лекцию профессора университета, посвященную одной из критических линз, используемых в настоящее время в литературоведении. Затем они участвуют в небольших группах под руководством учителей CIS, в которых они применяют теоретический материал, только что услышанный, к рассказу, который они прочитали перед полевым днем.Они также пишут в небольших группах по теме, заданной лектором. В конце этой фазы они снова собираются вместе и читают, если захотят, то, что они написали. Затем у студентов будет свободное время в кампусе на обед или просто на прогулку.

    E1- Введение в литературу на английском языке 1 - Повседневное образование

    Введение в литературу (английский 1) - это годичный курс литературы и сочинения для подготовки к колледжу и первый том программы повышения квалификации по литературе.

      • Рассказы Велти, О. Генри и др.
      • Вокруг света за восемьдесят дней Жюля Верна
      • Янки из Коннектикута при дворе короля Артура Марк Твен
      • Джейн Эйр Шарлотта Бронте
      • Пигмалион Джордж Бернард Шоу
      • Остров сокровищ Роберт Льюис Стивенсон
      • Животноводческая ферма Джорджа Оруэлла
      • Буря Уильяма Шекспира
      • Путешествие Гулливера Джонатан Свифт

    В этом четвертом издании бестселлера Introduction to Literature представлены дополнительные учебные пособия, новая таблица темпа для каждого модуля, а также обновленные контекстные ссылки и ресурсы.Он заменяет ISBN 9781613220238.


    Совершенный переплет; 8,5 x 11 дюймов; 172 страницы

    Введение в литературу (английский 1) - это первый том программы повышения квалификации по литературе.

    Введение в литературу - это курс литературы и композиции для подготовки к колледжу. Фокусные произведения, в том числе романы, рассказы, стихи и драмы, были отобраны за литературное качество, интерес и их место в историческом развитии литературы.Контекстные чтения предоставляют справочную информацию об авторе , историческом периоде и литературно-художественном контексте основной работы.
    .
    Студенты получат понимание развития литературы и будут практиковать навыки тщательного литературного анализа с помощью эссе, контрольных работ и других оценочных работ.

    Цели

    К концу курса студенты будут:
      • Понимать процесс письма, включая использование таких инструментов, как справочник писателя, словарь и тезаурус.
      • Иметь особое понимание избранных репрезентативных текстов основными авторами изучаемых периодов.
      • Иметь общее представление об историческом и культурном контексте произведений.
      • Уметь анализировать художественные тексты и письменно излагать продуманные идеи.
      • Продемонстрировать компетентность в организации, стиле и механике эссе.


    Чем может вам помочь Introduction to Literature ? Самостоятельная работа: Как и все тома учебной программы «Совершенство в литературе», Введение в литературу написано в основном для ученика. Книга начинается с представления цели и направленности учебной программы, а затем предоставляется информация, которая будет полезна студентам при работе с модулями, включая главы о Как читать книгу и Как написать эссе , а также а также «Проницательное мировоззрение через литературные периоды».

    Структурированный и простой в использовании : Следуя девяти модулям, которые описывают чтения и еженедельный план уроков для каждого из изучаемых классических произведений, вы найдете справочные ресурсы (ссылки на онлайн-ресурсы постоянно обновляются. на сайте EIL), включая инструкции по оценке , воспроизводимые рубрики и листы заданий и многое другое. Вы можете увидеть аннотированный список каждой вводной и справочной глав в сообщении «Что входит в« Превосходство в литературе »».


    Необязательная дорожка с отличием: В приведенном ниже листинге выделенная книга является основным текстом, а книга с отличием - необязательным дополнительным чтением для студентов, которые хотят получить оценку с отличием или подготовиться к CLEP. Краткая глава в каждой книге содержит инструкции по дополнительному написанию, завершающему оценку с отличием. Каждая книга ниже связана с изданием, которое я предпочитаю на Amazon. Это, конечно, партнерские ссылки - это означает, что я получаю несколько центов с каждой покупки книги, но это никак не влияет на вашу стоимость.

    Модуль 1: Рассказы

    Ссылки на рассказы находятся в учебном пособии.
      • Сара Орн Джуэтт: Белая цапля
      • Эдгар Аллен По: Похищенное письмо (Эта история По не страшна, если вас это беспокоит).
      • Ги де Мопассан: Бриллиантовое ожерелье
      • О. Генри: Выкуп красного вождя
      • Eudora Welty: изношенный путь
      • Джеймс Тербер: Тайная жизнь Уолтера Митти

    Примечание:

    В учебном пособии есть ссылка на каждую историю на сайте «Совершенство в литературе» .
    .
    Модуль 2: Вокруг света за восемьдесят дней Жюль Верн

    Награды: 20000 лье под водой Жюлем Верном


    .

    Модуль 3:

    Янки из Коннектикута в суде короля Артура Марк Твен

    Награды: Принц и нищий Марк Твен


    .

    .

    Модуль 4:

    Джейн Эйр Шарлотта Бронте

    Награды: Франкенштейн Мэри Шелли ИЛИ Житель Уайлдфелл Холла Энн Бронте

    .

    Модуль 5:

    Пигмалион Джордж Бернард Шоу

    Почести: Убийство в соборе Т.С. Элиот


    .

    Модуль 6:

    Остров сокровищ Роберт Льюис Стивенсон

    Награды: Похищен Робертом Льюисом Стивенсоном


    .

    .

    Модуль 7:

    Животноводческая ферма Джорджа Оруэлла

    Награды: 1984 Джордж Оруэлл OR

    Фаренгейт 451 Рэй Брэдбери


    .

    Модуль 8:

    Буря Уильям Шекспир

    Награды: Сон в летнюю ночь Уильям Шекспир

    .

    Модуль 9:

    Путешествие Гулливера Джонатан Свифт

    Награды: The Pilgrim’s Progress Джон Баньян



    Посетите мой блог, чтобы прочитать о , как я выбрал литературу как «Превосходство в литературе».Эта ссылка откроется в новой вкладке, поэтому вам не нужно беспокоиться о том, что вы потеряете здесь свое место. Вы также можете ознакомиться с обзором учебной программы на странице «Учебная программа по литературе».

    Ссылка для покупки для клиентов из Великобритании

    Вот ссылки на все учебные пособия EIL.

    Введение в литературу (английский 1)
    Литература и состав (английский 2)
    Американская литература (английский 3)
    Британская литература (английский 4)
    Весь мир Литература (английский язык 5)
    Полная учебная программа: литература и письмо для 8–12 классов
    Справочник для писателей

    Введение в обзоры литературы

  • 00:05

    [Введение в обзоры литературы]

  • 00:11

    ЭРИК ДЖЕНСЕН: Меня зовут Эрик Дженсен.Я профессор социологии Уорикского университета. [Эрик Дженсен, Уорикский университет]

  • 00:16

    ЧАРЛЬЗ ЛОРИ: А я Чарльз Лори. Я директор по исследованиям Verisk Maplecroft. [Чарльз Лори, директор по исследованиям Verisk Maplecroft]

  • 00 : 20

    ЭРИК ДЖЕНСЕН: Теперь мы собираемся поговорить об обзорах литературы, о том, как вы пишете обзор литературы и разрабатываете его, чтобы вы могли использовать его для создания вашего исследовательского проекта в качестве хорошей основы. Итак, первое, что следует выделить, это то, что исследование - это социальный процесс.Идеи, методы исследования и знания развиваются со временем, когда исследователи критикуют и опираются на работы друг друга.

  • 00:40

    ЭРИК ДЖЕНСЕН [продолжение]: Этот совместный способ создания знаний включает явные ссылки, обобщение, оценку и применение идей из ранее опубликованных исследований и теории, чтобы заложить основу для вашего собственного проекта.

  • 00:52

    ЧАРЛЬЗ ЛОРИ: Следовательно, вы должны развить хорошее понимание того, что уже известно о вашей теме в соответствующих, заслуживающих доверия публикациях.Тогда вам нужно будет эффективно передать это понимание в своем исследовательском отчете.

  • 01:04

    ЭРИК ДЖЕНСЕН: Ваше понимание этого предыдущего исследования влияет на дизайн вашего исследования, выбор методов исследования и интерпретацию ваших результатов. Ваш отчет о существующих знаниях по вашей теме обычно отображается в качестве основного раздела в вашем отчете об исследовании, обычно называется вашим обзором литературы. [Что такое обзор литературы?]

  • 01:24

    ЧАРЛЬЗ ЛОРИ: Обзор литературы представляет собой систематический отчет о том, что известно по конкретной теме, с использованием исследований, политики и теории, которые были опубликованы заслуживающими доверия источники информации.Обзор литературы может быть самостоятельным результатом исследования, однако чаще всего литература пишется как часть более крупного исследовательского проекта.

  • 01:46

    ЭРИК ДЖЕНСЕН: Итак, что входит в обзор литературы? Важно не ограничиваться простым описанием исследований других людей. Вместо этого обзор литературы должен анализировать и критически оценивать как методы, так и результаты этого исследования и применять их к ним. ваша собственная тема в ясной и последовательной форме.

  • 02:02

    ЧАРЛЬЗ ЛОРИ: Хороший обзор литературы поможет вам создать базу существующих знаний, на которые вы можете опираться.Это позволит вам классифицировать релевантную литературу, чтобы вы могли связно сгруппировать источники. Это позволит вам оставаться в полной организованности и сосредоточенности вокруг темы исследования. Он обеспечивает основу, с помощью которой вы можете критически оценивать методы и утверждения ваших источников.

  • 02:24

    [продолжение]: а также краткое изложение основных выводов, относящихся к вашей теме. Указывается, когда аспекты вашей темы вызвали особое внимание, разногласия или разногласия. [Как вы проводите обзор литературы?]

  • 02:38

    ЭРИК ДЖЕНСЕН: Итак, чтобы приступить к написанию литературного обзора, вам нужно сначала поместить вашу тему в относительно широкий контекст исследований и политики, чтобы установить, почему ваша тема интересна.Зачем кому-то дело, почему это стоит изучать, и это поможет сориентировать читателей.

  • 02:54

    ЧАРЛЬЗ ЛОРИ: Например, если вы исследуете, как потребители инъекционных наркотиков среди гомосексуальных мужчин в Барселоне взаимодействуют с полицией, вы можете начать раздел обзора литературы с демонстрации того, как это поведение связано с политикой правительства и правоохранительных органов, здравоохранением. проблемы ухода или изменение социальных норм в отношении употребления наркотиков в Испании или Европе в целом.

  • 03:14

    ЭРИК ДЖЕНСЕН: Вы можете думать об этом как о головоломке с картинками.Если вы пытаетесь разместить свой отдельный кусок пазла, вам нужно посмотреть, как он будет вписываться в общую картину рядом с окружающими его частями.

  • 03:25

    ЧАРЛЬЗ ЛОРИ: Начиная обзор литературы, вы можете сэкономить время, определив свой фокус как можно более узко. Например, тема о гомосексуальных мужчинах, употребляющих внутривенные наркотики в Барселоне, была бы безнадежно обширной и расплывчатой, если бы она была употребление наркотиков в Испании или незаконная деятельность в Европе.

  • 03:43

    ЭРИК ДЖЕНСЕН: Чем более сфокусирована ваша тема, тем более эффективным и действенным может быть ваше исследование.Поэтому, если у вас еще нет конкретного исследовательского вопроса, по крайней мере, постарайтесь заострить свое внимание, поговорив с коллегами, поговорив со своим руководителем или прочитав начальное чтение на общую тему, чтобы сосредоточить свои мысли. для источников в начале

  • 04:04

    ЭРИК ДЖЕНСЕН [продолжение]: и конец вашего проекта. Но обязательно продолжайте этот процесс чтения литературы, когда вы идете, чтобы закрепить и проверить свои возникающие идеи. .Исследуйте новые возможности, не обращая внимания на других, а затем постепенно продвигайтесь к цели понимания того, что уже известно или заявлено о вашей конкретной теме исследования.

  • 04:24

    ЧАРЛЬЗ ЛОРИ: С другой стороны, не позволяйте себе попасть в хомяк, бесцельно исследуя одну тему за другой, не сосредотачиваясь. Сохраняйте фокусировку на своем исследовательском вопросе, как лазер, и продолжайте писать на протяжении всего процесса. процесс обзора литературы для записи ваших решений и развития ваших мыслей.[Как вы находите и систематизируете источники информации?]

  • 04:47

    ЭРИК ДЖЕНСЕН: Когда вы приступите к обзору литературы, вы столкнетесь с множеством разных идей по широкому кругу концепций исследования, особенно на ранних этапах вашего исследования. Вы изучаете тему, а не следуете линейному пути, поэтому вы исследуете множество различных подходов и идей, некоторые из которых будут плодотворными и открывают новые направления исследований, в то время как другие окажутся тупиковыми улицами

  • 05:08

    ЭРИК ДЖЕНСЕН [продолжение]: больше не буду.

  • 05:11

    ЧАРЛЬЗ ЛОРИ: Например, представив, что вы впервые посещаете новый город, о котором вы мало что знаете, вы выбираете исследовательский подход, когда вы бродите по разным многообещающим улицам и переулкам, останавливаясь для дальнейшего изучения. вы идете, возможно, время от времени возвращаясь назад, чтобы заново исследовать определенные области, избегая других, которые не вызывают вашего интереса.

  • 05:31

    ЭРИК ДЖЕНСЕН: Пробираясь через лабиринт источников во время обзора литературы, важно, чтобы вы внимательно записывали свои решения и первоначальные идеи во время чтения статей.Отслеживание этого процесса означает, что вы можете извлечь максимальную пользу из своего времени, гарантируя, что вам не придется перечитывать статьи или книги несколько раз, чтобы получить то, что вам нужно.

  • 05:50

    ЧАРЛЬЗ ЛОРИ: Однако, прежде чем вы начнете искать источники, вам понадобится четкий план поиска. Составьте список поисковых слов и фраз, которые могут привести к информации по вашей теме исследования. Включите синонимы, сленг термины, альтернативные варианты написания, иностранные языки и различные фразы в этот план.Этот план гарантирует, что вы будете поддерживать

  • 06:11

    CHARLES LAURIE [продолжение]: хороший охват вашего поиска и то, что вы можете объяснить, как вы выполняли свой поиск.

  • 06:16

    ЭРИК ДЖЕНСЕН: Важно взвесить сильные и слабые стороны различных источников, которые вы ищете. Золотым стандартом достоверности источников во всех науках, включая социальные науки, является рецензирование. это означает, что эксперты по теме статьи или книги критически оценили ее и решили, что она достойна публикации.

  • 06:37

    ЭРИК ДЖЕНСЕН [продолжение]: Хотя экспертная оценка далека от совершенства, а ее качество может существенно различаться, особенно от журнала к журналу и от издателя к издателю, это широко распространенный механизм контроля качества в социальных исследованиях.

  • 06:49

    ЧАРЛЬЗ ЛОРИ: Теперь, когда вы сфокусировались и спланировали свой поиск, вам нужно знать, как использовать доступные ресурсы вашей библиотеки, и быть готовым к критической оценке потенциальных источников.

  • 06:59

    ЭРИК ДЖЕНСЕН: На этом этапе вы хотите быть тщательными с точки зрения широты поиска, но не увязнуть в деталях отдельных источников, пока еще нет.Сохраните углубленное чтение для следующего этапа, как только вы сузили список источников, которые собираетесь использовать, до только тех, которые являются наиболее актуальными и наиболее достоверными. А пока вы просто хотите определить диапазон возможных источников.

  • 07:19

    ЧАРЛЬЗ ЛОРИ: Начните со статей журнала, доступных в электронном виде, потому что они дают вам четкое представление о текущей литературе в вашей области. Содержание легко найти, а аннотации можно быстро просмотреть. источники, к которым будет труднее получить доступ позже, когда вы сможете выполнить более подробный поиск.

  • 07:39

    ЭРИК ДЖЕНСЕН: После того, как вы собрали свой первый набор источников, начните организовывать их по категориям с папкой на вашем компьютере для каждой категории. Поместите загруженные публикации в эти папки вместе с документом, содержащим скопированные и вставленные сведения о публикациях, которые вы не удалось загрузить.Эрр со стороны чрезмерной конкретности ваших категорий

  • 07:59

    ЭРИК ДЖЕНСЕН [продолжение]: на ранней стадии, поскольку вы всегда можете объединить их позже. Обычно нет смысла категоризировать по авторам, поскольку вы будете анализировать исследования, проведенные рядом исследователей по совпадающим темам.

  • 08:11

    ЧАРЛЬЗ ЛОРИ: После того, как вы создали предварительный набор категорий для исходного набора источников, подведите итоги, чтобы увидеть, можете ли вы объединить категории, если вам нужно расширить область поиска, чтобы получить больше источников для категории, или Если вам следует переориентировать внимание на какие-либо категории [Как вы оцениваете эти источники информации?]

  • 08:31

    ЭРИК ДЖЕНСЕН: И теперь вы готовы начать детальный обзор вашей литературы. Начните с одной категории и начните просматривать каждую статья по одному.Чтобы провести вас через этот процесс, задайте себе следующие вопросы во время чтения. Например, четко ли автор определил тему исследования? Насколько важна эта тема?

  • 08:51

    ЭРИК ДЖЕНСЕН [продолжение]: Существуют ли методологические недостатки? Если да, насколько фундаментальны для утверждений автора эти недостатки? Каковы последствия этих недостатков для утверждений автора? Можем ли мы поверить в то, что говорит этот автор? Приводит ли выбранный метод исследования автора к определенным типам утверждений? Подтверждает ли источник или поддерживает другие источники, которые вы читали, обновляет другие материалы,

  • 09:13

    ЭРИК ДЖЕНСЕН [продолжение]: или дает новые идеи помимо того, что вы? Вы уже сталкивались? Помимо достоверности источника, который вы собираетесь использовать для научных статей и книг, вам также необходимо самостоятельно оценить, предоставляют ли методы, использованные в исследовании, достаточные доказательства для утверждений о знаниях в этом исследовании.Не думайте, что авторитетные исследователи проводят хорошие исследования.

  • 09:34

    ЭРИК ДЖЕНСЕН [продолжение]: Всегда сохраняйте критическую позицию при чтении обзора литературы.

  • 09:39

    ЧАРЛЬЗ ЛОРИ: Чтобы задокументировать вашу оценку источников, сделайте два разных набора подробных заметок. В первом наборе кратко изложите методы, выводы и несколько цитат, которые эффективно описывают результаты или выводы исследования. второй набор примечаний, начинающих идентифицировать связи, такие как сходства или расхождения с другой литературой.

  • 09:59

    ЧАРЛЬЗ ЛОРИ [продолжение]: Вы видите, что возникают закономерности? Возникают одни и те же основные проблемы? Становятся ли определенные темы более ясными? Приходят ли авторы к аналогичным выводам? Если да, то почему? Или почему нет? По мере подготовки оба набора примечаний, четко документируйте справочные данные для публикаций, которые вы просматриваете. [Как вы записываете свои выводы?]

  • 10:21

    ЭРИК ДЖЕНСЕН: Теперь, когда вы собрали большинство необходимых источников и сделали свою углубленные обзоры, пора начать серьезно писать обзор литературы.Написание небольшими партиями по мере того, как вы собираете и готовите ключевые источники, может быть очень полезным. В противном случае вы можете обнаружить много информации и не писать, чтобы резюмировать то, что у вас есть.

  • 10:42

    ЧАРЛЬЗ ЛОРИ: Четко организуйте обзор литературы. Широко используемая тематическая организационная структура представляет источники в каждой категории, имеющей отношение к вашей теме.

  • 10:51

    ЭРИК ДЖЕНСЕН: Ваш обзор литературы должен включать введение в тему исследования, которая определяет ее важность, а также определение того, какие исследования были проведены и как будет структурирован раздел.Например, что будет дальше после введения, а затем что будет после этого и так далее.

  • 11:07

    ЧАРЛЬЗ ЛОРИ: Далее вам понадобится основной раздел. Это основная часть, в которой вы представляете свои резюме, оценку и применение литературы к вашей теме. Если вы организовываете свой обзор литературы тематически, вы можете Начните с категорий макроуровня, относящихся к вашей теме, прежде чем постепенно сужаться до вашего конкретного исследования.

  • 11:27

    ЭРИК ДЖЕНСЕН: Вы должны завершить раздел обзора литературы суммированием пробелов, которые будут устранены в ходе вашего исследования.

  • 11:34

    ЧАРЛЬЗ ЛОРИ: Содержание раздела вашего тела должно быть аналитическим и направлено на то, чтобы рассказывать ясную историю об имеющихся знаниях и обсуждениях по вашей теме. Резюмируйте публикации как лишь один шаг к представлению любых основных закономерностей в литературе и взаимосвязей между исследованиями. цитировать только тогда, когда автор говорит что-то особенно емкое или когда

  • 11:56

    ЧАРЛЬЗ ЛОРИ [продолжение]: вы собираетесь не согласиться с утверждениями автора.Таким образом, вы можете быть уверены, что точно представляете точку зрения автора.

  • 12:04

    ЭРИК ДЖЕНСЕН: Теперь убедитесь, что вы говорите своим собственным голосом, когда пишете. Возможно, вы почувствуете давление, подражая стилю или терминологии ваших источников, но сохраняйте свой собственный голос, чтобы гарантировать, что обзор представляет ваш анализ и не просто краткое изложение работ других людей. [Как вы определяете пробелы в литературе?]

  • 12:26

    ЧАРЛЬЗ ЛОРИ: Определите пробелы в литературе, задав себе следующие вопросы.Есть ли области достойного изучения, связанные с вашей темой, которые еще не были исследованы другими исследователями? Соответствующие исследования игнорируют определенный тип доказательств? Например, все ли они качественные или количественные? Есть ли уместная теоретическая концепция

  • 12:46

    ЧАРЛЬЗ ЛОРИ [продолжение]: это еще не применялось к теме? [Заключение]

  • 12:53

    ЧАРЛЬЗ ЛОРИ: Цель обзора литературы состоит в том, чтобы установить, что уже известно по вашей теме, чтобы показать необходимость ваш исследовательский проект, и где он вписывается в ландшафт существующих знаний.Ваш обзор литературы показывает ваш путь через обширную область существующих исследований, в которых находится ваше конкретное исследование. Проницательный и тщательный анализ литературы в вашей области

  • 13:15

    ЧАРЛЬЗ ЛОРИ [продолжение]: поможет вам легче определить пробелы в Область, которую может заполнить ваше исследование. Обзор литературы является обоснованием всего вашего исследовательского проекта.

  • 13:26

    ЭРИК ДЖЕНСЕН: Определив и сопоставив место, где ваш конкретный проект вписывается в более крупную исследовательскую литературу, относящуюся к вашей теме, станет очевидным вклад вашего исследования.Кроме того, вы можете положиться на существующие знания как на отправную точку для построения своих утверждений и своих идей.

  • 13:42

    ЧАРЛЬЗ ЛОРИ: Во время поиска делайте подробные записи. Какие ключевые термины оказываются более плодотворными? Какие области исследований, по-видимому, заслуживают дальнейшего изучения? Какие авторы и проблемы повторяются в литературе? Отслеживайте свои мысли и документируйте свое путешествие. То, что кажется очевидным в то время, можно забыть позже.

  • 14:02

    ЭРИК ДЖЕНСЕН: Ваши источники должны быть актуальными, и они должны быть высокого качества.Хорошее исследование, например, проведенное пять лет назад, будет гораздо важнее, чем более слабая работа, опубликованная недавно. Тем не менее, вы все равно можете ожидать, что пересмотрите самые последние исследования, чтобы показать, что вы в курсе последних событий. Помните, что второстепенная неявная цель написания вашего Обзор литературы - необходимость продемонстрировать осведомленность об академической сфере

  • 14:25

    ЭРИК ДЖЕНСЕН [продолжение]: вы пишете человеку, который читает ваш отчет. Поэтому вам может потребоваться включить параграф или два, в которых говорится о вашем исследовании в рамках более крупной картинки в этом поле, даже если нет строгой необходимости устанавливать, что известно по вашей теме.Мы рекомендуем категоризировать ваши источники для организации исследования, которое вы собираете в процессе литературного обзора.

  • 14:45

    ЭРИК ДЖЕНСЕН [продолжение]: Организуйте свой обзор литературы, рассказывая поэтапно о том, что известно и неизвестно по вашей теме. Большинство обзоров организованы тематически по категориям. Какой бы организационный метод вы ни выбрали, сохраняйте ваш обзор аналитический, чтобы определить пробел в литературе, на которую будет обращено ваше исследование.

  • Введение в обзоры литературы - Rapid Academic Writing

    Linda Frederiksen, Sue F.Фелпс и Ройс Киммонс

    Цели обучения

    По завершении этой главы вы сможете:

    • Определите цель обзора литературы в процессе исследования;
    • Различайте литературные обзоры разных типов.

    Возьмите почти любую книгу по методам исследования, и вы найдете описание обзора литературы. На базовом уровне этот термин подразумевает обзор фактических или научно-популярных книг, статей и других документов, опубликованных по определенной теме.Определения в разных дисциплинах могут быть схожими, но новые типы и определения продолжают появляться. Вообще говоря, обзор литературы - это:

    В качестве основы для развития знаний в каждой дисциплине он является важным элементом любого исследовательского проекта. На уровне аспирантов или докторантов обзор литературы является важным элементом диссертации и диссертации, а также при написании заявки на грант. Иными словами: «Существенный, тщательный, сложный обзор литературы является предварительным условием для проведения предметного, тщательного, сложного исследования… Исследователь не может проводить серьезное исследование, не ознакомившись с литературой в данной области.”(Boote & Beile, 2005, стр. 3 [https://edtechbooks.org/-EaoJ]). Таким образом, исследователь демонстрирует знакомство с совокупностью знаний и тем самым вызывает доверие у читателя. Обзор литературы продвинутого уровня показывает, как предыдущие исследования связаны с новым проектом, суммируя и синтезируя то, что известно, выявляя пробелы в базе знаний, способствуя развитию теории, закрывая области, где уже существует достаточное количество исследований, и выявляя области, в которых требуется больше исследований нужный.(Webster & Watson, 2002, стр. Xiii [https://edtechbooks.org/-EaoJ])

    Обзор литературы для выпускников - это компиляция наиболее значительных ранее опубликованных исследований по вашей теме. В отличие от аннотированной библиографии или исследовательской работы, которую вы, возможно, написали, будучи студентом, ваш литературный обзор будет описывать, оценивать и синтезировать соответствующие исследования и связывать эти источники с вашей собственной диссертацией или вопросом исследования. Это гораздо больше, чем краткое изложение всей связанной литературы.

    Это тип письма, который демонстрирует важность вашего исследования, определяя основные идеи и отношения между ними. Хороший обзор литературы закладывает основу для важности поставленной вами проблемы и исследовательского вопроса.

    Обзоры литературы выполняют следующие функции:

    В контексте исследования цель обзора литературы состоит в том, чтобы продемонстрировать значимость вашего исследовательского вопроса. Кроме того, вы можете просмотреть литературу по различным дисциплинам, чтобы найти более глубокий смысл и понимание вашей темы.Особенно важно учитывать другие дисциплины, когда вы не можете найти много по своей теме в одной дисциплине. Вам нужно будет поискать родственную литературу, прежде чем заявить, что по вашей теме «мало исследований».

    Хорошо разработанный обзор литературы включает в себя множество шагов и действий. Обзор литературы - это итеративный процесс, потому что вы выполните как минимум два из них: предварительный поиск, чтобы узнать, что было опубликовано в вашей области, и есть ли в литературе достаточная поддержка для продвижения вашего предмета.После этого первого исследования вы проведете более глубокое погружение в литературу, чтобы узнать все, что можно, по теме и связанным с ней вопросам.

    Эффективный обзор литературы должен:

    • Методологический анализ и синтез качественной литературы по теме
    • Обеспечьте прочную основу для темы или области исследования
    • Обеспечить прочную основу для выбора методологии исследования
    • Продемонстрировать, что предлагаемое исследование вносит что-то новое в общую совокупность знаний о продвижении базы знаний в области исследований.(Леви и Эллис, 2006 [https://edtechbooks.org/-EaoJ]).

    Все обзоры литературы, будь то качественные, количественные или и те, и другие, в какой-то момент будут:

    1. Введение в тему и определение ее ключевых терминов
    2. Установите важность темы
    3. Предоставьте обзор количества доступной литературы и ее типов (например: теоретической, статистической, умозрительной)
    4. Выявить пробелы в литературе
    5. Укажите на последовательные результаты исследований
    6. Получите синтез, который систематизирует все, что известно по теме.
    7. Обсуждает возможные последствия и направления будущих исследований

    Существует много разных типов обзоров литературы, однако все они имеют общие характеристики или особенности.Помните, что всеобъемлющий обзор литературы на самом фундаментальном уровне представляет собой оригинальную работу, основанную на обширном критическом исследовании и синтезе соответствующей литературы по теме. Как исследование исследования по определенной теме, оно сгруппировано по ключевым темам или результатам, которые могут привести к вопросу исследования или связать с ним. В некоторых случаях вопрос исследования будет определять тип проводимого обзора литературы.

    Следующий раздел включает краткое описание терминов, используемых для описания различных типов литературных обзоров, с примерами каждого из них.Включенные цитаты имеют открытый доступ, лицензированы Creative Commons или защищены авторскими правами.

    Концептуальный

    Руководствуясь пониманием основных вопросов, а не методологией исследования, автор концептуального обзора литературы ищет ключевые факторы, концепции или переменные и предполагаемую взаимосвязь между ними. Цель концептуального обзора литературы - классифицировать и описать концепции, относящиеся к исследованию или теме, и обозначить отношения между ними, включая соответствующую теорию и эмпирические исследования.

    Примеры концептуального обзора:

    Эмпирический

    Эмпирический обзор литературы собирает, создает, упорядочивает и анализирует числовые данные, отражающие частоту тем, тем, авторов и / или методы, встречающиеся в существующей литературе. Обзоры эмпирической литературы представляют свои резюме в количественном выражении с использованием описательной и логической статистики.

    Примеры эмпирического обзора:

    Исследовательский

    Цель исследовательского обзора - предоставить широкий подход к тематической области.Целью является скорее широта, чем глубина, и общее представление о размере тематической области. Аспирант может провести предварительный обзор литературы перед тем, как приступить к более всестороннему (например, синоптическому).

    Примеры исследовательского обзора:

    Целенаправленный

    Этот тип обзора литературы ограничивается одним аспектом предыдущего исследования, например методологией. Целенаправленный обзор литературы обычно описывает последствия выбора конкретного элемента прошлых исследований, таких как методология, с точки зрения сбора, анализа и интерпретации данных.

    Примеры сфокусированного обзора:

    Интегративный

    Интегральный обзор критикует прошлые исследования и делает общие выводы на основе литературных источников в определенный момент времени. Таким образом, он анализирует, критикует и синтезирует репрезентативную литературу по теме комплексным образом. Большинство интегративных обзоров могут потребовать от автора принятия руководящей теории, набора конкурирующих моделей или точки зрения по теме. Дополнительное описание интегративных обзоров см. В Whittemore & Knafl (2005) [https: // edtechbooks.org / -EaoJ].

    Примеры интегративного обзора:

    Мета-анализ

    Подмножество систематического обзора, метаанализ, берет результаты нескольких исследований по одному и тому же предмету и анализирует их с использованием стандартизированных статистических процедур для объединения данных. Таким образом, он объединяет результаты большого количества количественных результатов, чтобы улучшить понимание, сделать выводы и выявить закономерности и взаимосвязи. Собирая данные из множества различных независимых исследований, которые рассматривают один и тот же вопрос исследования и оценивают аналогичные показатели результатов, данные можно объединять и повторно анализировать, обеспечивая большую статистическую мощность, чем любое отдельное исследование.Важно отметить, что не каждый систематический обзор включает метаанализ, но метаанализ не может существовать без систематического обзора литературы.

    Примеры метаанализа:

    Повествовательный / традиционный

    Повествовательный или традиционный обзор представляет собой обзор исследований по определенной теме, который критикует и обобщает объем литературы. Эти обзоры, как правило, имеют широкую направленность, отбирают и объединяют соответствующие прошлые исследования в связное обсуждение.В повествовательной форме обсуждаются методологии, выводы и пределы существующей совокупности знаний. Это требует достаточно сфокусированного исследовательского вопроса, и этот процесс может быть предметом предвзятости, поддерживающей собственную работу исследователя.

    Примеры повествовательного / традиционного обзора:

    Реалист

    Этот особый тип обзора литературы основан на теории и интерпретации и предназначен для объяснения результатов комплексной программы (программ) вмешательства.

    Примеры реалистичного обзора:

    Обзор

    Этот тип обзора, как правило, является несистематическим подходом, который фокусируется на широте охвата, а не на глубине.Он использует широкий спектр материалов и может не столько оценивать качество исследований, сколько подсчитывать их количество. Таким образом, он направлен на определение характера и масштабов исследований в области путем предоставления предварительной оценки размера и объема имеющихся исследований, а также может включать в себя текущие исследования.

    Примеры обзорного обзора:

    Synoptic

    В отличие от исследовательского обзора, целью синоптического обзора является предоставление краткого, но точного обзора всего материала, который кажется относящимся к выбранной теме.Включены как содержание, так и методический материал. Обзор должен быть как описательным, так и оценочным, поскольку он суммирует предыдущие исследования, а также показывает, как можно расширить и улучшить объем литературы с точки зрения содержания и методов путем выявления пробелов.

    Примеры синоптического обзора:

    Систематический обзор

    Строгий обзор, который следует строгой методологии, разработанной с предполагаемым отбором проанализированной литературы, систематические обзоры проводятся для прояснения состояния существующих исследований, доказательств и возможных последствий, которые могут быть нарисованным.Используя всесторонний и исчерпывающий поиск опубликованной и неопубликованной литературы, поиск по различным базам данных, отчетам и серой литературе, эти обзоры стремятся получить прозрачные и воспроизводимые результаты, которые сообщают подробности о временных рамках и методах для минимизации систематической ошибки. Как правило, в эти обзоры должны входить группы по крайней мере из 2-3 человек, чтобы можно было критически оценить литературу. Дополнительное описание систематических обзоров, включая ссылки на протоколы, контрольные списки, рабочие процессы и структуру, см. В «Руководстве по систематическому обзору для молодых исследователей [https: // edtechbooks.org / -oF] “.

    Примеры систематического обзора:

    Зонтик / Обзор обзоров

    Зонтичный обзор объединяет данные из нескольких систематических обзоров в один документ. Таким образом, он фокусируется на общих условиях или проблемах, для решения которых существуют конкурирующие вмешательства, и выделяет обзоры, которые касаются этих вмешательств и их эффектов, тем самым давая рекомендации для практического применения. Для краткого обсуждения см. «Не все обзоры литературы одинаковы [https: // edtechbooks.org / -xZ] »(Томсон, 2013).

    Примеры обзора / обзора:

    Цель обзора литературы одна и та же, независимо от темы или метода исследования. Он проверяет ваш собственный исследовательский вопрос на том, что уже известно о предмете.

    Первое - это часть целого.

    Пропуск главы или раздела обзора литературы в выпускном проекте представляет собой серьезный пробел или отсутствие критического элемента в процессе исследования.

    Ожидается, что результат вашего обзора продемонстрирует, что вы:

    • можете систематически изучать исследования в своей тематической области
    • может читать и критически анализировать литературу по вашей дисциплине, а затем использовать ее соответствующим образом для продвижения своей работы.
    • обладают достаточными знаниями в данной теме, чтобы провести дальнейшее расследование

    Секунда - это хорошо для вас!

    • Вы совершенствуете свои навыки исследователя
    • Вы познакомитесь с дискурсом вашей дисциплины и узнаете, как стать ученым в своей области
    • Вы учитесь, записывая свои идеи и находя свой голос в предметной области
    • Вы определяете, переопределяете и уточняете свой исследовательский вопрос для себя в процессе

    Третье - это полезно для вашего читателя.

    Ваш читатель ожидает, что вы проделали тяжелую работу по сбору, оценке и обобщению литературы. Когда вы делаете обзор литературы, вы:

    • Устанавливаете контекст для темы и представляете ее значимость
    • Укажите, что важно знать по вашей теме, включая отдельные материалы, предыдущие исследования, публикации, организации и авторов.
    • Продемонстрировать взаимосвязь между предыдущими исследованиями
    • Установить ограничения существующих знаний
    • Проанализировать тенденции в освещении темы и пробелы в литературе

    Итак, зачем вам делать обзор литературы?

    • Чтобы найти пробелы в литературе по вашей дисциплине
    • Чтобы не изобретать колесо
    • Продолжить там, где другие уже были
    • Для идентификации других людей, работающих в той же сфере
    • Для расширения ваших знаний в предметной области
    • Чтобы найти плодотворные работы в своей области
    • Обеспечить интеллектуальный контекст для вашей собственной работы
    • Признать противоположные точки зрения
    • Чтобы увидеть вашу работу в перспективе
    • Для демонстрации вы можете обнаружить и восстановить предыдущие работы в области

    Обзоры литературы для выпускников - это больше, чем резюме публикаций, которые вы найдете по теме.Как вы увидели в этом кратком введении, обзоры литературы - это очень специфический тип исследования, анализа и письма. Мы рассмотрим эти темы более подробно в следующих главах. Когда вы начинаете собственное исследование и письмо, о чем следует помнить, - это способы избежать наиболее распространенных ошибок, замеченных при первой попытке обзора литературы. Для быстрого обзора некоторых ловушек и проблем, с которыми сталкивается новый исследователь, когда он начинает работу, см. «Приготовьтесь: академическое письмо, общие подводные камни и (о да) начало работы! [https: // edtechbooks.org / -GUc] ».

    Начиная свой собственный обзор литературы на уровне выпускников, постарайтесь избежать следующих распространенных ошибок:

    • Признание вывода другого исследователя действительным без оценки методологии и данных
    • Игнорирование противоположных выводов и альтернативных интерпретаций
    • Предоставление выводов, которые не имеют четкого отношения к собственному исследованию или носят слишком общий характер
    • Недостаточно времени для определения лучших стратегий поиска и написания
    • Отчетность, а не синтез отдельных статистических результатов
    • Выбор проблемных или нерелевантных ключевых слов, предметных заголовков и дескрипторов
    • Слишком много полагается на вторичные источники
    • Отсутствие прозрачного сообщения о методах поиска
    • Обобщение, а не обобщение статей

    В заключение, обзор литературы преследует три цели:

    1. для обзора текущего состояния знаний или доказательств в исследуемой области,
    2. для определения ключевых авторов, статей, теорий и результатов в этой области, а также
    3. для выявления пробелов в знаниях в этой области исследований.

    Обзор литературы сегодня обычно делается с помощью компьютеризированного поиска по ключевым словам в онлайн-базах данных, часто с привлечением подготовленного библиотекаря или эксперта по информации. Ключевые слова можно комбинировать с помощью логических операторов «и», «или», а иногда и «не», чтобы сузить или расширить результаты поиска. После создания списка статей на основе поиска по ключевым словам и предметным заголовкам исследователь должен вручную просмотреть каждое название и аннотацию, чтобы определить пригодность этой статьи, прежде чем будет получена полнотекстовая статья для исследуемого вопроса.

    Обзоры литературы должны быть достаточно полными и не ограничиваться несколькими журналами, несколькими годами или определенной методологией или планом исследования. Рецензированные статьи могут быть обобщены в виде таблиц и могут быть дополнительно структурированы с использованием организационных структур, таких как матрица понятий.

    Хорошо проведенный обзор литературы должен показать, были ли вопросы первоначального исследования уже рассмотрены в литературе, имеются ли в наличии более новые или более интересные вопросы исследования, а также следует ли модифицировать или изменять исходные вопросы исследования в свете результатов исследования. обзор литературы.

    Обзор может также дать некоторые интуитивные догадки или потенциальные ответы на интересующие вопросы и / или помочь выявить теории, которые ранее использовались для ответа на аналогичные вопросы, и могут предоставить доказательства для информирования политики или принятия решений (Bhattacherjee, 2012 [https: //edtechbooks.org/-EaoJ]).

    Проверьте себя

    Вопрос 1

    Цель обзора литературы для выпускников - кратко изложить как можно больше слов всего, что известно по моей теме.

    1. Истинно
    2. Ложь
    Вопрос 2

    Обзор литературы важен, потому что в процессе его выполнения исследователь учится читать и критически оценивать литературу по дисциплине, а затем соответствующим образом использует ее для продвижения своих собственных исследований.

    1. Правда
    2. Ложь
    Вопрос 3

    Прочтите следующий реферат и выберите правильный тип обзора литературы, который он представляет.

    Основное внимание в данной статье уделяется срокам, связанным с программами и мероприятиями дошкольного образования с использованием метааналитических методов. В любом заданном возрасте оценки текущий возраст ребенка равен стартовому возрасту плюс продолжительность программы плюс годы, прошедшие с момента ее окончания. Различия в возрасте оценки в исследованиях должны позволить каждому определить отдельные эффекты всех трех компонентов, связанных со временем. Проект представляет собой метаанализ оценочных исследований программ дошкольного образования, проведенных в Соединенных Штатах и ​​их территориях в период с 1960 по 2007 год.Интерес представляют дети, охваченные программами дошкольного образования в возрасте от 0 до 5 лет, и их сверстники из контрольной группы. Поскольку данные получены в результате метаанализа, популяция для этого исследования была взята из множества различных исследований с различными выборками. Учитывая предварительный характер своего анализа, авторы не могут сделать никаких выводов на данном этапе. (Дункан, Лик, Ли, Магнусон, Шиндлер и Йошикава, 2011 г. [https://edtechbooks.org/-EaoJ]).

    1. Сфокусировано
    2. Синоптический
    3. Мета-анализ
    4. Реалист
    Вопрос 4

    Прочтите следующий реферат и выберите правильный тип обзора литературы, который он представляет.

    В этом обзоре Мэри Ворсино пишет, что она заинтересована в том, чтобы помнить о потенциальном влиянии женщин-прагматиков времен Дьюи, представляя современные феминистские перечитывания Дьюи. Она хочет составить узконаправленный и сжатый обзор литературы мыслителей, которые использовали феминистские линзы для анализа подходов Дьюи к образованию, обучению и демократии, а также использовать работы Дьюи для теоретизирования гендера и образования и гендера в обществе. Эта статья сначала исследует Дьюи как союзника и проблемную фигуру в феминистской литературе, а затем исследует более широкую сферу феминистского прагматизма и две центральные темы в ней: (1) ценить разнообразие и разнообразный опыт; и (2) проблематизация фиксированных истин.(Ворсино, 2015 [https://edtechbooks.org/-EaoJ]).

    1. Объем
    2. Исследовательский
    3. Синоптик
    4. Сосредоточено

    Введение в литературу, критику и теорию - 5-е издание

    Похвала за предыдущие выпуски:

    «Безусловно, лучшее из всех, что у нас есть. Эта непревзойденная книга для всех: от начинающих литературное изучение, до продвинутых студентов и до учителей; даже те, кто, как я, много лет исповедуют литературу.’ Дж. Хиллис Миллер, заслуженный профессор-исследователь, Калифорнийский университет, Ирвин, США

    «Искренняя, полная энтузиазма и превосходно информированная». Элен Сиксус

    «Исключительная книга. Он полностью отличается от всего остального, доступного в настоящее время, освежает, очень хорошо написан и оригинален во многих отношениях. . . Это именно та книга, которую я бы хотел, чтобы мои студенты прочитали ... Это лучшая вводная книга, которую я когда-либо встречал.’ Филип Мартин, Университет Шеффилд Халлам, Великобритания

    «Свежая, удивительная, никогда не скучная и увлекательно юмористическая, но при этом остающаяся интеллектуально серьезной и сложной… Это потрясающая книга, и я очень рада, что она существует». Пегги Камуф, Университет Южной Калифорнии, Лос-Анджелес, США

    «Эта превосходная книга очень хорошо написана и является прекрасным введением в литературоведение. Чрезвычайно стимулирующее введение.’ Роберт Иглстоун, Королевский колледж Холлоуэй, Лондонский университет, Великобритания

    «Я убежден, что Беннет и Ройл написали новаторскую работу, и подозреваю, что эта книга - такая полная смеха, ожидания, секретов и удовольствия - будет привлекать не только чисто академическую аудиторию». Алан Шима, Университет Евле , Швеция

    «Все главы тома информативны, информативны и оригинальны». Роберт Миллс, Королевский колледж Лондона, Великобритания

    'Беннетт и Ройл предлагают другой вид введения, который непосредственно вовлекает читателя в проблемы и удовольствия размышления о литературе - ее самобытность, ее необычность, ее сила, ее неисчерпаемость ... Им блестяще удается побудить читателей, новичков в теории ценить его важность, получать удовольствие от его откровений и понимать некоторые из его концептуального аппарата, не умаляя при этом центральной роли литературного письма как такового.Это книга, от которой студенты всех вводных курсов по критике и теории выиграют ». Дерек Аттридж, Йоркский университет, Великобритания

    «Лучшее введение в литературоведение на рынке». Джонатан Каллер, Корнельский университет, США

    «Самый скучный, пугающий и простой учебник, который я когда-либо встречал». Элизабет Райт, Кембриджский университет, Великобритания

    «Это, безусловно, лучшее и наиболее читаемое из всех подобных вступлений, которые я знаю.. . Различные темы рассматриваются мастерски, беспристрастно и информативно. Я не могу придумать лучшего введения для студентов, конечно, но и для многих аспирантов тоже ». Хайден Уайт, Калифорнийский университет в Санта-Круз, США

    «Я не знаю ни одной книги, которая могла бы составить конкуренцию этой. Он незаменим ». Ричард Рэнд, Университет Алабамы, США

    «[Беннет и Ройл] решили проблему, как быть вводным и изощренным, доступным, но не покровительственным.’ Питер Буз, Информационный бюллетень английского предметного центра

    Компактное Бедфордское Введение в литературу, 12-е издание

    Содержание

    Содержание

    Ресурсы для чтения и написания литературы

    Предисловие для инструкторов

    Введение
    Природа литературы
    Эмили Дикинсон, «Узкий парень в траве»
    Ценность литературы
    Меняющийся литературный канон

    Художественная литература
    Элементы художественной литературы
    1. Чтение художественной литературы
    Отзывчивое чтение художественной литературы
    Кейт Шопен, «История часа»
    Пример внимательного чтения: аннотированный раздел «Истории часа»
    Образец статьи: различия в ответах на «Историю о часах» Кейт Шопен час »
    Исследования и формулы
    Сравнение двух историй
    * Грейс Пейли,« Хочет »
    * Джудит Ортис Кофер,« Волар »

    2. Участок
    * Т.С. Бойл, «Убийца»
    Элис Уокер, «Цветы»
    Уильям Фолкнер, «Роза для Эмили»
    ПЕРСПЕКТИВА: Уильям Фолкнер, о «Розе для Эмили»
    ПРИМЕР ЗАКРЫТИЯ ЧТЕНИЯ: Аннотированный раздел «А» Роза для Эмили »
    ПРИМЕР ОТВЕТА СТУДЕНТА: Конфликт в сюжете« Розы для Эмили »Уильяма Фолкнера
    Андре Дубус,« Убийства »
    A.Л. Бадер, «В современных рассказах ничего не происходит»

    3. Персонаж
    * Тобиас Вольф, «Порошок»
    Ямайка Кинкейд, «Девушка»
    Сюй Си, «Голод»
    * Джеймс Болдуин, «Блюз Сонни»

    4. Окружение
    Эрнест Хемингуэй, «Солдатский дом»
    ПЕРСПЕКТИВА: Эрнест Хемингуэй, «О том, что нужно каждому писателю»
    * Урсула Легуин, «Те, кто уходит из Омеласа»
    * Шарлотта Перкинс Гилман, «Желтый Обои »

    5. Точка зрения
    Рассказчики от третьего и от первого лица
    Джон Апдайк, «A&P»
    * Мануэль Муньос, «Зигзаггер»
    Мэгги Митчелл, «Было бы иначе, если бы»

    6. Символизм
    * Луиза Эрдрих, «Красный кабриолет»
    * Ральф Эллисон, «Король игры в бинго»
    * Синтия Озик, «Шаль»
    ОБРАЗЕЦ ОТВЕТА СТУДЕНТОВ: «Шаль» Синтии Озик
    * Энн Битти, «Янус»

    7. Тема
    * Ширли Джексон, «Лотерея»
    Кэтрин Мэнсфилд, «Мисс Брилл»
    * Зора Нил Херстон, «Пот»

    8. Стиль, тон и ирония
    Стиль
    Тон
    Ирония
    Раймонд Карвер, «Популярная механика»
    ПЕРСПЕКТИВА: Джон Барт, «О минималистской фантастике»
    ОБРАЗЕЦ ОТВЕТА СТУДЕНТА: минималистский стиль «Популярной механики» Раймонда Карвера Сьюзан Майнот, «Lust»
    * Джим Шепард, «Reach for the Sky»

    Подходы к художественной литературе

    9. Исследование Натаниэля Хоторна
    Краткая биография и введение
    Натаниэль Хоторн * «Черная вуаль министра»
    «Молодой Гудман Браун»
    «Родинка»
    ПЕРСПЕКТИВЫ
    Натаниэль Хоторн, «В ​​одиночестве»
    « О силе воображения писателя
    »
    « О его рассказах »
    Герман Мелвилл,« О трагическом видении Натаниэля Хоторна »
    Гейлорд Брюэр,« Радости тайного греха »

    10. Исследование Флэннери О'Коннор
    Краткая биография и введение
    Фланнери О'Коннор, «Хорошего человека трудно найти»
    «Хорошие деревенские люди»
    «Откровение»
    ПЕРСПЕКТИВЫ
    Фланнери О'Коннор, «О Использование преувеличения и искажения »
    Жозефина Хендин,« Об отказе О'Коннор «делать красивое» »
    Клэр Кац,« Функция насилия в художественной литературе О'Коннора »
    Эдвард Кесслер,« Об использовании истории О'Коннор » »
    Журнал TIME ,« На Трудно найти хорошего человека и другие истории »

    11. Культурный пример: «Эвелин» Джеймса Джойса
    Краткая биография и введение
    Джеймс Джойс, «Эвелин»
    ДОКУМЕНТЫ
    Альянс Темперанс Альманак, «Ресурсы Ирландии»
    Бриджит Берк, «Письмо домой от Ирландский эмигрант »
    -« Краткое содержание сюжета Богемская девушка »

    12. Этюд Дагоберто Гилба: Автор размышляет над тремя историями
    Введение
    Краткая биография
    Дагоберто Гилб, «Как книги подпрыгивают» (Введение)
    Дагоберто Гилб, «Любовь в Л.А. » (Сюжет)
    Дагоберто Гилб, «О написании« Любви в Лос-Анджелесе »» (эссе)
    Дагоберто Гилб, «Крик» (рассказ)
    Дагоберто Гилб, «О написании« Кричать »(эссе)
    Дагоберто Гилб,« Дядя Рок » »(Рассказ)
    Дагоберто Гилб,« О написании «Дядюшки Рока» »(эссе)
    ПЕРСПЕКТИВЫ
    Дагоберто Гилб,« О физическом труде »
    « Об искажениях мексиканской американской культуры »
    « Майкл Мейер интервью Дагоберто Гилбу »
    FACSIMILES: Дагоберто Гилб, две черновые страницы рукописи

    13. Тематический пример: война и ее последствия
    Тим О'Брайен, «Как рассказать правдивую историю войны»
    * Курт Воннегут, «С днем ​​рождения, 1951»
    * Эдвидж Дантикат, «Недостающий мир»

    14. Тематический пример: юмор и сатира
    Энни Пру, «55 миль до бензоколонки»
    * Джордж Сондерс, «Я могу говорить ™»
    Рон Хансен, «Собака моего ребенка»
    Марк Твен, «История Хороший мальчик »

    15. Тематический пример: конфиденциальность
    * Оскар Уайльд, «Сфинкс без секрета»
    * Дэвид Лонг, «Морфин»
    * ZZ Packer, «Пить кофе в другом месте»
    * Джон Чивер, «Огромное радио»

    16. Истории для дальнейшего чтения
    * Вашингтон Ирвинг, «Рип Ван Винкль»
    * Джумпа Лахири, «Сексуальная»
    * Алеша Маккензи, «Частная школа»
    * Джойс Кэрол Оутс, «Тик»
    Эдгар Аллан По, «Бочка» из Амонтильядо »
    * Кэрол Шилдс,« Миссис Тернер косит траву »
    * Джон Эдгар Уидман,« Все истории правдивы »


    Поэзия
    Элементы поэзии

    17. Чтение стихов
    Отзывчивое чтение стихов
    Лиза Паркер, «Грызть бобы»
    Роберт Хайден, «Те зимние воскресенья»
    Джон Апдайк, «Собачья смерть»
    Удовольствие от слов
    * Грегори Корсо: «Мне 25 »
    Роберт Фрэнсис,« Поймать »
    ПРИБОРНЫЙ АНАЛИЗ УЧАЩИХСЯ: метафоры в« Уловке »Роберта Фрэнсиса
    Филип Ларкин,« Исследование навыков чтения »
    Роберт Морган,« Горное кладбище »
    e.е. Каммингс, «Я»
    Аноним, «Западный ветер»
    Регина Баррека, «Ночные огни»
    Поэтические определения поэзии
    * Марианна Мур, «Поэзия»
    Билли Коллинз, «Введение в поэзию»
    Рут Форман, «Поэзия» Если ехать в автобусе »
    * Чарльз Буковски,« Поэма - это город »
    Повторяющиеся поэтические фигуры: пять способов взглянуть на розы
    Роберт Бернс,« Красная, красная роза »
    Эдмунд Уоллер,« Давай, прекрасная роза »
    * Уильям Блейк, «Больная роза»
    * Дороти Паркер, «Одна идеальная роза»
    * H.Д. (Хильда Дулиттл), «Морская роза»
    Стихи для дальнейшего изучения
    Мэри Оливер, «Поэт с лицом в руках»
    Джим Тилли, «Большие вопросы»
    Альберто Риос, «Старшие»
    Альфред, лорд Теннисон, «Орел»
    Эдгар Аллан По, «Сонет - науке»
    Корнелиус Иди, «Превосходство»
    Встреча с поэзией: образы поэзии в популярной культуре
    Дороти Паркер, «Несчастное совпадение» (плакат)
    Карл Сандберг, «Окно» (Фото)
    Роз Част, «Любовная песня Дж.Альфред Крю »(мультфильм)
    Тим Тейлор,« Я трясу тонкий аппарат »(фото)
    Эрик Данн и Майк Вигтон,« Национальный поэтический удар »(плакат)
    Кевин Флеминг, 560 (Фото)
    Тед Кузер,« Американская жизнь » in Poetry »(Интернет-экран)
    Майкл МакФи,« Spitwads »(Поэма в газете)

    18. Выбор слов, порядок слов и тон
    Выбор слов
    Диктовка
    Обозначения и коннотации
    Рэндалл Джаррелл, «Смерть стрелка с шаровой башней»
    Порядок слов
    Тон
    Мэрилин Нельсон, «Как я открыл для себя поэзию»
    Катарин Хоуд Мачан, «Хейзел говорит Лаверну»
    ОБРАЗЕЦ ОТВЕТА СТУДЕНТА: тон в «Хейзел говорит Лаверне» Катарин Хоуд Мачан
    Дикция и тон в четырех стихотворениях о любви
    Роберт Херрик, «Девственницам, чтобы уделить много времени»
    Эндрю Марвелл, «Его скромной хозяйке»
    Энн Лауинджер, «Марвелл Нуар»
    Стихи для дальнейшего изучения
    Уолт Уитман, «Игра орлов»
    * Кваме Дауэс, «Урок истории в восемь часов а.м. »
    Кэти Сонг, «Младшая дочь»
    Джон Китс, «Ода греческой урне»
    Элис Джонс, «Легкие»
    Луи Симпсон, «В ​​пригороде»
    Заметка о прочтении переводов
    Три перевода стихотворения автора Сапфо
    Сапфо, «Бессмертная Афродита Широкого Трона» (перевод Генри Т. Уортона)
    Сапфо, «Прекрасная Тронная, Бессмертная Афродита» (перевод Томаса Вентворта Хиггинса)
    Сапфо, «Молитесь Моей Госпоже Пафоса» ( транс. Мэри Барнард)

    19. Изображения
    Обращение поэзии к чувствам
    Уильям Карлос Уильямс, «Поэма»
    Уолт Уитмен, «Кавалерия, переходящая брод»
    Дэвид Солуэй, «Виндсерфинг»
    Мэтью Арнольд, «Дуврский пляж»
    Стихи для дальнейшего изучения
    Аделаида Крэпси , «Ноябрьская ночь»
    Рут Фейнлайт, «Крокусы»
    Мэри Робинсон, «Летнее утро Лондона»
    Уильям Блейк, «Лондон»
    ОБРАЗЕЦ ОТВЕТА СТУДЕНТА: образы в «Лондоне» Уильяма Блейка и «Летнее утро Лондона» Мэри Робинсон
    * Кваме Доус, «Привычки любви»
    Чарльз Симич, «Вилка»
    Салли Крофт, «Домашний хлеб»
    * Джон Китс, «Осенью»
    ПЕРСПЕКТИВА: Т.Э. Халм, «О различиях между поэзией и прозой»

    20. Образы речи
    Уильям Шекспир, из Макбет
    Сравнение и метафора
    Лэнгстон Хьюз, «Гарлем»
    * Джейн Кеньон, «Носки»
    Энн Брэдстрит, «Автор своей книги»
    Другие фигурки
    Эдмунд Конти, «Прагматик»
    Дилан Томас, «Рука, подписавшая газету»
    Дженис Таунли Мур, «Осе»
    Тайана Ковикс, «Текстовое сообщение»
    Стихи для дальнейшего изучения
    Уильям Карлос Уильямс, «Пробудить» старушка »
    Эрнест Слайман,« Молниеносные жуки »
    Мартин Эспада,« Поэма мексиканского таксиста для его оставившей его жены »
    Джуди Пейдж Хайцман,« Класс на втором этаже трикотажной фабрики »
    * Роберт Пински, «Сосульки»,
    Джим Стивенс, «Шизофрения»,
    , Люсиль Клифтон, «Возвращайся из фильмов»,
    , Кей Райан, «Обучение»,
    , Рональд Уоллес, «Строительство флигеля»,
    , Элейн Магаррел, «Удовольствие от приготовления пищи»,
    ПЕРСПЕКТИВА: Джо hn R.Сирл, «В поисках метафор»

    21. Символ, аллегория и ирония
    Символ
    Роберт Фрост, «Знакомство с ночью»
    Аллегория
    * Джеймс Болдуин, «Вина, желание и любовь»
    Ирония
    Эдвин Арлингтон Робинсон, «Ричард Кори»
    ОБРАЗЕЦ ОТВЕТА СТУДЕНТА: Ирония в «Ричарде Кори» Эдвина Арлингтона Робинсона
    Кеннет Фиринг, «Объявление»
    ee Каммингс, «Рядом с, конечно, Бог Америка I»
    Стивен Крейн, «Человек, сказанный Вселенной»
    Стихи для дальнейшего изучения
    * Кристина Россетти, «Гоблинский рынок»
    * Джейн Кенион, «Наперсток»
    Кевин Пирс, «Доказательство происхождения»
    Карл Сэндберг, «Забор»
    Хулио Марсан, «Этническая поэзия»
    Марк Халлидей, «Градуированная бумага»
    Роберт Браунинг, «Моя последняя герцогиня»
    Уильям Блейк, «Ядовитое дерево»
    ПЕРСПЕКТИВА: Эзра Паунд, «О символах»

    22. Звуки
    Прослушивание стихов
    Аноним, «Ярмарка Скарборо»
    Джон Апдайк, «Игрок на фортепиано»
    Эмили Дикинсон, «Птица спустилась по тропе» -
    ОБРАЗЕЦ ОТВЕТА СТУДЕНТА: Звук в пьесе Эмили Дикинсон «Птица упала ходить… »
    Рифма
    Ричард Армор,« Достигая крайностей »
    Роберт Саути, из« Катаракты Лодора »
    ПЕРСПЕКТИВА: Дэвид Ленсон,« О современном использовании рифмы »
    Звук и смысл
    Джерард Мэнли Хопкинс,« Величие Бога »
    Стихи для дальнейшего изучения
    Льюис Кэрролл,« Джаббервоки »
    Уильям Хейен,« Поезда »
    * Альфред, Лорд Теннисон,« Перерыв, перерыв, перерыв »
    Джон Донн,« Песня »
    Кей Райан,« Роса » »
    Эндрю Хаджинс,« Грузовик с мороженым »
    Роберт Фрэнсис,« Кувшин »
    Хелен Часин,« Слово Слива »
    Ричард Уэйкфилд,« Звонок »
    Джин Тумер,« Ничего не подозревающий »
    Джон Китс , «Ода соловью»
    Ховард Немеров, «Потому что вы спросили о грани между прозой и поэзией»
    * Майор Джексон, «Осенний пейзаж»

    23. Паттерны ритма
    Некоторые принципы измерителя
    Уолт Уитмен, из «Песни открытой дороги»
    Уильям Вордсворт, «Мое сердце вскакивает»
    Предложения по сканированию стихотворения
    Тимоти Стил, «В ожидании бури»
    A ПРИМЕР ОТВЕТА СТУДЕНТОВ: Ритм предвкушения в «В ожидании бури» Тимоти Стила.
    Уильям Батлер Йейтс, «Та ночь»
    Стихи для дальнейшего изучения
    Сэмюэл Тейлор Кольридж, «Мнемоника»
    Джон Мэлони, «Хорошо!»
    Элис Джонс, «Нога»
    А.Э. Хаусман, «Когда мне был двадцать один год»
    Роберт Херрик, «Наслаждение беспорядком»
    Бен Джонсон, «Еще быть аккуратным»
    e.e. Каммингс, «О сладкий спонтанный»
    Уильям Блейк, «Агнец»
    Уильям Блейк, «Тайгер»
    Карл Сэндберг, «Чикаго»
    ПЕРСПЕКТИВА: Луиза Боган, «О формальной поэзии»

    24. Поэтические формы
    Некоторые общие поэтические формы
    А. Э. Хаусман, «Самое красивое из деревьев, вишня сейчас»
    Роберт Херрик, «На одежде Джулии»
    Сонет
    Джон Китс, «Впервые взглянув на Гомера Чепмена»
    Уильям Вордсворт, «Мир слишком много для нас»
    Уильям Шекспир, «Могу ли я сравнить Тебя с летним днем?»
    Уильям Шекспир, «Глаза моей госпожи не похожи на солнце»
    * Edna St.Винсент Миллей, «Я помещу хаос в четырнадцать строк» ​​
    * Марк Джарман, «Нечестивый сонет»
    R.S. Гвинн, «Шекспировский сонет»
    Вилланель
    Дилан Томас, «Не уходи нежно в эту спокойную ночь»
    Эдвин Арлингтон Робинсон, «Дом на холме»
    Сестина
    Алджернон Чарльз Суинберн, «Сестина»
    Флоренс Кассен Майерс, « Всеамериканская Сестина »
    * Джулия Альварес,« Двуязычная Сестина »
    Эпиграмма
    Сэмюэл Тейлор Кольридж,« Что такое эпиграмма? »
    Дэвид МакКорд, «Эпитафия на официанте»
    Пол Лоуренс Данбар, «Теология»
    Лимерик
    Артур Генри Реджинальд Буллер, «Была юная леди по имени Яркая»
    Лоуренс Перрин, «Никогда не гнушающийся Лимерик»
    Хайку
    Мацуо Басё , «Под вишневыми деревьями»
    Кэролайн Кайзер, «После Басё»
    Эми Лоуэлл, «Прошлой ночью шел дождь»
    Гэри Снайдер, «Вмятина в ведре»
    Газаль
    * Мирза Асадулла Хан Галиб, «Газаль 4»
    * Патрисия Смит, «Хип-хоп Газаль»
    Элегия
    Бен Джонсон, «О моем первом сыне»
    * Томас Грей, «Элегия, написанная на загородном погосте»
    * Кейт Хэнсон Фостер, «Элегия цвета»
    Ода
    Александр Поуп, «Ода одиночеству»
    Пародия
    Бланш Фарли, «Не взятый любовник»
    Гвендолин Брукс, «Мы настоящие крутые»
    Джоан Мюррей, «Мы, старые парни»
    Поэма с картинками
    Майкл МакФи, «In Medias Res»
    ПЕРСПЕКТИВА: Элейн Митчелл, «Форма»

    25. Открытая форма
    Уолт Уитмен, из «Я пою электрическое тело»
    ПЕРСПЕКТИВА: Уолт Уитмен, «О рифме и метре»
    ОБРАЗЕЦ ОТВЕТА СТУДЕНТА: Сила открытого стихотворения Уолта Уитмена «Я пою тело электрическое »
    Дэвид Шумейт,« Стрельба в лошадь »
    * Реджинальд Шеперд,« Автопортрет, переживший весну »
    * Майор Джексон,« Погоня »
    Майкл Райан,« I »
    ee Каммингс, «Палки старости»
    Наташа Третуэй, «В плену»
    Хулио Марсан, «Переводчик на приеме для латиноамериканских писателей»
    Чарльз Харпер Уэбб, «Спуск»
    Кевин Янг, «Парикмахерская и нотариус Эдди Приста»
    Аноним, «Лягушка»
    Дэвид Эрнандес, «Всеамериканский»
    НАЙДЕН ПОЭМА
    Дональд Джастис, «Порядок на улицах»

    Подходы к поэзии
    26. Эмили Дикинсон
    Краткая биография
    Знакомство с ее работой
    Эмили Дикинсон, «Если я могу остановить одно сердце от разрыва»
    «Если бы я не был жив»
    «Мысль, скрытая под таким легким фильмом»
    « Чтобы сделать прерию, нужны клевер и одна пчела »
    « Успех считается самым сладким »
    « Жажда учит воды »
    « Папа выше! »
    «Сейф в своих алебастровых покоях» (версия 1859 г.)
    «Сейф в их алебастровых покоях» (версия 1861 г.)
    «Портреты для повседневных лиц»
    «Некоторые соблюдают субботу, идя в церковь»
    «Я пробую никогда не варить ликер. »
    « Небеса - это то, чего я не могу достичь »
    « Мне нравится взгляд агонии »
    « Дикие ночи - дикие ночи! »
    «Душа выбирает собственное общество»
    «Большое безумие - это божественный смысл»
    «Я живу в возможности»
    «Я слышал муху - когда я умер»
    «Потому что я не мог остановиться перед смертью»
    «Суета в доме »
    « Скажи всю правду, но скажи это уклончиво »
    « О, великолепный момент »
    « Путь бессознательного »
    « Мальчики и девочки из всех тюрем »
    ПЕРСПЕКТИВЫ НА ЭМИЛИ ДИККИНСОН
    Эмили Дикинсон,« А Описание себя »
    Томас Вентворт Хиггонсон,« Встреча с Дикинсоном в первый раз »
    Мэйбл Лумис Тодд,« Характер Амхерста »
    Ричард Уилбур, О чувстве неприязни Дикинсона
    Сандра М.Гилберт и Сьюзан Губар, «На белом платье Дикинсона»
    Паула Беннетт, «На« Я слышала жужжание мухи - когда я умерла… »»
    Марта Нелл Смит, «На« Потому что я не могла остановиться ради смерти »»
    Образец Углубленное исследование
    Эмили Дикинсон, «Вера - прекрасное изобретение»
    «Я знаю, что Он существует»
    «Я никогда не видел мавра»
    «Очевидно, не удивительно»
    ОБРАЗЕЦ СТУДЕНЧЕСКОЙ ДОКУМЕНТЫ: Религиозная вера в четырех Стихи Эмили Дикинсон
    ПРЕДЛАГАЕМЫЕ ТЕМЫ ДЛЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ДОКУМЕНТОВ

    27. Роберт Фрост
    Краткая биография
    Введение в его работу
    Роберт Фрост, «Дорога не пройдена»
    «Пастбище»
    «Косить»
    «Починить стену»
    «Березы»
    «Вон, прочь»
    « Пламя и лед »
    « Снежная пыль »
    « Остановка у леса снежным вечером »
    « Необходимость разбираться в деревенских делах »
    « Ничто золото не может остаться »
    « Однажды у Тихого океана »
    « Ни далеко Nor In Deep »
    « Дизайн »
    *« Desert Places »
    « The Gift Outright »
    ПЕРСПЕКТИВЫ РОБЕРТА ФРОСТА
    Роберт Фрост,« In White »: ранняя версия« Design »»
    Роберт Фрост, «On Living» Фрагмент поэмы »
    Эми Лоуэлл,« О реалистичной технике Фроста »
    Герберт Р.Курсен-младший «Пародийное толкование фразы« Остановка у леса снежным вечером »»
    ПРЕДЛАГАЕМЫЕ ТЕМЫ ДЛЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ДОКУМЕНТОВ

    28. Этюд Билли Коллинза: автор размышляет над пятью стихотворениями
    Краткая биография и введение в его творчество
    Билли Коллинз, «Как стихи путешествуют?» (Введение)
    Билли Коллинз, «Оссо Буко» (Поэма)
    Билли Коллинз, «О написании« Оссо Буко »(эссе)
    Билли Коллинз,« Ностальгия »(Поэма)
    Билли Коллинз,« О написании «Ностальгии» » (Эссе)
    Билли Коллинз, «Вопросы об ангелах» (стихотворение)
    Билли Коллинз, «О написании« вопросов об ангелах »» (эссе)
    Билли Коллинз, «Литания» (стихотворение)
    Билли Коллинз, «О написании ектении» '»(Эссе)
    Билли Коллинз,« Здание с оторванным лицом »(Поэма)
    ПЕРСПЕКТИВА: Билли Коллинз,« О здании с оторванным лицом »: Майкл Мейер берет интервью у Билли Коллинза»
    ФАКСИМИИ: Билли Коллинз, три Черновик страниц рукописи

    29. Этюд Джулии Альварес: ​​автор размышляет над пятью стихотворениями
    Краткая биография и введение в ее творчество
    Джулия Альварес, «Королевы, 1963» (стихотворение)
    Джулия Альварес, «О написании« Королев, 1963 »» (Эссе )
    Джулия Альварес, «Клетки для домашнего хозяйства» (Поэма)
    Джулия Альварес, «О написании« Клеток для домашних хозяйств »и ее стихотворений о домашнем хозяйстве» (эссе)
    Джулия Альварес, «Вытирание пыли» (стихотворение)
    Джулия Альварес, «О написании 'пыли '»(Эссе)
    Джулия Альварес,« Гладить одежду »(стихотворение)
    Джулия Альварес,« О том, как писать «Гладить одежду» (эссе)
    Джулия Альварес, «Иногда слова так близки» (стихотворение)
    Джулия Альварес, «О написании« Иногда слова так близки »» (эссе) FACSIMILES: Джулия Альварес, четыре страницы рукописи: «Иногда слова так близки»
    ПЕРСПЕКТИВЫ:
    Марни Реква, «Из интервью с Джулией Альварес»
    Келли Лайон Джонсон, «Отображение идентичности»

    30. Культурный пример: Гарлемское Возрождение
    Клод Маккей
    «Гарлемский танцор»
    «Если мы должны умереть»
    «Тропики Нью-Йорка»
    «Линчинг»
    «Америка»
    «Белый город»
    «Барьер»
    Джорджия Дуглас Джонсон
    «Молодежь»
    «Foredoom»
    «Вызов мечты»
    «Утраченные иллюзии»
    «Фьюжн»
    «Предубеждение»
    Лэнгстон Хьюз
    «Негр говорит о реках»
    «Джаззония»
    * «Усталый блюз»
    «Ленокс-авеню: Полночь»
    «Баллада о домовладельце»
    Каунти Каллен
    «И все же я восхищаюсь»
    «Инцидент»
    * «Наследие»
    ПЕРСПЕКТИВЫ
    Карен Джексон Форд, «Эстетика Хьюза» Простота »
    Дэвид Чиниц,« Романтизация Африки в 1920-е годы »
    Ален Лок,« Обзор бронзы Джорджии Дугласа Джонсона : Книга стихов »
    Каунти Каллен,« О расовой поэзии »
    Онвучеква Джеми,« On Uni » Versal Poetry »
    ПРЕДЛАГАЕМЫЕ ТЕМЫ ДЛЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ДОКУМЕНТОВ


    Поэзия и изобразительное искусство
    Грант Вуд, «Американская готика» (живопись)
    Джон Стоун, «Американская готика» (стихотворение)
    Киагава Утамаро, «Девушка пудрит себе шею» (гравюра на дереве)
    Кэти Сонг, « Девушка пудрит себе шею »(Поэма)
    Майя Линь,« Мемориал ветерана Вьетнама »(Скульптура)
    Юсеф Комуняка,« Перед лицом этого »(Поэма)
    Питер Брейгель Старший,« Две прикованные к цепи обезьяны »(Живопись)
    Вислава Шимборска, «Две обезьяны Брейгеля» (Поэма)
    Эдвард Хоппер, «Дом у железной дороги» (Живопись)
    Эдвард Хирш, «Эдвард Хоппер и дом у железной дороги» (Поэма)
    Вермеер, «Доярка» (Живопись)
    Вислава Шимборская, «Вермеер» (Поэма)

    31. Практический пример: тексты песен как поэзия
    * Аноним, «Лорд Рэндал»
    * Фредерик Уэтерли, «Дэнни Бой»
    * W.C. Хэнди, «Блюз Бил-стрит»
    * Вуди Гатри, «Цыганский Дэви»
    * Хэнк Уильямс, «Я так одинок, что могу плакать»
    * Боб Дилан, «Падение сильного дождя»
    * Боб Дилан, «Все в порядке, мама (я только истекаю кровью)»
    * Джон Леннон и Пол Маккартни, «Я - Морж»
    * Ван Моррисон, «Астральные недели»
    * Джони Митчелл, «Холодная синяя сталь и сладкий огонь»
    * Брюс Спрингстин, «Вы пропали без вести»
    * Том Уэйтс, «Алиса»
    * Джанель Моне, «Американцы»

    32. Тематическое исследование: мир природы
    * J. Эстанислао Лопес, «Медитация о красоте»
    Джейн Хиршфилд, «Оптимизм»
    Уэнделл Берри, «Мир диких животных»
    Гэйл Уайт, «Мертвые броненосцы»
    Дэйв Лукас, «Ноябрь»
    Уолт Макдональд, «Прохождение через это»
    * Эдна Сент-Винсент Миллей, «Весна»
    Олден Новлан, «Бычий лось»
    Кей Райан, «Черепаха»
    * Аллен Гинзбург, «Сутра подсолнечника»
    Мэри Оливер, «Дикие гуси»
    * Сильвия Плат, « Фазан »
    ПРЕДЛАГАЕМЫЕ ТЕМЫ ДЛЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ДОКУМЕНТОВ

    33. Тематический пример: мир труда
    Ян Битти, «Мой отец учит меня мечтать»
    Майкл Читвуд, «Мужчины, бросающие кирпичи»
    * Уолт Уитмен, «Я слышу, как Америка поет»
    * Лэнгстон Хьюз, «Я , Too »
    * Педро Пьетри,« Пуэрто-риканский некролог »
    * Теодор Рётке,« Долор »
    Мардж Пирси,« To Be of Use »
    * Симус Хини,« Копание »
    * Рита Дав,« Daystar »
    ПРЕДЛАГАЕМЫЕ ТЕМЫ ДЛЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ДОКУМЕНТОВ

    34. Антология стихотворений
    * Маргарет Этвуд, «Песня совы»
    W.Х. Оден, «Неизвестный гражданин»
    * Шарль Бодлер, «Падаль»
    Афра Бен, «Песня: Вооруженная любовь»
    Уильям Блейк, «Младенческая скорбь»
    * Уильям Блейк, «Ментальный путешественник»
    Энн Брэдстрит, «Перед рождением одного из ее детей»
    * Эмили Бронте, «Звезды»
    Элизабет Барретт Браунинг, «Как я люблю тебя? Позвольте мне посчитать пути »
    * Мишель Клифф,« Страна взгляда назад »
    Сэмюэл Тейлор Кольридж,« Кубла Хан: Или, видение во сне »
    * Грегори Корсо,« Женитьба »
    * Бей Дао,« Примечания из Города Солнца »
    Джон Донн,« Разбей мое сердце »
    * Джон Донн,« Блоха »
    Пол Лоуренс Данбар,« Сочувствие »
    T.С. Элиот, «Любовная песня Дж. Альфреда Пруфрока»
    * T.S. Элиот, «Полые люди»
    * Лоуренс Ферлингетти, «Постоянно рискуя абсурдностью»
    * Луиза Глюк, «Небесная музыка»
    * Шеймус Хини, «Личный геликон»
    * Джерард Мэнли Хопкинс, «Красавица-пестрая»
    * Брион Джана, «Альтернативные факты»
    Бен Джонсон, «Селии»
    Джон Китс, «Когда я боюсь, что могу перестать быть»
    Джон Китс, «Яркая звезда, был бы я стойким, как ты»
    * Филип Ларкин, « Печальные шаги »
    Эмма Лазарус,« Новый Колосс »
    Луиза Лопес,« Младший год за границей »
    * Одре Лорд,« Учимся писать »
    * Роберт Лоуэлл,« Час скунса »
    Джон Милтон,« Когда я думаю о моем Свет потрачен »
    * Наоми Шихаб Най,« Чтобы управлять »
    * Эдгар Аллан По,« Аннабель Ли »
    * Аделия Прадо,« Развязка »
    Эдвин Арлингтон Робинсон,« Минивер Чиви »
    Уильям Шекспир,« Позволь мне не делать » Свадьба истинных умов »
    Уильям Шекспир,« Когда в позоре судьбы и человеческих глаз »
    Перси Биши Шелли, «Озимандиас»
    * Стиви Смит, «Не машет рукой, а тонет»
    Патрисия Смит, «Что значит быть черной девушкой (для тех из вас, кто не такой)»
    * Трейси К.Смит, «Автопортрет как буква Y»
    * Уоллес Стивенс, «Тринадцать способов взглянуть на дрозда»
    Джонатан Свифт, «Описание утра»
    Альфред, лорд Теннисон, «Улисс»
    * Наташа Третуэй, « Инцидент »
    * Филлис Уитли,« SM, молодой африканский художник , увидев его работы »
    Уолт Уитмен,« Когда я услышал об ученом астрономе »
    * Уильям Вордсворт,« Я скитался одиноким, как облако »
    Уильям Вордсворт, «Одинокий жнец»
    Уильям Батлер Йейтс, «Леда и лебедь»
    Уильям Батлер Йейтс, «Озеро острова Иннисфри»


    Драма
    Исследование драмы

    35. Чтение драмы
    Отзывчивое чтение драмы
    Сьюзан Гласпелл, мелочи
    ОБРАЗЕЦ ЗАКРЫТОГО ЧТЕНИЯ: аннотированный раздел мелочей
    ПЕРСПЕКТИВА: Сьюзан Гласпелл, «Из короткометражной версии
    элементов драмы
    » * Линн Ноттэдж, «ПУФ!»

    36. Этюд Софокла
    Театральные условности греческой драмы
    Трагедия
    Софокл, Царь Эдип (пер.Дэвид Грен)
    ПЕРСПЕКТИВЫ НА СОФОКЛАХ
    Аристотель, «О трагическом характере»
    Зигмунд Фрейд, «Об Эдиповом комплексе»
    Мюриэль Рукейзер, «О царе Эдипе»
    Дэвид Уайлс, «О Царе Эдипе как о политическом Играть »

    37. Этюд Уильяма Шекспира
    Театр Шекспира
    Диапазон драмы Шекспира: история, комедия и трагедия
    Заметка о чтении Шекспира
    Уильям Шекспир, Отелло, Венецианский болот
    ПЕРСПЕКТИВЫ
    ВСТРЕЧИ Мэр Лондона (1597), «Возражения против елизаветинского театра»
    Лиза Джардин, «О мальчиках-актерах в женских ролях»
    Сэмюэл Джонсон, «О персонажах Шекспира»
    Джейн Адамсон, «О роли Дездемоны в Отелло »
    Дэвид Бевингтон, «О героической борьбе Отелло»
    Джеймс Кинкейд, «О ценности комедии перед лицом трагедии»
    ПРЕДЛАГАЕМЫЕ ТЕМЫ ДЛЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ДОКУМЕНТОВ

    38. Современная драма
    Реализм и натурализм
    Экспериментальная драма
    Театральные условности современной драмы
    * Оскар Уайльд, Как важно быть серьезным

    39. Критический пример: Хенрик Ибсен Кукольный дом
    Хенрик Ибсен, Кукольный дом (перевод Р. Фаркухарсон Шарп)
    ПЕРСПЕКТИВЫ:
    Ибсен, «Заметки для Кукольный дом »
    - «Письмо мужа девятнадцатого века жене»
    Барри Уитхэм и Джон Латтерби, «Марксистский подход к Кукольный домик »
    Кэрол Стронгин Тафтс, «Психоаналитическое прочтение Кукольный домик »
    Джоан Темплтон, « «Кукольный домик» - феминистский текст? »
    Вопросы для написания: применение критической стратегии
    ОБРАЗЕЦ СТУДЕНЧЕСКОЙ ДОКУМЕНТЫ: По ту сторону захлопнувшейся двери в книге Хенрика Ибсена «Кукольный домик»


    40. Современная драма
    * Дэвид Оберн, Proof
    Beyond Realism
    Авангард
    Театр абсурда
    Театр жестокости
    Музыкальный театр

    41. Коллекция современных пьес
    * Гарольд Пинтер, День рождения
    * Паула Фогель, Как я научился водить машину
    Август Уилсон, Fences
    ПЕРСПЕКТИВА: Дэвид Савран, «Интервью с Августом. Уилсона »


    Стратегии чтения и письма

    42. Критические стратегии чтения
    Критическое мышление
    Формалистские стратегии
    Биографические стратегии
    Психологические стратегии
    Исторические стратегии
    Марксистская критика
    Новая историческая критика
    Культурная критика
    Гендерные стратегии
    Феминистская критика
    Стратегии реорганизации
    Стратегии реформирования
    ЛГБТК + критика Стратегии


    43. Как писать о литературе
    Почему меня просят это сделать?
    От чтения и обсуждения к написанию
    Подготовка к написанию
    Аннотирование текста и записи в дневнике
    Выбор темы
    Более сфокусированная подготовка
    Споры о литературе
    Написание
    Написание черновика
    Текстовые доказательства: использование цитат, обобщение и перефразирование
    Написание введения и заключение
    Пересмотр и редактирование
    Вопросов для написания: Контрольный список для проверки Типы письменных заданий
    Экспликация
    ПРИМЕР ОБЪЯСНЕНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТА: чтение Эмили Дикинсон «Есть определенный уклон света». «Манеры»
    Сравнение и контраст
    ОБРАЗЕЦ СРАВНЕНИЯ УЧАЩИХСЯ: борьба за самоопределение женщин в «Кукольном домике» Хенрика Ибсена и «Эвелин» Джеймса Джойса, пишущая о художественной литературе, поэзии и драме
    Написание о художественной литературе
    Вопросы для отзывчивого чтения и Написание о художественной литературе
    ОБРАЗЕЦ СТУДЕНЧЕСКОГО ЭССЕ: J A&P от Апдайка как состояние души
    Написание о поэзии
    Вопросы для отзывчивого чтения и написания о поэзии
    Элементы вместе
    Джон Донн, Смерть не гордись
    ОБРАЗЕЦ ЗАКРЫТОГО ЧТЕНИЯ: аннотированная версия «Смерть не гордись »
    Образец первого ответа
    Организуйте свои мысли
    Образец неформального наброска
    Элементы и тема
    ПРИМЕР ОБЪЯСНЕНИЯ: Использование традиционных метафор смерти в« Смерти не горди »Джона Донна
    Написание о драме
    Вопросы для отзывчивого чтения и писать о драме
    ОБРАЗЕЦ СТУДЕНЧЕСКОЙ ДОКУМЕНТЫ: Феминистские свидетельства в мелочах Сьюзан Гласпелл ​​

    44.


    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *