Химия видеоуроки органика: Химия Предмет органической химии
Курс «Органическая химия. Подготовка к ЕГЭ по химии»
Очень качественный и при этом совершенно бесплатный видеокурс по органической химии для подготовке к ЕГЭ по химии. Автор подробно рассказывает о каждом классе органических соединений.
Уроки достаточно продолжительные, в среднем по полтора часа каждый, но поданный объем информации просто поражает — вы получите все необходимые знания для сдачи экзамена на 100 баллов (только помните, что есть еще неорганическая химия 🙂 )
Не забудьте отблагодарить преподавателя за полученные знания, как это сделать — смотрите на канале автора под каждым видео.
Уровень сложности: для школьников старших классов
Количество уроков: 20
Продолжительность уроков: от 26 минут до 2 часов 45 минут
Общая продолжительность: 31 час 20 минут Автор: Ермолаев Иван Сергеевич (youtube-канал «Examtop»)
Видеокурс «Органическая химия. Подготовка к ЕГЭ»
(полный курс)
Включите просмотр, нажав на иконку первого занятия, либо выберите нужный вам урок.
(Переключение на следующий урок происходит автоматически).
Включите просмотр, нажав на иконку первого занятия, либо выберите нужный вам урок.
(Переключение на следующий урок происходит автоматически).
Содержание уроков:
- Как освоить органику для ЕГЭ. Ссылки на ресурсы и инфо о курсе — 0:26:12
- Занятие 0. Основные понятия органической химии — 2:20:43
- Занятие 1. Алканы, ч.1 — 2:00:36
- Занятие 2. Алканы, ч.2 — 2:27:08
- Занятие 3. Циклоалканы — 1:19:56
- Занятие 4. Алкены — 2:45:53
- Занятие 5. Алкадиены — 1:11:47
- Занятие 6. Алкины — 1:32:35
- Занятие 7 (часть 1). Ароматические углеводороды — 1:01:36
- Занятие 7 (часть 2). Ароматические углеводороды — 0:22:28
- Занятие 8. Спирты — 1:52:39
- Занятие 9. Фенолы — 0:40:57
- Занятие 10. Альдегиды и кетоны — 1:39:35
- Занятие 11 (часть 1). Карбоновые кислоты и их производные — 1:18:58
- Занятие 11 (часть 2). Карбоновые кислоты и их производные — 1:33:46
- Занятие 12. Амины — 2:17:42
- Занятие 13. Соединения различных классов — 1:09:24
- Занятие 14 (часть 1). Аминокислоты, пептиды и белки — 1:38:05
- Занятие 14 (часть 2). Жиры и углеводы — 1:45:02
- Занятие 15. Полимеры — 1:55:43
Реализация требований ФГОС средствами УМК по химии
Традиционно лекции профессора Олега Габриеляна на Всероссийском педагогическом марафоне проходят оживленно. Вот и сегодня:
– Поднимите руку те, кто видит меня в первый раз. Что ж, вы много потеряли, потому что я учу педагогов химии уже много лет, – в ответ раздается дружный одобрительный смех, – Как известно, у нас три беды – дураки, дороги и ФГОС, причем последний был введен исключительно с благими намерениями.
Олег Сергеевич не преминул обозначить свою позицию: ФГОС по химии сыроват, в нем мало что прописано, все требует уточнений. Тем не менее, подстраиваться под ФГОС нужно: из года в год издательство «ДРОФА» выпускает обновленные версии УМК Габриеляна, которые пользуются большим успехом среди учителей химии.
Что же происходит с авторским учебным курсом в связи с введением ФГОС? Это революция, говорит Олег Сергеевич: только ты все проверил, собрал, подписал – и вдруг нужно перелопачивать весь курс с нуля. В этих условиях нужно максимально сохранить привычную для педагогов методологическую канву.
– Если уж революция, то пусть она будет не кровавой, а бархатной. Ведь во времена кровавой революции французы гильотинировали лучших людей, даже химиков. Кстати, вы не знаете, что герой французской революции Марат страдал от экземы и принимал серные ванны?..
Так, с шутками и лирическими отступлениями, учителя выяснили, что в целом курс Габриеляна остался вполне узнаваемым. Изменился только антураж: некоторые дополнения, иллюстрации. По-прежнему поддерживается системно-деятельностный подход, подается химия сначала в статике, потом –в динамике. Инструкции по проведению опыта включены прямо в текст параграфов.
В учебнике 11 класса был сокращен раздел «Химия и производство», зато чуть больше дано фактов в теме о d-элементах. Учебник 9 класса был дополнен разделом по органической химии, несмотря на явное недовольство автора требованиями программы.
– Зачем в девятом классе органика?! Мы потеряем кучу времени, а ведь девятый – самый сложный класс в цепи химического образования. Дети должны много запоминать, мало проводить лабораторных, вдобавок ОГЭ, выбор профиля… Не хватает времени на прохождение основного курса, а мы драгоценные часы будем тратить на органику? – вопрошал лектор.
В конечном счете, был найден компромисс: оставить в девятом классе совсем чуть-чуть органики, для ознакомления. Зато учебник по органической химии для профильных десятых классов сильно преобразился.
– Старый учебник мне никогда не нравился, – признался Олег Сергеевич, – возможно, потому что я сам плохо знаю органику. Но в соавторстве, в новом издании учебник даже мне кажется замечательным.
По словам Олега Габриеляна, учебники базового курса были обновлены ровно настолько, насколько требует ФГОС. В основном переучиваться не придется: учите на здоровье!
«Марафон-2016» / Расписание днейСледите за нашими событиями!
Задания ЕГЭ по химии 2021
Изменений в КИМ ЕГЭ 2021 г. по химии нет.
Не откладывайте подготовку на потом.
- Приступив к разбору заданий сначала изучите теорию. Теория на сайте представлена для каждого задания в виде рекомендаций, что необходимо знать при выполнении задания. Кодификатор по химии направит в изучении основных тем и определяет какие знания и умения потребуются при выполнении заданий ЕГЭ по химии. Для успешной сдачи ЕГЭ по химии – теория важнее всего.
- Теорию нужно подкреплять практикой, постоянно решая задания. Так как большинство ошибок из-за того, что неправильно прочитал упражнение, не понял, что требуют в задаче. Чем чаще ты будешь решать тематические тесты, тем быстрее поймёшь структуру экзамена. Тренировочные задания разработанные на основе демоверсии от ФИПИ дают такую возможность решать и узнавать ответы. Но не спешите подглядывать. Сначала решите самостоятельно и посмотрите, сколько баллов набрали.
Баллы за каждое задание по химии
- 1 балл — за 1-6, 11-15, 19-21, 26-29 задания.
- 2 балла — 7-10, 16-18, 22-25, 30, 31.
- 3 балла — 35.
- 4 балла — 32, 34.
- 5 баллов — 33.
Всего: 60 баллов.
Структура экзаменационной работы состоит из двух блоков:- Вопросы, предполагающие краткий ответ (в виде цифры или слова) – задания 1-29.
- Задачи с развернутыми ответами – задания 30-35.
На выполнение экзаменационной работы по химии отводится 3,5 часа (210 минут).
На экзамене будет три шпаргалки. И в них нужно разбираться
- Таблица Менделеева,
- Таблица растворимости,
- Ряд напряжения металлов.
Это 70% информации, которая поможет успешно сдать экзамен по химии. Остальные 30% – умение пользоваться представленными шпаргалками.
- Если хочешь получить больше 90 баллов, нужно тратить на химию очень много времени.
- Чтобы сдать успешно ЕГЭ по химии, нужно много решать: вариантов, тренировочных заданий, даже если они покажутся легкими и однотипными.
- Правильно распределять свои силы и не забывать об отдыхе.
Дерзайте, старайтесь и всё у вас получится!
Новосибирские химики «зарубились» в рэп-баттле, анонсируя новые онлайн-курсы НГУ
© Ирина Соколова
22 Мар 2018, 08:37Рэп-баттл устроили преподаватели НГУ и ученые СО РАН, представляя три новых онлайн-курса университета по химии. Видео-уроки будут интересны школьникам и студентам, материал разнообразили примерами из жизни, шутками и опытами.
Новосибирский государственный университет запускает онлайн-курсы по физической, неорганической и органической химии на образовательной платформе Coursera. Физическую химию читает преподаватель ФЕН НГУ, сотрудник Сколковского института науки и технологий Дмитрий Красников. Лектор по неорганической химии — старший преподаватель кафедры общей химии ФЕН НГУ, сотрудник Института неорганической химии СО РАН Константин Коваленко. Видеолекции по органике проведет сотрудник Новосибирского института органической химии им. Н.Н. Ворожцова СО РАН Денис Морозов.
Анонсируя занятия, химики снялись в рэп-баттле с остроумными текстами.
По словам автора этой идеи, режиссера курса «Неорганическая химия» Лилии Стяжкиной, тексты для ученых писали участники юмористического клуба «Квант». «Лекторы давала им тезисы, они придавали этому нужную форму. Но вот последний лектор — Дмитрий Красников — написал свой текст сам, — заявила Тайге.инфо Стяжкина. — Идея снимать трейлер в таком формате родилась практически сразу. Рэп-баттлы популярны среди подростков, а это наша главная целевая аудитория».
Курсы охватывают как обычные для школы темы, так и более глубокие, сообщили в пресс-службе университета. Знания, полученные в ходе видеоуроков, помогут подготовиться к ЕГЭ или олимпиадам по химии. Полезными курсы могут стать и для тех, кто интересуется окружающей жизнью и хотел бы больше разбираться в химической сущности вещей.
Режиссер нучного рэп-баттла Ирина Соколова говорит, что осталась довольна и результатом, и самим процессом съемок: «Для меня важно, чтоб кайфанули все участники, чтоб все происходящее было как шоу».
Автор онлайн-курса «Неорганическая химия» Константин Коваленко отметил, что решение снимать трейлер курса в формате баттла было для него максимально неожиданным и ни одного рэп-баттла раньше он не видел: «Сложно было читать текст речитативом, это было очень непривычно для меня. Однако на съемках я получил удовольствие и втянулся в процесс».
Съемки баттла проходили в клубе «Бункер» и заняли около пяти часов. Участие в ролике приняли не только преподаватели НГУ, но и около тридцати студентов и сочувствующих.
Первые занятия нового онлайн-курса начнутся 26 марта. Записаться на курсы можно уже сейчас, для этого нужно зарегистрироваться на Coursera.
Вводный урок по теме “Органическая химия”
Тема урока: «Введение в органическую химию»
Предмет: Химия Класс: 9
Цель урока: Создание условий для «погружения» в органическую химию.
Образовательные. Изучить химический состав органических веществ, выявить отличие органических веществ от неорганических, определить предмет изучения органической химии, цели и задачи органической химии.
Развивающие. Развивать умение работать с первоисточником и дополнительной информацией: выделять главное и составлять опорный конспект. Формировать навыки проведения химического эксперимента, соблюдая правила техники безопасности. Формировать умение наблюдать, сравнивать, делать выводы. Развивать память, логическое мышление, внимание.
Воспитательные. Воспитывать аккуратность, трудолюбие, патриотические, эстетические и нравственные качества.
Тип урока: Урок изучения нового материала.
Техническое обеспечение урока: Мультимедийный проектор, компьютер, оборудование и реактивы для проведения химического эксперимента.
Ожидаемый результат:
– определять понятия: предмет органической химии, органические вещества
– сравнивать органические и неорганические вещества
– знать цели и задачи органической химии,
– называть имена учёных – органиков
– уметь определять органические вещества в растительных объекта.
Ход урока
Орг момент.
Доброе утро, ребята. Доброе утро, уважаемые гости! Улыбнёмся друг другу! И с хорошим настроением начнем наш урок .Надеюсь урок будет для вас продуктивным, а самое главное – полезным!
Урок я хочу начать словами М. Горького:
«Прежде всего и внимательнее всего изучайте химию. Это изумительная наука, знаете…Ее зоркий, смелый взгляд проникает в огненную массу солнца и во тьму земной коры, в невидимые частицы вашего сердца, и в тайны строения камня, и в безмолвную жизнь дерева. Она смотрит всюду и, везде открывая гармонию, упорно ищет начало жизни…»
Стадия вызова и целеполагания
Откройте тетради, запишите число.
Ребята, составим кластер, напишите в центре тетради словосочитание «химические вещества». Работаем в парах. Каждая пара составляет свой кластер.
Кластер заготовлен на доске слайд1
Какие ассоциации у вас связаны с этими словами? Подпишите примеры химических веществ, которые вам хорошо знакомы из повседневной жизни вокруг слов «химические вещества».
Слайд 2
В течении двух лет мы с вами изучали один раздел химии под названием «неорганическая химия». Посмотрите на схему и перечислите вещества, которые относятся к неорганическим веществам.
Называют неорганические вещества (вода, кислород и др…)
Какие вещества мы с вами еще не изучали, назовите их? Сахар, крахмал, жиры, белки…
Как вы думаете, какой раздел химии изучает эти вещества? – органическая химия.
С сегодняшнего урока мы начинаем изучать раздел – органические вещества и тема нашего урока (сформулируйте): «Предмет органической химии».
Вернемся к кластеру.
Эти органические вещества вам знакомы. Что входит в их состав? Знаем? – 9 класс
Какое они имеют строение? Знаем? –9 класс
Отличительные признаки, чем они отличаются от неорганических веществ?
Каких веществ больше – органических или неорганических? (причины многообразия) – 9класс
Посмотрите на слайд. Каких веществ больше?
II. Стадия осмысления содержания.
С глубокой древности человечество использовало для удовлетворения своих потребностей вещества растительного и животного происхождения: продукты питания, одежду, вещества для выделки кож, растительные» и эфирные масла. По мере развития цивилизации люди заучились выделять и использовать природные красители, лекарственные и душистые вещества, натуральные волокна, яды, опьяняющие и дурманящие средства.
Древние рукописи, летописи и рукописные книги донесли до нас знания наших далеких предков о способах выделения и использовании веществ «растительного и животного мира». Алхимики, например, умели получать концентрированную уксусную кислоту и ее соли: ацетат меди (II) (ярь-медянку) и ацетат свинца (II) (свинцовый сахар).
Первые попытки классификации веществ на органические и неорганические были предприняты еще IX—X вв. Арабский алхимик Абу Бакр ар Рази (865—925) впервые разделил вещества на представителей «минерального, растительного и животного царств». Эта классификация просуществовала почти 1000 лет!
На чем основывалось подобное разделение веществ? Давно было замечено, что «растительные и животные» вещества обладают похожими свойствами: легко разрушаются при нагревании, горят, многие из них растворяются в спиртах и в маслах. Систематическое изучение этих «нежных» веществ началось с работ выдающихся ученых: шведского химика К. Шееле и создателя научной химии француза А. Лавуазье. Они выделили в чистом виде из растительных и животных тел многие органические кислоты (щавелевую, яблочную, лимонную, молочную), глицерин, сложные эфиры уксусной и бензойной кислот.
В конце XVIII — начале XIX в. в науке господствовало учение под названием витализм (от лат. vita — жизнь). Сторонники витализма утверждали, что любые вещества живой природы могут образовываться в живых организмах только под действием особой «жизненной силы». Виталисты утверждали, что важнейший основополагающий синтез на нашей планете — фотосинтез невозможен вне зеленых растений. 6С02 + 6Н20 С6Н1206 + 602.
В начале XIX в. назрела необходимость выделить химию веществ растительного и животного происхождения в самостоятельную науку. Возникновение этой науки связано с именем знаменитого шведского химика.. Иенс Якоб Берцелиуса, давшего ей название «органическая химия». Органическая химия — это химия соединений углерода (кроме простейших: оксидов углерода, угольной кислоты и ее солей).
Природные, искусственные и синтетические органические соединения почти всегда состоят из атомов углерода и водорода. Органические соединения нередко содержат также атомы кислорода, азота и некоторых других элементов. Органических соединений, построенных этими элементами (в первую очередь углеродом и водородом). насчитывается около 30 млн. тогда как неорганических веществ, образованных всеми 110 элементами таблицы Д. И. Менделеева, насчитывается всего 100 тыс.
В о п р о с 4. Какое еще можно дать определение органической химии?
О т в е т. Органическая химия – это химия соединений углерода (записать формулировку в тетрадь).
В о п р о с 5. Помимо углерода какой химический элемент входит в состав органических веществ?
О т в е т. Помимо углерода в состав всех органических веществ входит химический элемент водород. Могут еще входить О, S, N и другие элементы (написать знаки химических элементов на доске).
В о п р о с 6. Какое химическое свойство может быть общим для органических веществ?
О т в е т. Все органические вещества горят.
Демонстрация эксперимента
РеактивыОписание или схема опыта
Оборудование
Оксид меди (II) CuO, сахарный песок, известковая вода
Известковая вода
Смесь сахара и оксида меди (II)
2 пробирки, пробка с газоотводной трубкой, штатив, спиртовка, спички, асбестовая сетка, сухое горючее.
Меры предосторожности
Ход опыта
Примечания
Сначала прогреть всю пробирку, а затем ее конец. По окончанию опыта вытащить газоотводную трубку из известковой воды, затем потушить спиртовку.
В сухую пробирку насыпать 0,2 г сахарного песка и в 2-3 раза больше оксида меди (II), все тщательно перемешать и начать нагревание. Записать свои наблюдения.
1. Какой газ вызвал помутнение известковой воды? Написать уравнение реакции.
2. Какое вещество образовалось на холодных стенках внутри пробирки?
3. Какое вещество образовалось из оксида меди (II)? Написать уравнение реакции между оксидом меди (II) и углеродом.
Сделать вывод о принадлежности сахарного песка к органическим или неорганическим соединениям.) вывод о сказанном
Опыт прекратить, как только известковая вода помутнеет.
Какие же вещества образуются при горении органических веществ? углекислый газ и вода (запись в тетради словами и реакцию) вывод о сказанном
Ребята, еще одно интересное свойство органических веществ – способность обугливаться, разлагаться при нагревании. Возьмем примеры из жизни. Что происходит с продуктами, содержащими крахмал, белок?
Если пережарить картошку, оладьи, блины, хлеб, происходит обугливание крахмала, входящего в состав картофеля и муки. При подгорании яиц или мяса обугливается белок, содержащийся в этих продуктах. Образуется уголь.
Ребята, а что произойдет, если на раскаленную сковороду положить поваренную соль, сахар?
Давайте проверим! Проведем опыт (инструкция по Т/Б)
Как вы думаете, почему поваренная соль и сахар ведут себя по-разному при нагревании?
– Данные вещества имеют разное строение кристаллических решеток.
Какая кристаллическая решетка у поваренной соли и у сахара? В поваренной соли NaCl – ионная кристаллическая решетка, а в сахаре С12Н22О11– молекулярная.
Практическая работа
Ребята, давайте запишем признаки органических веществ:
1) содержат углерод;
2) горят и (или) разлагаются с образованием углеродсодержащих продуктов;
3) молекулярная кристаллическая решетка
У доски Давайте вспомним строение атома углерода. Сколько у него энергетических уровней, в какой группе он находится? Сколько у него электронов на внешнем слое?
В возбужденном состоянии валентность углерода равна 4. И во всех органических соединениях атом углерода всегда четырехвалентный.
Самая простая формула в органической химии СН4 – метан. Используем структурные формулы.(Составляем структурную формулы) Валентность обозначается черточками: одна черточка соответствует единице валентности атома химического элемента.
Работа по составлению структурных формул (у доски и на местах)
Метан, этан, пропан, бутан, пентан, гексан, гептан, октан, нонан, декан,
Какие органические вещества, изученные на уроке, можно еще дописать в составленный нами «кластер»? нефть, свеча, пропан, глюкоза, бутан, дихлорметан, уксусная кислота, ацетилен, этан и т.д.
Какова валентность углерода в органических соединениях? В органических соединениях углерод всегда четырехвалентен
Какое химическое свойство является общим для органических соединений? Многие органические вещества горят или разлагаются при нагревании без допуска воздуха.
Какое значение имеют органические вещества в жизни общества? Это продукты питания, одежда, обувь, синтетические материалы, полимеры, энергоносители, лекарственные препараты, синтетические моющие средства, различные краски, лаки, красители, зубная паста, шампуни и т.д.
III. Рефлексия
Ребята, сегодня мы узнали, что изучает органическая химия. Какие химические вещества называются органическими. Раскрыли понятие валентности химических элементов. Рассмотрели значение органических веществ.
Работа с флип чартом что вы ожидали от урока и оправдались ли ваши надежды
V. Домашнее задание Cлайд 6
Приложение 1
А теперь представьте, что будет, если исчезнут органические вещества.
Не станет больше деревянных предметов, не будет шариковой ручки, сумки для книг, самих книг и тетрадей, сделанных из органического вещества – целлюлозы. В классе не будет линолеума, от парт останутся лишь металлические ножки. По улице не будут ездить машины – нет бензина, а от самих машин останутся лишь металлические части. Исчезнут корпуса компьютеров и телевизоров. В аптеках не будет большинства лекарств, и нечего будет есть (вся пища тоже состоит из органических соединений). Нечем будет помыть руки и нечего надеть на себя, ведь и мыло и хлопчатобумажные, шерстяные, синтетические волокна, кожа и кожезаменители, красители для тканей – все это производные углеводородов. Да и смотреть на этот мир будет некому – от нас останется лишь соленая вода да скелет, ведь организмы всех живых существ состоят из органических соединений.
Теперь вы понимаете какова роль органических соединений в природе и нашей жизни
это интересно
Пока Вы читаете данную статью, Ваши глаза используют органическое соединение – ретиналь, который преобразует световую энергию в нервные импульсы. Пока Вы сидите в удобной позе, мышцы спины поддерживают правильную осанку благодаря химическому расщеплению глюкозы с высвобождением требуемой энергии. Как Вы понимаете, пробелы между нервными клетками так же заполнены органическими веществами – медиаторами (или нейространсмиттерами), которые помогают всем нейронам стать одним целым. И данная слаженная система работает без участия Вашего сознания! Так глубоко, как биологи, только химики-органики понимают, насколько филигранно создан человек, как логично устроены внутренние системы органов и их жизненный цикл. Отсюда следует, что изучение органической химии – основа понимания нашей жизни! А качественное изучение – это путь в будущее, ибо новые лекарства создаются прежде всего в химических лабораториях.
Азот и органические соединения с ним. Решение задач с азотом, видеоурок
Органические соединения на основе азота довольно часто встречаются на протяжении всего курса изучения предмета химии (в задачах 7 класса и в решении задач на ЦТ по химии). Так что если вы не в курсе, что это за «зверь» такой – добро пожаловать: мы все разжуем для вас и в ротик положим!
Его Величество азот
Органические соединения на основе азота – одни из самых важных видов соединений во всей органической химии. А все благодаря их основной составляющей – азоту. В таких соединениях связь представлена по типу азот-углерод и углерод-водород.
Азот есть везде: в нефти в виде азотсодержащего гетероцикла-пиридинра, в некоторых липидах, в белках нуклеиновых кислот.
В чем суть?
Мы можем произвести любой углеводород от метана. Для этого достаточно будет в нем заменить водород на этил, метил и прочие углеводородные радикалы.
Если по этому же примеру заменить атомы водорода в аммиаке, то получатся амины – другой класс органических соединений. Есть несколько способов получить его:
- К примеру, если взять избыток галогеналкила, можно запросто получить триалкиламин или диалкил-амин.
- Или же получить его можно путем восстановления нитросоединений металлами в кислоте.
Нитросоединения – один из классов азотсодержащих органических соединений. Их получают путем взаимодействия с разведенной азотной кислотой непосредственно из углеводородов. Этот процесс получил название реакция Коновалова.
А еще мы решили разместить здесь для вас видеоурок по решению задач по химии, в условиях которых есть азот. Смотрите и наслаждайтесь.
Впрочем, если вам не придется решать задачи для олимпиады по химии, то найти решение любых задач по химии можно и другим путем. Скажем, обратившись за помощью к тем, кто освободит вас от ненужной траты времени и сил – к нашим специалистам, которые решат задачу любой сложности в один миг или предоставят шпаргалки по все видам работ!
Автор: Наталья
Наталья – контент-маркетолог и блогер, но все это не мешает ей оставаться адекватным человеком. Верит во все цвета радуги и не верит в теорию всемирного заговора. Увлекается «нейрохиромантией» и тайно мечтает воссоздать дома Александрийскую библиотеку.
Курс Подготовка к ЕГЭ по Химии – Онлайн обучение
Наш курс создан для тех, кто собирается сдавать ЕГЭ по химии с нуля до поступления в ВУЗ. И для тех, кто просто хочет улучшить знания и успеваемость по предмету химия в школе или лучше понять какую-то «химическую» тему.
Курс включает все необходимое для подготовки к ЕГЭ по Химии на 80-100 баллов!
67 ВИДЕОУРОКОВ — только вся самая нужная информация на ЕГЭ
В уроках представлена теория и задания всем разделам-темам химии, необходимым для сдачи экзамена:- ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ХИМИИ
- НЕОРГАНИЧЕСКАЯ ХИМИЯ
- ОРГАНИЧЕСКАЯ ХИМИЯ
- МЕТОДЫ ПОЗНАНИЯ В ХИМИИ. ХИМИЯ И ЖИЗНЬ
ВИДЕО-РАЗБОР всех типов заданий ЕГЭ
В видео-уроках по каждой теме включен разбор решений всех типов заданий и тестов ЕГЭ по химии:– Задания ЕГЭ Часть 1 (задания 1-29 ЕГЭ)
– Задания ЕГЭ Часть 2 (задания 30-35 ЕГЭ)
410 ЗАДАНИЙ И ТЕСТОВЫХ ВОПРОСОВ ДЛЯ ПРАКТИКИ – с ответами и решениями
24 КОНТРОЛЬНЫХ И МИНИ-ТЕСТОВ
– с автопроверкой ответов – для закрепления и оценки знаний67 КОНСПЕКТОВ К УРОКАМ
Конспекты-презентации ко всем темам-урокам, по которым удобно повторять материалПодробнее смотрите в программе обучения по курсу ЕГЭ по Химии ниже.
При подготовке к экзаменам выпускникам требуется «перелопатить» много материала и занимает это огромное количество времени – формат онлайн курса подготовки к ЕГЭ по химии оптимально подходит для качественной подготовки к экзаменам на высокие баллы.
Программа обучения включает видео уроки подготовки по химии к ЕГЭ, а интерактивные тесты и задания помогут закрепить полученные знания по каждой отдельной теме и эффективно подготовиться к сдаче экзаменов по химии на максимальный балл.
Араксия Ашотовна Смекалова
Информация
- Образование – Российский Университет Дружбы Народов
- Диплом бакалавра химии с отличием (2008 г.), присвоена квалификация преподавателя химии в средних учебных заведениях
- Диплом магистра химии с отличием (2010 г.)
“В 2003 году я сама была абитуриентом и сдала вступительный экзамен по химии в форме ЕГЭ на 98 баллов.
На собственном опыте знаю, каким объемом знаний и навыков должен обладать ученик, чтобы получить высшие баллы и успешно продолжить учебу в ВУЗе.
Более 10 лет занимаюсь успешной подготовкой учеников к ЕГЭ по химии.
Моя задача – сделать вашу подготовку к экзамену легкой и приятной. С вашей стороны требуется добросовестно проходить видеокурс, выполнять домашнее задание и прислушиваться к моим рекомендациям.”
Мы собрали отзывы учеников, прошедших онлайн курс.
Поделись своими впечатлениями после прохождения Курса подготовки к ЕГЭ по химии – напиши отзыв.
Видеоуроки по органической химии A Level
Изучите органическую химию у ведущего преподавателя химии Сингапура Маверика Пуа.
Он проводит уроки химии A Level h3 с 2010 года.
Ознакомьтесь с его последним уроком по органической химии на отработанном примере реакции алкена и алкоголя:
Новые уроки по программе A Level Chemistry Syllabus загружаются каждую неделю.
Не забудьте присоединиться к его 9000+ подписчикам на его канале YouTube!
Загрузите бесплатные концептуальные карты органической химии здесь!
Вот его предыдущие видеоуроки, отсортированные по темам:
1.Введение в органическую химиюГибридизация углерода в органических соединениях
Номенклатура IUPAC для органических соединений
Структурная изомерия, конституциональная изомерия
Стереоизомерия (цис-транс-изомерия и оптическая изомерия
в определении состояния оксидного углерода)
Сравнить энергию связи с использованием гибридизации
Гибридизация углерода в этене
Вывести тип органических химических реакций
Сравнение точек кипения изомеров
2.Углеводороды – алканыМеханизм замещения свободных радикалов для алканов
Прогнозировать количество монозамещенных продуктов для замещения свободных радикалов
3. Углеводороды – алкеныАлкеновый механизм: как описать механизм электрофильного присоединения 9000 по Сайзу2 для алкенов2 Правило Зайцева: как предсказать основной продукт для реакции отщепления
Правило Марковникова и прогнозирование основного продукта алкена
Реакции алкенов
Сильное окисление, окислительное расщепление алкенов
Сильное окисление алкенов – рабочий пример
.Углеводороды – ареныРеакции с бензолом, реакции с ареном, реакции с метилбензолом
Механизм электрофильного замещения бензола
Окисление алкилбензола
Положение замещения бензольных заместителей
2 Реакции галогеналкила2 Галогено-галогеналкановые реакции , Нитрильные реакцииМеханизм нуклеофильного замещения галогеноалкана или алкилгалогенидов
Органический синтез посредством ступенчатой реакции
6.СпиртыРеакции спирта, реакции фенола
Тест на трийодметан или йодоформ
Окисление спиртов
Реакция спирта и алкена – рабочий пример
7. Реакции карбонильных соединенийРеакции карбонильных соединений, реакции карбонильных соединений
Нуклеофильное присоединение, механизм карбонильного соединения
Тест на карбонильные соединения
Реакции присоединения альдола
8.Кислота и производныеРеакции с карбоновыми кислотами, реакции с ацилхлоридом, сложноэфирные реакции
Сравнение кислотности органических соединений
Реакция натрия с органическими соединениями
Рабочий пример сравнения кислотности органических соединений
9. 9 соединений азота Органическая химическая основность: как сравнить основность аминов, фениламинов и амидовАминокислоты и белки: как нарисовать альфа-аминокислоты и первичная структура белков
Реакции амина, фениламина или анилина и амида
Кривая титрования аминокислот
Сравните основность имидазола, фениламина и амида
Нуклеофильное замещение амина
10.Вопросы по структурному разъяснениюСтруктурное разъяснение 1
Структурное разъяснение 2
Больше видео по химии уровняПросмотрите видео-уроки по следующим темам. Новые видео загружаются каждую неделю!
Физическая химия
Неорганическая химия
2019 A Level h3 Chemistry Paper 1 Solutions
2018 A Level h3 Chemistry Paper 1 Solutions
2017 A Level h3 Chemistry Paper 1 Solutions
Past Zoom Web Подробнее
Узнайте, почему Chemistry Guru – лучший выбор для обучения химии уровня A Level.
Посмотреть полную квалификацию и полномочия Maverick.
Взгляните на результаты и отзывы и узнайте, почему сотни студентов посетили курс обучения химии JC вместе с нами.
Ознакомьтесь с расписанием занятий, освещаемыми темами и стоимостью наших классов JC1 и JC2.
Нужна структурированная программа с удобством онлайн-обучения? Наши еженедельные вебинары LIVE идеально подходят для вас!
Учитесь в любое время, в любом месте и в удобном для вас темпе! Уроки по запросу теперь доступны за половину стоимости обычного обучения в классе.
Прочтите наши часто задаваемые вопросы здесь.
Свяжитесь с нами для регистрации и запроса.
| Фильмы | Файлы mp4 | Саженец | Тема | |||
| Тест 1 Введение и алканы. | Тест 1 Введение и алканы | |||||
| Дата | Соответствующий тест 1, примечания | Предварительно распечатанные лекционные заметки, которые использовались в этих тестовых 1 лекционных фильмах | ||||
| 1 | M | 24.08 | Введение + Программа | IntroPod | Введение в класс, Syllabus и т. Д.(С 2013г. Техническая неисправность 2014г.) | |
| 1 | M | 24.08 | OChem – вводная лекция 1 | Под-1 | обучение сеансов | (Настоящие примечания.) Почему углерод является особенным, нормальное соединение, структуры Льюиса в органике (с 2013 г., технический сбой в 2014 г.) |
| 2 | Вт | 8/26 | OChem-Intro Lecture 2 | Под-2 | 1: 1-10 | 1.Нормальное склеивание. 2. Формальное обвинение и ненормальная связь. 3. Электроотрицательность |
| 3 | F | 28.08 | OChem – вводная лекция 3 | Под-3 | 1: 11-21 | 1. Структурные формулы: полная, сжатая и скелетная 2. Резонансные структуры 3. Нажатие стрелы |
| Видео с дополнительным резонансом | Видео с дополнительным резонансом (ChemSurvival, 6 мин) | |||||
| Нажатие стрелы и подкаст | Механистические проблемы с толканием стрелок и ответы, 29-минутный фильм, связанный слева | |||||
| 4 | M | 31.08 | OChem – вводная лекция 4 | Под-4 | 1: 22-27 | 1.Механизм / Нажатие стрелы. 2. Резонанс. 3. Кислотно-основная химия. 4. Картины стабильности анионов. |
| Extra Acid-Base Video and Pod | Проблемы и ответы с дополнительными кислотными основаниями, 36-минутный фильм, связанный слева | |||||
| 5 | Вт | /2 | OChem – вводная лекция 5 | Под-5 | Кислотно-основная химия.Картины стабильности анионов. VSEPR 3D Shape. Рисование 3D. | |
| Трехмерный рисунок структуры и подкаст | Дополнительные задачи и ответы с трехмерной структурой, 45-минутный фильм, связанный слева | |||||
Дополнительное видео VSEPR 1 | Дополнительное видео VSEPR 1.(4 мин) Дополнительный VSEPR Video 2 (Jasperse, 6 мин) | |||||
| 6 | F | 9/4 | OChem – вводная лекция 6 | Под-6 | 2: 1-14 | Чертеж 3D; Гибридизация; Пи-облигации; Изомеры; Полярность IMF, точки кипения |
| 7 | Вт | 9/9 | OChem – вводная лекция 7 | Под-7 | 2: 15-18 | Растворимость.Функциональные группы. |
| 8 | F | 11 сентября | OChem -Alkanes Lect 8 | Под-8 | 3: 1-10 | Номенклатура алканов. Проекции Ньюмана; Крутильные и стерические деформации; Циклоалканы |
| Newman Practice Movie и капсула | Дополнительные проблемы и ответы Ньюмана на практику | |||||
| Extra Newman Video 1 (этан) Extra Newman Video 2 (этан) Extra Newman Video 3 (бутан) | Extra Newman Video 1 (ChemSurvival, этан, 3 мин) Extra Newman Video 2 (ChemSurvival, этан, 5 мин) Extra Newman Video 3 (ChemSurvival, бутан, 6 мин) | |||||
| 9 | M | 14.09 | OChem -Alkanes Lect 9 | Под-9 | 3: 11-22 | Стулья циклогексановые, цис-и-транс, структурные изомеры |
| Циклогексан Фильм и стручки | Практические проблемы и ответы на стул с экстрациклоэксаном Сводка прогнозов циклогексана и Ньюмана | |||||
| Стулья и откидные стулья из циклогексана Замещенные циклогексаны | Дополнительное кресло, видео 1: Циклогексан (ChemSurvival, 3 мин) Дополнительное кресло, видео 2: Замещенный циклогексан (ChemSurvival, 4 мин) | |||||
| 10 | Вт | 16 сентября | OChem -Alkanes Lect 10 | Под-10 | 4: 1-5 | Catchup / Practice, первые XXX минут; Материал теста 2 начинается через XXX минут. |
| Предварительный просмотр теста 1 и практических тестов | ||||||
| Test1Preview | ||||||
| Практический тест 1, версия 1 | Tegrity Фильм о Джасперсе, переживающем это | |||||
| Практический тест 1, версия 2 | Pod1v2 | Обычный фильм Панопто, в котором Джасперс переживает это.49 мин. | ||||
| Практический тест 1, версия 3 | Tegrity Фильм о Джасперсе, переживающем это | |||||
| Практический тест 1, версия 4 | Pod1v4 | Обычный фильм Панопто, в котором Джасперс переживает это.33 мин. | ||||
| Тест 2 Радикальное галогенирование, Основные принципы реакционной способности, Стереохимия , SN2 / SN1 / E2 / E1 | Тест 2 Радикальное галогенирование, Основные принципы реакционной способности, Стереохимия и реакции SN2 / SN1 / E2 / E1 алкилгалогенидов | |||||
| Соответствующий тест 2 примечания | Готовые к печати конспекты лекций, которые использовались в этих тестовых 2 фильмах с лекциями | |||||
| 10 | Вт | 16 сентября | OChem -Alkanes Lect 10 | Под-10 | 4: 1-5 | Материал теста 2 начинается в 37:45 минут.п1-2 |
| 11 | M | 21.09 | OChem-Reactions Lecture 2 | Под-11 | 4: 6-8 | p2-7 Механизм радикального галогенирования; Сильные связи; Радикальная стабильность; |
| 12 | Вт | 23.09 | OChem-Реакции Лекция 3 | Под-12 | 4: 9-14 | Тарифные законы, переходные состояния, принципы устойчивости-реактивности.Радикальные бромирования. Основной продукт, механизм, изомеры структуры. Картины стабильности углеродных радикалов, катионов и анионов. |
| Видео радикальной практики | Стручок | Br2 / hv Продукты / механизмы Практика и ответы | ||||
| 13 | F | 25 сентября | OChem-Реакции Лекция 3 | Под-13 | 4: 9-14 | Catchup; Обзор принципов устойчивости-реактивности.Принцип устойчивости-реактивности-селективности. Почему радикальное бромирование более избирательно, чем хлорирование. Хиральный против ахирального, энантиомеры, распознавание / рисование зеркальных изображений. |
| Видео радикальной практики | Стручок | Br2 / hv Продукты / механизмы Практика и ответы | ||||
| 14 14а 14b | M | 28.09 | OChem -Reactions + Stereo (полный) OChem -Reactions section (17min) OChem -Stereo section (32 мин) | Под-14 | 5: 1-5 | Первые 17 мин.Обзор принципов устойчивости-реактивности. Принцип устойчивости-реактивности-селективности. Почему радикальное бромирование более избирательно, чем хлорирование. Назад 32 мин. Хиральный против ахирального, энантиомеры, распознавание / рисование зеркальных изображений. * Звучит немного противоречиво. CPJ: Попробуй перезаписать заменить. |
| Практическое видео по стереохимии | Стручок | Stereochem. Практика и ответы (видео загружается немного медленно, будьте терпеливы при запуске) | ||||
| 14 | M | 28.09 | ||||
| 15 | Вт | 30 сентября | OChem – Стерео лекция 2 | Под-15 | 6-16 | Хиральные атомы углерода; Приоритеты вложений; Обозначение R / S; Рисование хиральных молекул |
| 16 | F | 10/2 | OChem – Стерео лекция 3 | Под-16 | 17-28 | Рацемические смеси, оптическая активность, мезо, молекулы с более чем одним хиральным центром |
| 17 | M | 10/5 | OChem – Стерео лекция 4 / RX 1 | Под-17 | 6: 1-5 | Рисование стереоизомеров, мезосоединений.Введение, классификация и обозначение алкилгалогенидов Первые 33 минуты финиш, Кан 5, последние 17 минут старт 6 Канал |
| 18 | Вт | 10/7 | OChem -Sn-E Lecture 2 | Под-18 | 6: 6-17 | SN2 Реакция. Прогнозирование продукта, структурные факторы. Технический сбой, это копия с прошлого года.6-10 минут лишены предыдущей лекции, в остальном – хорошо. |
| 19 | F | 9/10 | OChem -Sn-E Lecture 3 | Под-19 | 6: 18-26 | SN2 Реакции на минимальной глубине; Начались реакции SN1. |
| 20 | M | 10/12 | OChem -Sn-E Лекция 4 | Под-20 | 6: 27-31 | Реакции SN1 более подробно.Реакция исключения Примечание: ошибка звука, очень мягкая. Потребуются наушники и увеличена громкость. |
| 21 | Вт | 14.10 | OChem -Sn-E Lecture 5 | Под-21 | 6: 32-41 | Реакции E1 и E2 более подробно; Распознавание реакции Примечание: ошибка записи 2014 г., значит, это версия 2013 г.Через страницу 24 |
| Практические задачи, устраненные в классе | Под-21-B | Практические задачи в заметках, которые были обнаружены в классе | ||||
| Практические проблемы с дополнительным механизмом | Под-21-C | Дополнительный механизм и проблемы прогнозирования продукта | ||||
| Дополнительные проблемы с практикой стереохимии | Стручок | Дополнительные R / S, хиральные против ахиральных и одинаковые / энантиомерные / диастереомерные проблемы с практикой | ||||
| Практика экстрарадикального бромирования | Стручок | Проблемы с прогнозированием продукта и механизмом экстрагента Br2 / hv | ||||
| Тест 2, предварительный просмотр | Предварительный просмотр теста 2 – 6 минут | |||||
| Практический тест 2, версия 1 | Практический тест 2-Версия 1-Фильм о Джасперсе, проходящем через него | |||||
| Практический тест 2, версия 2 | Практический тест 2-Версия 2-Фильм о Джасперсе, проходящем через него | |||||
| Практический тест 2, версия 3 | Pod2v3 | Обычный фильм Панопто, в котором Джасперс переживает это.34 мин | ||||
| Практический тест 2, версия 4 | Pod2v4 | Обычный фильм Панопто, в котором Джасперс переживает это. 28 мин. | ||||
| Тест 3: АЛКЕНЫ | Тест 3: Алкены.Свойства, синтез, реакции | |||||
| Примечания к соответствующему тесту 3 | Предварительно распечатанные конспекты лекций, которые использовались в этих тестовых 3 видеороликах с лекциями | |||||
| 21 | Вт | 14.10 | OChem -Sn-E Lecture 5 | Под-21 | 6: 32-41 | Реакции E1 и E2 более подробно; Распознавание реакции Примечание: ошибка записи 2014 г., значит, это версия 2013 г.Через страницу 24 |
| 22 | M | 19.10 | OChem Alkenes Lecture 1 | Под-22 | 7: 1-11 | Тест 2: инертные анионы «сильной кислоты». Карбокационные перестройки; Содержание теста 3 начинается через 13 минут. Введение в алкены, элементы ненасыщенности (ЕС), гидрирование + изомеры; Номенклатура алкенов |
| 23 | Вт | 21.10 | OChem Alkenes Lecture 2 | Под-23 | 7: 12-23 | Номенклатура алкенов; E / Z стереохимия; Теплоты гидрирования / горения; Громоздкие базы для ликвидации Хофманна |
| 24 | F | 23.10 | OChem Alkenes Lecture 3 | Под-24 | 7: 18-25 | Алкеновая формация.Из RX (громоздкая или обычная база E2). Из спиртов через кислотно-катализируемый E1. Распознавание механизмов. |
| 25 | M | 26.10 | OChem Alkenes Lecture 4 | Под-25 | 8: 1-9 | Реакции присоединения к алкенам. Добавление HBr; Добавка HOH, катализируемая кислотой; |
| 26 | Вт | 28.10 | OChem Alkenes Lecture 5 | Под-26 | 8: 10-18 | Добавка HOH, катализируемая кислотой; Оксимеркурация / демеркурация; Антимарковская гидроборировка-окисление; Синтез Дизайн |
| 27 | F | 30.10 | OChem Alkenes Lecture 6 | Под-27 | 8: 19-29 | добавление антител против Mark HBr и HOH; Synthesis Design, h3 addn; Br2 доп. |
| 28 | M | 2/11 | OChem Alkenes Lecture 7 | Под-28 | 8: 22-31 | Добавки и механизмы Br2 и BrOH; эпоксидирование |
| 29 | Вт | 4/11 | OChem Alkenes Lecture 8 | Под-29 | 8: 30-41 | п25-31.Эпоксидирование, дигидроксилирование, озонолиз. Стереоспецифические реакции алкенов. Синтетический дизайн. |
| 29b | Вт | 4/11 | OChem Alkenes стр 31-33 (30 мин) | Под-29Б | Освещение p31-33,17 в заметках, которые не были сделаны в классе. | |
| Тест 3 Практика проектирования дополнительного синтеза | Стручок | Обсуждение практических проблем проектирования дополнительного синтеза | ||||
| Тест 3, предварительный просмотр | Стручок | Предварительный просмотр теста | ||||
| Практический тест 3, версия 1 | Pod3v1 | Практический тест 3-Версия 1-Фильм о Джасперсе, проходящем через это (фильм Тегрити) | ||||
| Практический тест 3, версия 2 | Pod3v2 | Практический тест 3-Версия 2-Фильм о Джасперсе, проходящем через это (фильм Тегрити) | ||||
| Практический тест 3, версия 3 | Pod3v3 | Практический тест 3-Версия 3-Фильм о Джасперсе, проходящем через это.36 мин. | ||||
| Практический тест 3, версия 4 | Pod3v4 | Практический тест 3-Версия 4-Фильм о Джасперсе, проходящем через это. 33 мин. | ||||
| Тест 4: Конъюгация и ароматические соединения | Конъюгация, ароматические соединения и реакции ароматических углеводородов | |||||
| Примечания к соответствующему тесту 4 | Готовые к печати конспекты лекций, которые использовались в этих тестовых 4 видеороликах с лекциями | |||||
| 30 | F | 6/11 | OChem Conjugation Lecture 1 | Под-30 | Конъюгация: введение, влияние на стабильность, реактивность, гибридизация, неподеленные пары.Dienes. Конъюгация материалов начинается через 15 минут. | |
| 31 | F | 13/11 | OChem Conjugation Lecture 2 | Под-31 | 15: 1-9 | Конъюгированные диены, аллильные катионы. Асимметричные аллильные катионы могут давать два продукта. |
| 32 | M | 16/11 | OChem Conjugation Lecture 3 | Под-32 | 10-13 | 1,2 + 1,4 Addn к конъюгированным диенам. Аллильное галогенирование NBS. Аллиловые анионы. |
| HBr в диены, аллильное бромирование | Стручок | Добавка HBr к диенам и NBS Allylic Bromination. Практические ответы. Фильм | .||||
| 33 | Вт | 18.11 | Лекция Дильса Альдера | Под-33 | 15: 14-20 | Реакции Дильса-Альдера конъюгированных диенов |
| 34 | F | /20 ноября | OChem Aromatics Lecture 1 | Под-34 | 16: 1-12 | Обертывание Diels Alder Wrapup.Ароматичность, Диаграммы Мороза, Правило Геккеля |
| 35 | M | 23/11 | OChem Aromatics Лекция 2 и введение в ароматические реакции | Под-35 | 16: 13-19 | p4-9 Ароматические гетероциклы, ионы; Гибридизация неподеленной пары азота и основность; |
| 36 | M | 30/11 | Замена OChem Aromatics 1 | Под-36 | 17: 8-21 | p5-11 Реакции ароматического замещения. Механизмы и электроника. Галогенирование. |
| 37 | Вт | 12/2 | Замена 2 OChem Aromatics | Под-37 | p11-17 Ароматический заместитель Управляющая сила заместителя Ароматическое нитрование, алкилирование, ацилирование, добавление к двузамещенным бензолам | |
| 38 | F | 12/4 | Замещение 3 OChem Aromatics | Под-38 | p17-21 Ароматическое замещение.Синтез Дизайн. Защита-Снятие защиты. Окисление / бромирование боковой цепи. Синтез Дизайн. | |
| Test4Preview | Стручок | |||||
Механизмы ароматического замещения | Стручок | Механизмы ароматического замещения (поставляемые продукты) и ответы | ||||
| Прогнозирование ароматических продуктов / Механизмы / Дизайн синтеза | Стручок | Прогнозирование продуктов замещения ароматических соединений / Механизмы / Практика разработки синтеза и ответы | ||||
| Практический тест 4, версия 1 | Pod4v1 | Обычный фильм Панопто, в котором Джасперс переживает это.50 мин | ||||
| Практический тест 4, версия 2 | Pod4v2 | Обычный фильм Панопто, в котором Джасперс переживает это. 42 мин | ||||
| Практический тест 4, версия 3 | Pod4v3 | Обычный фильм Панопто, в котором Джасперс переживает это.50 мин | ||||
| Итоговые практические экзамены | ||||||
| Предварительный просмотр к финальному экзамену | Стручок | http: // coursecast.mnstate.edu/Panopto/Pages/Viewer/Default.aspx?id=08bb7459-cd50-48c1-b676-ab0de2f20a5e | ||||
| Практика финального экзамена, версия 1 | http://coursecast.mnstate.edu/Panopto/Pages/Viewer/Default.aspx?id=c29cb1a9-390b-4ccb-ba8e-b3a28c01cd8e Примечание. Это обычная веб-ссылка, а не ссылка в Quicktime.Дважды щелкните на экране просмотра, чтобы получить полноэкранный вид. | |||||
| Практика финального экзамена, версия 2 | http://coursecast.mnstate.edu/Panopto/Pages/Viewer/Default.aspx?id=19ceaa38-d52b-42fc-be8c-b21eb910a6d6 Примечание. Это обычная веб-ссылка, а не ссылка в Quicktime. Дважды щелкните на экране просмотра, чтобы получить полноэкранный вид. | |||||
Открытая химия :: UC Irvine, UCI Open
1. Что такое инициатива OpenChem? OpenChem распространяет на всю учебную программу то преимущество, которое мы наблюдаем с 2009 года благодаря открытой и бесплатной публикации отдельных курсов химии.Первоначально Массачусетский технологический институт внедрил идею обеспечения повсеместного доступа к высококачественным образовательным ресурсам, а с появлением МООК эта концепция получила дальнейшее развитие, обеспечив учебные программы через индивидуальные курсы в любом масштабе. Однако содержание MOOC обычно недоступно для повторного использования другими преподавателями, поэтому вклад UCI Open заключается не только в том, чтобы сделать ресурсы по химии доступными для учащихся, но и для учебных заведений и отдельных профессоров для их собственного обучения.
2. Как мне найти тему в видео или в курсе? Вы можете искать по теме по всему курсу, используя нашу страницу поиска. На странице результатов будет отображена часть видео, содержащая объяснение концепции или отработанного примера по имени. В частности, по общей химии мы также предоставляем сопутствующую информацию из учебников OER. Иногда вы также найдете примеры практических задач и их решения.
3. А как насчет лабораторий? Домашнее задание? Чтения? Практические занятия в лаборатории и отзывы о домашних заданиях, безусловно, являются важными частями учебного процесса.В то время как студенты-химики UCI имеют доступ к высококачественным физическим лабораториям и оцененным домашним заданиям, мы рассчитываем на учреждения, которые принимают материалы UCI Open для части или всей своей учебной программы, чтобы предоставлять эти услуги своим студентам. Кроме того, для некоторых курсов OpenChem мы предоставляем информацию об учебниках, доступных из коммерческих источников (издателей), которые студенты могут приобрести, если они хотят следовать, наряду с домашними заданиями и чтением.
4. Какие курсы включены в инициативу UCI OpenChem? OpenChem содержит все необходимые курсы лекций, необходимые студентам UCI для изучения химии. Также включен ряд факультативов и курсов повышения квалификации. Полный список отображается в левой части этой страницы с курсами, перечисленными в соответствии с их положением в типичной последовательности обучения на бакалавриате по химическим специальностям.
5. Почему UCI предлагает свои лекции по химии бесплатно? Здесь немного истории… В 2009 году мы сняли первую четверть по органической химии (CHEM 51A), которую преподавал профессор Джеймс Новик. Поскольку видео с лекциями были настолько полезны для студентов UCI, которые пропускали лекцию или хотели просмотреть материалы для экзамена, профессор Новик заинтересовался публикацией большего количества лекций своего курса. Нам удалось снизить предельные затраты на производство дополнительных видео за счет использования Интернета и YouTube для размещения и распространения контента. Энтузиазм профессора Новика еще больше возрос, когда он понял, что поддерживает глобальную сеть учащихся, что привело к полному обязательству департамента в 2012 году публиковать все курсы бакалавриата UCI через UCI Open (затем OpenCourseWare).
6 . Хорошо, но почему это бесплатно? Помимо затрат на первоначальную настройку и фиксированную инфраструктуру, предельные затраты на добавление видео лекций очень малы. В свою очередь, лицензируя контент в рамках Creative Commons (CC-BY-SA 3.0, требуется указание авторства, общий доступ), UCI вносит свой вклад в глобальное химическое образование, а также помогает своим студентам, позволяя им просматривать лекции. Кроме того, размещение видео на YouTube под лицензией CC избавляет от необходимости размещать их локально с паролем.Наконец, создание открытого контента позволяет другим учебным заведениям и профессорам использовать некоторые или все видеоролики в своем собственном обучении (даже без необходимости связываться с нами для получения разрешения), тем самым эффективно и действенно выполняя нашу миссию государственной службы в качестве государственного университета, предоставляющего землю. .
7 . UCI является членом Coursera. Почему вы не предлагаете эти курсы на платформе MOOC? Мы думаем, что Coursera – отличная платформа, но, возможно, это не оптимальное место для предоставления образовательных ресурсов для использования другими университетами или общественными колледжами.Поскольку открытые видеолекции UCI публикуются с открытой лицензией Creative Commons, другие учреждения могут включать одну, две или все видеолекции в свои собственные курсы без предварительного запроса нашего разрешения. Разрешение предоставляется в соответствии с условиями лицензирования Creative Commons.
8. Могу ли я получить степень UCI через OpenChem ? Извините, но ответ отрицательный. Хотя наша цель – способствовать изучению химии, университет присуждает ученые степени только зачисленным студентам.
9. Могу ли я получить университетский кредит за изучение химии через OpenChem ? В настоящее время UCI не присуждает университетские кредиты за OpenChem. Однако, если другое учреждение решит использовать видео в рамках своих собственных курсов химии, возможно, удастся получить официальный кредит в этом учреждении.
10. Будут ли видеолекции подписаны ? Да! Все видео снабжены субтитрами (что делается автоматически через YouTube), и многие из них были проверены и исправлены вручную людьми, разбирающимися в химии, что необходимо для обеспечения правильной расшифровки химической терминологии.Наша цель состоит в том, чтобы все подписи к видео были проверены таким образом.
11. Можем ли мы оставить отзыв? Да, на нашем сайте есть страница для комментариев: http://open.uci.edu/contact. Вы также можете написать нам на [email protected].
Произошла ошибка при настройке пользовательского файла cookie
Этот сайт использует файлы cookie для повышения производительности. Если ваш браузер не принимает файлы cookie, вы не можете просматривать этот сайт.
Настройка вашего браузера для приема файлов cookie
Существует множество причин, по которым cookie не может быть установлен правильно. Ниже приведены наиболее частые причины:
- В вашем браузере отключены файлы cookie. Вам необходимо сбросить настройки вашего браузера, чтобы он принимал файлы cookie, или чтобы спросить вас, хотите ли вы принимать файлы cookie.
- Ваш браузер спрашивает вас, хотите ли вы принимать файлы cookie, и вы отказались. Чтобы принять файлы cookie с этого сайта, нажмите кнопку «Назад» и примите файлы cookie.
- Ваш браузер не поддерживает файлы cookie. Если вы подозреваете это, попробуйте другой браузер.
- Дата на вашем компьютере в прошлом. Если часы вашего компьютера показывают дату до 1 января 1970 г., браузер автоматически забудет файл cookie. Чтобы исправить это, установите правильное время и дату на своем компьютере.
- Вы установили приложение, которое отслеживает или блокирует установку файлов cookie. Вы должны отключить приложение при входе в систему или проконсультироваться с системным администратором.
Почему этому сайту требуются файлы cookie?
Этот сайт использует файлы cookie для повышения производительности, запоминая, что вы вошли в систему, когда переходите со страницы на страницу. Чтобы предоставить доступ без файлов cookie потребует, чтобы сайт создавал новый сеанс для каждой посещаемой страницы, что замедляет работу системы до неприемлемого уровня.
Что сохраняется в файле cookie?
Этот сайт не хранит ничего, кроме автоматически сгенерированного идентификатора сеанса в cookie; никакая другая информация не фиксируется.
Как правило, в файлах cookie может храниться только информация, которую вы предоставляете, или выбор, который вы делаете при посещении веб-сайта. Например, сайт не может определить ваше имя электронной почты, пока вы не введете его. Разрешение веб-сайту создавать файлы cookie не дает этому или любому другому сайту доступа к остальной части вашего компьютера, и только сайт, который создал файл cookie, может его прочитать.
Раздавите его с помощью видео, карточек, электронных книг и многого другого
Даже если вы в настоящее время учитесь на F?
Узнать больше
Они сказали это…. AceOrganicChem Elite получает результаты БЫСТРО :«Ваши видео в одиночку принесли мне пятерку (буквально не посещал ни одного занятия после провала первого теста и все равно получил пятерку в конце всего) “- Джон Д.
«Я прошел путь от D до A !! Большое вам спасибо» – Дарси К.
«Спасибо за создание такого замечательного веб-сайта! 🙂 Это отличный источник знаний, особенно потому, что моя кривая обучения органической химии была действительно крутой», – Мелисса К.
«Ваши видеоролики Organic I очень помогли мне в первом семестре. Вы, ребята, делаете отличное дело !!» -Эбби Дж.
«Легко объяснил некоторые сложные концепции. Наглядные пособия ДЕЙСТВИТЕЛЬНО помогли. Легко понять и следовать докладчику.» – Дуг Д.
«Это отличное видео, я действительно ценю его!» – Джад М.
«Я начала использовать Elite, и мне это уже нравится. Большое спасибо» – Alea S.
«Эти видео очень помогли мне понять органическую химию». -Yiteen S
«… ваши объяснения имеют такой смысл! Спасибо, что не принимаете статус-кво (что изучение органической химии означает чтение учебника и запоминание [по-видимому] произвольных реакций с
без актуальности или контекста) и разработка серии учебных курсов на уровне понимания бакалавриата (вместо обучения на уровне понимания доктора философии).»- Кристалл Г.
«Я использовал Elite в 2012 году, когда готовился к экзамену DAT. В то время вы попросили меня написать цитату с рекомендациями о том, насколько проницательным и полезным был ваш курс. После изучения
по органической химии я набрал «27» (98,7% процентиль) по разделу органической химии DAT. Я набрал “100,0% процентиль” теста в целом “- Грэм С.
«Я сейчас прохожу курс подготовки к медицине и после бакалавриата и пересдаю биохимические препараты… в прошлый раз, когда я проходил его, ваш курс в одиночку заработал мне пятерку (буквально не посетил ни одного урока
после неудачи
первый тест, и все равно получил пятерку в конце всего этого). Я обязательно порекомендую вас, ребята, студентам, если они спросят, как у меня все так хорошо », – Джон Д.
«Я определенно буду рекомендовать этот сайт другим студентам в моем университете. Большое вам спасибо за вашу помощь» – Карли С.
Три самых эффективных и лучших способа учиться:
1.Практические задачи : ответ №1 на этот вопрос – это практических экзаменов и практических задач. Почти 90% профессоров мы опрошенные сказали, что это лучший и наиболее эффективный способ обучения химии. Это было подавляющее большинство. Профессора объединили практические экзамены в более крупную категорию практических задач, которые, как они сказали нам, являются тем, что студенты должны уделять много времени учебе. Это был самый быстрый способ получить помощь в области органической химии.
2. Видео: Мы заметили, что в сети есть три типа организационных видеороликов. Первые – это полные лекции, в которых полный семестр видео может длиться 30-50 часов. Эти обычно представляют собой интернет-трансляции лекций профессора на протяжении всего семестра, оформленные в виде подкастов и доступные всем желающим. Лучше всего их найти на iTunes или на сайте университета. Второй тип сводных видеороликов, которые могут быть где угодно от 6 до 14 часов на семестр.Они хороши тем, что в них сжатый материал и их немного легче усвоить, но при этом они охватывают все основные темы. YouTube, iTunes или веб-сайты по органической химии – отличные место, чтобы найти их. Наконец, видео по конкретной теме – это третий тип видео, который вы найдете. Они длятся 10-25 минут и посвящены конкретным темам или реакциям в органической химии. Это хорошо для студентов, которые хорошо успевают хорошо учится в классе, но может испытывать затруднения с определенной областью или реакцией.
3 . Изучение реакций и механизмов : Второй по популярности способ обучения среди наших профессоров – это изучить как можно больше механизмов реакций . Это не поможет вам узнать саму реакцию, увидев ее снова, но поможет понять, почему реакция работает, что поможет вам, если вам нужно выяснить реакцию или механизм, которых вы, возможно, никогда раньше не видели.
Хотите узнать больше о лучших способах изучения органической химии.Посмотрите ссылку здесь.
Опрос профессоров показал нам лучшие способы изучения органической химии, поэтому мы создали этот сайт, и студентам он нравится. Это не органическая химия для чайников, а для всех:
2 худших способа учиться:
1. Просто прочтите еще раз свой текст : Какой ужасный способ учиться. Во-первых, вы уже видели этот материал однажды, поэтому он не может показать вам концепции по-новому.Второй, скучно как угодно. Ваши профессора знают, что это плохой способ тратить ограниченное учебное время.
2. Ничего не делать (очевидно) : Все лучше, чем ничего, потому что на самом деле нет ничего плохого. Абсолютно никакой помощи.
5 быстрых советов по органической химии:
# 1- Берегитесь «провалившегося профессора». Поскольку в последние годы науки стали настолько популярными, во многих крупных университетах есть несколько профессоров, преподающих органическую химию, что с финансовой точки зрения означает рынок покупателя.У вас есть выбор, в чей класс вы выберете, а в какой – избегаете. Конечно, лучший способ узнать, кто хороший, кто плохой, а кто некрасивый, – это спросить мальчиков и девочек, которые уже прошли курс. Вместо этого, вот несколько явных признаков того, что вы собираетесь войти в царство «профессора Фланкс-алота»: 1) В первый день профессор хвастается тем, сколько студентов не успевают / бросают класс. 2) Профессор антимедицинский школа. (Органическая химия – важный предмет для подготовки к медицинской школе) 3) Профессор не имеет степени в области органической химии; в некоторых школах из-за потребностей в кадрах будет работать кто-то со степенью в другой области химии, или хуже – степень биологии.4) Профессор не отвечает на вопросы студентов в рабочее время. 5) Профессор не использует в своих лекциях примеры новейшей органической химии. Это непростой вопрос. Это могло бы покажите, что преподаватель немного не в курсе или недостаточно заботится о том, чтобы найти более интересные примеры для презентации.6) Профессор уделяет много внимания физической органической химии (орбитали и тому подобное). Во-первых, это не главное часть органической химии, которая вращается вокруг синтеза новых молекул.Во-вторых, это очень скучно. Если вы определили, что у вас плохой профессор, первое, что нужно решить, – есть ли лучший профессор, желательно преподает курс в этом семестре. Если это легко, и вы чувствуете себя комфортно, переходите на другой класс. Если вы считаете себя мазохистом, крутым парнем или просто не можете переключиться, то расслабьтесь и извлеките из этого максимум пользы. и могут потратить немного больше денег, многие университеты принимают зачет для перевода в младший колледж.Позвоните в офис регистратора вашей школы, спросите, примут ли они органическую химию из местного общественного колледжа, и возьмут ее. там. Чаще всего общественный колледж предлагает более простую версию курса, которую вы можете забрать с собой, чтобы избежать всей неразберихи, связанной с придурком профессором.
# 2- Учеба в пакетах – безопасность в цифрах. Это напоминает мне мое любимое видео на YouTube (http://www.youtube.com/watch?v=LU8DDYz68kM). Ты стая антилоп гну, Просто расслабляюсь у воды, пытаясь получить хорошую оценку по органической химии.Но за вами охотится гордость голодных львов (ваших профессоров), которые не хотели бы ничего лучше перекусить самого слабого из вас. После Приседая в кустах, львы внезапно набрасываются (популярная викторина) и хватают самого маленького из вас (ученика с самой тяжелой учебной нагрузкой). На этом этапе могут произойти две вещи: либо остальная часть стаи антилоп гну перережет их потери и попытаться спастись, или они могут вернуться и героически сразиться со львами, чтобы спасти своего павшего коллегу.Я не собираюсь портить видео, если вы его еще не просматривали, но я думаю, вы уже знаете, что происходит. Помимо помощи другим, обучение в группах дает ряд других преимуществ: 1) Исследования неоднократно подтверждали, что групповое обучение напрямую ведет к более высоким оценкам для всех участников. 2) Обучение в группах обычно больше доставляет удовольствие людям, что приводит к тому, что на эту тему тратится больше времени. 3) Если вы слабее в одной области курса, у вас есть возможность попросить коллегу объяснить вам это.Многие студенты с большей вероятностью поймут объяснение сверстников над душным профессором. 4) Если вы сильнее в одной области курса, вы укрепите свое общее понимание химии, обучая этому кого-то другого. Конечно, когда вы выбираете партнеров по обучению на Серенгети, вы нужно быть очень осторожным, чтобы держаться подальше от шакалов. Это студенты, которые больше паразиты, чем люди, и они просто вырвутся из ваших талантов. Они будут приходить на учебные занятия неподготовленными и ожидать, что вы проведете весь курс. им.Они больше суккубы, чем люди, и вам особо не помогут. Мы предлагаем найти партнеров по обучению, которые заинтересованы в хорошей оценке и готовы потратить время, необходимое для получения высоких оценок по курсу.
# 3-Выбери курс в более подходящее время. Полезная стратегия, которую использовали многие студенты, – это брать химию в «межсезонье». Это означает, что весной они приняли Organic I, а затем – Organic II. следующей осенью.Это дает ряд преимуществ, в том числе то, что, поскольку вы «не в порядке», размер класса, скорее всего, будет меньше; это обычно обеспечивает лучшую среду обучения. Многие спросят, стоит ли им беру летом. Это непростой вопрос «да или нет», и он определенно зависит от ученика. Вот некоторые рекомендации для летних классов: The Good : 1. Обычно это всего 5 недель. 2. Если этим летом вы не работаете, это намного лучше, чем просто сидеть и ничего не делать.3. Если вы не специализируетесь на химии и не хотите ходить в медицинский институт, это отличный способ быстро избавиться от органической химии. Плохой : 1. Если вы специализируетесь на химии, очень легко забыть все, что вы узнали в классе, потому что вы втиснули все это в 5 недель. Уроки обычно длятся не менее 3 часов в день, плюс домашние задания каждый вечер и экзамен один раз. неделя. Это может быть ошеломляющим. Уродливые : 1. Если у вас плохой профессор, держите болиголов рядом с собой.
# 4- Отойдите от Pre-Meds. Да, мы понимаем, что многие из вас, изучающие органическую химию, мечтают когда-нибудь поступить в медицинский институт. Доктора нужны всем, и работа хорошо оплачивается, так что хорошо для вас. Однако есть бурлящая подбрюшье медицинского мира. Вот некоторые ужасные вещи, о которых никто не хочет говорить: 1) Pre-Meds заведомо беспощадны. Под этим мы подразумеваем, что они перережут вам глотку, если это принесет им еще один балл в этой викторине.Мы видели, как студенты подготовительных курсов вырывали важные страницы из учебников в библиотеке, потому что они не хотели, чтобы другие студенты получали эту помощь. Мы видели, как пре-медики крадут ключ с ответом на экзамен со стены (большинство ключей ответа находится в сети. теперь, так что это помогает), чтобы ВЫ не знали, какие были правильные ответы. 2) Они могут быть вредителями кривых. Нередко можно встретить профессора, у которого средняя оценка в его классе составляет 50 из 100 баллов. Это означает, что все над этой линией стоит буква «B», а ниже – буква «C».Студенты-медики похожи на Терминатора: они не чувствуют жалости, не испытывают угрызений совести и упорны в учебе. Средняя оценка в классе, заполненном премедикациями, идет быть намного выше, чем тот, у кого их всего несколько.
# 5- Не переусердствуйте с лабораторной частью. Одна из самых больших жалоб, которые слышит большинство технических специалистов, заключается в том, что лабораторный отдел органической химии требует много работы всего за один кредит. Тут нет двух вариантов … это верное утверждение.Подумай об этом. Если бы вы выполняли все, что требуется большинству технических специалистов для лаборатории, вы бы потратили как минимум один час до лаборатории на ее подготовку, три часа в самой лаборатории и два часа на анализ ваших данных и написание ваш отчет. Это равняется шести часам работы в неделю за один плохой кредит. Сравните это с лекциями по органической химии, которые обычно составляют три часа занятий за три кредита. Мы не можем изменить систему, но мы можем научиться работаем в наших интересах.Что касается предлабораторной подготовки, один трюк, который, как мы обнаружили, хорошо работает, – это собрать вместе с группой лаборантов и разделить работу над лабораторной подготовкой, чередуя тех, кто выполняет лабораторную подготовку для этого. неделя. Некоторые технические специалисты хотят, чтобы у вас были листы паспортов безопасности материалов для всех используемых химикатов, а также ответы на вопросы перед лабораторией о том, что вы собираетесь делать в лаборатории в этот день. Чередуя, кто это делает каждую неделю, вы можете сэкономить часы время, которое можно было бы вместо этого посвятить лекционной части.Отчет, который нужно писать после каждого лабораторного упражнения, – еще одно место, на которое многие студенты тратят бесчисленные часы. Помните, что самая важная часть лаборатории – это делать расчеты. правильно. Неважно, что ваши данные дрянные, важно, что вы делаете с этими дерьмовыми данными. Во-вторых, не тратьте много времени на повествовательную часть. Кратко напишите, что вы сделали, и оставьте это. Не заставляйте себя думать что ваш ТА собирается пройти через это с помощью расчески с мелкими зубьями.Многие сочтут это утверждение спорным, но мы обнаружили, что отметка «B» в лабораторной части не помешает вам продвинуться дальше в науке, независимо от того, быть в аспирантуре или в медицинском вузе. Один балл из лабораторной секции не сильно влияет на ваш «средний балл успеваемости по естественным наукам» или общий средний балл. Если бы вы могли тратить на лабораторию на три часа в неделю меньше и уделять это время учебе Во время лекции вы с большей вероятностью увидите ощутимую пользу в будущем.Кроме того, стоит ли тратить эти дополнительные три часа на лабораторную часть, если это только немного повысит вашу лабораторную оценку? (Например, от «B» до «B +»). Это еще более верно, если все, что вам нужно, – это пройти лабораторный раздел и не заботиться об оценке. Не поймите неправильно то, что мы здесь говорим, поскольку лабораторная часть может быть интересной и полезной. Мы только защищаем что некоторым учащимся может быть полезно не переоценивать курс, который стоит только одного кредита.
Вам понравился этот урок, и что теперь? 5 причин пойти в аспирантуру.
Если вам понравилось изучать органическую химию, возможно, вы захотите продолжить вечеринку. Можно получить ученую степень по этому предмету. Вот некоторые из его преимуществ:
1) Рекрутинговые поездки: Возьмите напрокат хит 80-х Johnny Be Good. Ваши поездки в перспективные аспирантские школы не будут такими уж сумасшедшими, но каждая школа, в которую вы приняты, отправит вас на выходные, чтобы выпить и пообедать.Этот включает в себя встречу с преподавателями и нынешними аспирантами, посещение кампуса, информацию об исследованиях, которые могут вас заинтересовать, и увидеть, какой будет жизнь аспиранта. Это отличный способ провести часть своего старшего год и это первый шаг к выбору идеальной аспирантуры для вас. Это также прекрасная возможность поговорить с аспирантами, которые уже учатся, и узнать, как на самом деле живет эта школа.
2) Вам платят за посещение школы: почти каждый университет, предлагающий диплом по нашему любимому предмету, будет платить вам за посещение школы.Без шуток. В обмен на обучение в бакалавриате и / или проведение исследований с целью получения ваша степень, эти школы будут платить вам стипендию. Как правило, это небольшие деньги, но большинству из вас их хватит на жизнь. В зависимости от школы эта стипендия может составлять от 15 до 35 тысяч долларов в год, и обычно оплачивается обучение. в том (или очень дешево). Кроме того, если вы хотите немного подработать, вы всегда можете обучать студентов по цене около 40 долларов в час. Учитывая, что вам платят за то, чтобы вы учились, это не такая уж и плохая сделка.подумайте об этом учебнике
3) Вы можете отложить начало реальной жизни: если вы получите степень магистра, вам понадобится от 18 месяцев до трех лет. Если вы получите степень доктора философии, это займет у вас 4-6 лет. Это все время, когда ты еще учишься в колледже и могу продолжать веселиться, как в 1999 году.
4) Вы увеличите свой потенциал заработка на протяжении всей своей карьеры: с учёной степенью в резюме вы можете требовать более высокую зарплату на протяжении всей вашей карьеры.
5) Вам даже не обязательно становиться химиком со степенью: значительный процент тех, кто имеет ученую степень, на самом деле никогда не становятся химиками-химиками и даже не остаются в своей области. Я знаю людей, которые стали инженерами, фармацевтами. торговые представители, судмедэксперты и даже агенты ФБР. Самое замечательное в этом то, что у вас есть гибкость и вы не привязаны к химии.
В целом, дополнительное образование никому не повредит, особенно когда кто-то платит за вас.Если вы хотя бы отдаленно заинтересованы в том, чтобы узнать больше об этом, я настоятельно рекомендую узнать больше о ученой степени в области естественных наук. Для большинства школ вы можете посетить их веб-сайты и получить дополнительную информацию. Если вы решите начать процесс поступления в аспирантуру, вы хотите сдать экзамен GRE где-то в младшем классе и начать подавать заявление осенью. выпускной год.
11 лучших каналов по химии на YouTube
Еще не так давно единственный способ реалистично изучать и изучать естественные науки – это формальное образование или метод проб и ошибок.Для химии последнее могло быть невероятно опасным, поэтому эта увлекательная область науки была в значительной степени закрыта для большинства людей, которые не могли тратить время или деньги на получение степени химика. Благодаря возможностям потокового видео высококачественные образовательные материалы теперь широко доступны, часто создаваемые и размещаемые профессионалами в этой области или высококвалифицированными учителями. Чтобы помочь вам ориентироваться на этом быстрорастущем рынке контента, мы сели и просмотрели десятки каналов, чтобы найти 11 лучших каналов по химии на YouTube.
Periodic Videos
Периодические видеоролики, выпускаемые Ноттингемским университетом, существуют уже десять лет, поэтому есть обширный архив контента, который можно посмотреть. Один список воспроизведения даже просматривает свойства каждого элемента периодической таблицы по порядку. Их эксперименты и демонстрации – это то, что в первую очередь заставляет нас хотеть изучать химию. Их видео довольно короткие и удобоваримые, поэтому вы не почувствуете себя запертым в лекционном зале.Для этого есть и другие каналы, но то, что Periodic Videos делает лучше остальных, – это напоминание вам, почему вы вообще хотели изучать химию.
КАМЕРА
Проект Университета Манчестера «КАМЕРА» («Химия в Манчестере объясняет достижения в исследованиях») представляет собой серию коротких видеороликов, демонстрирующих работу химического факультета школы. Хотя некоторые из них могут показаться рекламными – что, несомненно, так и есть, – КАМЕРА описывает некоторые важные области современных исследований в области химии, а также некоторые практические применения химии в школе.Если вы студент, задающийся вопросом, следует ли получить степень по химии, этот канал – хороший способ увидеть область химии в более полном контексте, чем у классной комнаты и химической лаборатории в школе.
LearnChemE
Программа LearnChemE, разработанная преподавателями Университета Колорадо в Боулдере, предназначена для очень конкретной аудитории. Вместо экспериментов или демонстраций классных химических реакций в LearnChemE есть сотни скринкастов, которые можно использовать как лекцию профессора вашего университета.Не для случайного поклонника видео по химии, это сугубо технический материал, который лучше всего просматривать тем, кто уже хорошо разбирается в этой области, чтобы освежить в памяти тему или узнать что-то новое. Их видео не ограничиваются только химией, они предлагают широкий спектр технических и научных видео.
Тайлер ДеВитт
Тайлер ДеВитт – учитель химии в средней школе, который приобрел очень много последователей, взяв основные концепции, преподаваемые в AP или вводном курсе химии, и объяснил их доступным способом для учащихся борется с материалом.Хотя это будет элементарный материал для специалистов в этой области, для тех, кто только начинает изучать курс, или для тех, кому просто нужна помощь в прохождении сложного курса, видео Тайлера Девитта – бесценный инструмент.
ChemistNATE
Как и две последние записи в нашем списке, ChemistNATE предоставляет обучающие скринкасты по различным темам химии на уровне средней школы и университета. Что отличает ChemistNATE, так это то, что видео ChemistNATE не обязательно содержат инструкции по широкой теме, но, как правило, больше ориентированы на ответы на довольно конкретные вопросы, которые возникают на курсах химии более низкого уровня, которые могут быть не так подробно освещены на других каналах.
Американское химическое общество
Американское химическое общество – организация, занимающаяся развитием химического образования и исследований. Их канал на YouTube не загружен обучающими видео, а скорее состоит из всего: от интервью с профессионалами отрасли до материалов для прессы от ведущих производителей химической продукции. Если вы профессионал в отрасли или хотите начать работать в этой области, то этот сайт для вас.
CEN Online
CEN Online – это аккаунт на YouTube для Chemical & Engineering News, публикации Американского химического общества.В то время как видео на канале Американского химического общества становятся все более актуальными по содержанию, CEN Online фокусируется на последних отраслевых новостях, которые имеют особое значение для работающих профессионалов в области химии. Если вы работаете химиком, CEN Online – важный источник информации, который поможет вам оставаться в курсе дел на работе.
Химический бульон
Химический бульон Заявленная цель химического бульона – собрать химические вещества вместе и посмотреть, образуют ли они какие-либо крутые или интересные узоры, цвета или другую визуально приятную реакцию.Видеозаписи, которые делает Chemical Bouillon об этих реакциях, затем становятся формой абстрактного искусства, которым они делятся со всеми нами. Не обязательно информативный в любом случае, Chemical Bouillon напоминает нам, что иногда химию просто весело поиграть и посмотреть, что произойдет.
NurdRage
NurdRage посвящен практической химии. Их видео охватывают все, от изготовления термитов до изготовления светящихся палочек. Если вы студент-химик или специалист по химии, вы можете потратить на это весь обеденный перерыв, даже не осознавая этого.А так как NurdRage собрал более 90 миллионов просмотров с момента их создания в 2008 году, очевидно, что вы тоже не одиноки.
Extractions & Ire
Extractions & Ire, как и NurdRage, является каналом, посвященным практической химической инженерии. Их видео демонстрируют, как вы можете взять всю химию, которую вы изучили, и применить ее в мире, создавая вещи с ее помощью. Каналу всего пару лет, поэтому на нем нет огромного объема контента, но есть такие видео, которые высоко оценят выпускники университетских программ химии.
Explosions & Fire
Создано теми же людьми, которые делают Extractions & Ire, Explosions & Fire (есть два канала, Explosions & Fire и Explosions & Fire2) – все о взрыве материала с помощью науки. Это видео, которые волнуют как химиков, так и не химиков. Простая радость от наблюдения за химической реакцией, разносящей консервную банку с громким грохотом, была не всегда невысказанной мотивацией для миллионов студентов-химиков на протяжении веков.Люди, стоящие за Explosions & Fire, очень серьезно относятся к химии, но не к себе, что делает их видео намного более увлекательными.
Будущее науки, образования и развлечений
Каналы YouTube – непростая задача для большинства людей, но для ученых особенно сложно разложить сложные идеи на контент, который YouTube был создан для трансляции. К счастью, ученые из всех областей естественных наук шагнули навстречу этой задаче, будь то помощь учащимся, испытывающим трудности, более прямое введение естественнонаучного образования в нашу культуру или просто развлечение масс зрелищем и удивлением, которое производит одна только наука. .
СВЯЗАННЫЕ: 19 ХОЛОДНЫХ ХИМИЧЕСКИХ РЕАКЦИЙ, КОТОРЫЕ ДОКАЗЫВАЮТ, что НАУКА УДИВИТЕЛЬНА
Составленный нами список лучших химических каналов ни в коем случае не является исчерпывающим, не говоря уже о том, что новые каналы открываются каждый день, но Эти каналы представляют собой отличную отправную точку в быстрорастущий мир научного контента YouTube. То, как далеко вы можете зайти, ограничивается только вашим желанием узнать больше, что становится легче с каждым днем благодаря каналам из нашего списка и другим им подобным.
Через: Feedspot
Mastering Chemistry Tour Стенограмма видео
Это стенограмма видео со страницы «Функции преподавателя» и «Функции учащегося».
Привет, я здесь, чтобы поговорить с вами о некоторых захватывающих функциях, которые вы найдете в Mastering Chemistry.
Mastering Chemistry¨ – это ведущая онлайн-система для домашних заданий, учебных пособий и оценок, разработанная для улучшения результатов за счет привлечения учащихся мощным контентом. Освоение делает процесс обучения замкнутым, постоянно адаптируясь к каждому ученику и делая обучение более личным, чем когда-либо – до, во время и после урока.
Во-первых, многие студенты приходят на общую химию, не имея базовых математических и химических навыков, необходимых для достижения успеха. Преподаватели хотят найти решение, чтобы ускорить обучение этих студентов или направить их на более низкий курс химии. С помощью праймера по общей химии …
Преподаватели могут без труда назначить этот готовый модуль, который позволит студентам самостоятельно исправлять ошибки в начале курса. Его также можно использовать в качестве аттестации, чтобы направить недостаточно подготовленных студентов к курсу химии более низкого уровня.Студенты извлекут пользу из практики и прочной структуры подсказок, в то время как подготовленные студенты могут быстро перемещаться по содержанию.
Далее важнейшая часть органической химии – это научиться рисовать химические структуры. Онлайн-системы помогают получить немедленную обратную связь, но многие системы трудны в использовании. Кроме того, профессора считают, что ручная сортировка этих предметов трудоемка и непрактична. Но с помощью инструмента для рисования по органической химии …
Ученикам будет проще вводить ответы и получать обратную связь, что создает меньше путаницы при рисовании и больше вопросов о самой химии.Инструмент предназначен не только для органической химии, но и для общей химии, химии GOB и биохимии. Вдобавок ко всему, инструмент больше не использует плагин Java, что увеличивает совместимость и надежность.
Многие преподаватели ищут способы сделать занятия более увлекательными. Некоторые хотят перевернуть свой класс, в то время как другие просто ищут способы расширить участие студентов.
Learning Catalytics – это интерактивный инструмент реагирования учащихся, который использует смартфоны, планшеты или ноутбуки учащихся для вовлечения их в более сложные задачи и размышления.Вы можете задавать различные открытые вопросы, которые помогут вашим ученикам развить навыки критического мышления, одновременно отслеживая ответы, чтобы узнать, где они борются, что позволит вам корректировать свою учебную стратегию в режиме реального времени. Вы также можете использовать Learning Catalytics для автоматической группировки учащихся для однорангового обучения. Кроме того, их работа в Learning Catalytics попадает в журнал успеваемости.
Не все ученики учатся одинаково и с одинаковой скоростью. И теперь, благодаря достижениям в технологии адаптивного обучения, вам больше не нужно учить так, как будто они это делают.Мастерство использует данные и аналитику в реальном времени, чтобы укрепить концепции, нацеленные на сильные и слабые стороны каждого ученика.
Модули динамического обученияпомогают студентам эффективно учиться самостоятельно, используя адаптивные алгоритмы, которые корректируют содержание в зависимости от понимания концепций каждым студентом.
Учащиеся заполняют начальный набор вопросов с уникальным форматом ответов, в котором им предлагается указать уровень своей уверенности. После завершения модули динамического обучения предоставляют студентам объяснения ответа, используя материалы из текста.Вопросы повторяются до тех пор, пока ученик не сможет ответить на них правильно и уверенно. Эти модули доступны на смартфонах, планшетах и компьютерах, поэтому студенты могут учиться практически в любом месте и в любое время.
Adaptive Follow-Up Assignments использует обучающий момент, следующий за каждым домашним заданием. Студенты могут сразу же разобраться со своими заблуждениями, прежде чем они пустят корни и вам нужно будет перейти к следующей теме. Вот как они работают …
Как только они закончат домашнее задание, ученики сразу же направляются к адаптивному последующему контролю.Механизм адаптивного обучения представляет вопросы, позволяющие устранить пробелы в понимании каждого учащегося. Учащиеся работают над наборами вопросов, пока они не продемонстрируют понимание материала, или пока они не проработают количество вопросов, которые вы укажете.
За кулисами механизм адаптивного обучения определяет, какие концепции знает и не знает студент. Он анализирует прошлую успеваемость по заданиям и выбирает типы вопросов, которые были наиболее эффективны для учащегося при выполнении предыдущих заданий, а также типы вопросов, которые были полезны для учащихся с аналогичными профилями успеваемости.Каждый новый набор вопросов адаптируется к результатам предыдущих наборов.
Наконец, мы более подробно рассмотрим навыки решения проблем. Они составляют основную часть большинства курсов химии, но профессора часто обнаруживают, что студентам требуется дополнительная помощь, помимо той, что предлагается в классе и в тексте. Но с функцией интерактивных рабочих примеров …
Студентам предоставляется подробный, наглядный урок по решению задач с изложением темы. В видеороликах есть функция паузы и прогнозирования, а также есть вопросы для оценки, которые позволяют учащимся проверить свои знания.Эти предметы укрепляют навыки решения проблем и являются отличным дополнением к урокам и текстам в классе.
Вот и все. Это был беглый обзор лишь некоторых ценных функций Mastering Chemistry. Если вы хотите узнать больше об Mastering Chemistry, перейдите на Mastering Chemistry.com. А если вы хотите узнать обо всех продуктах Pearson MyLab и Mastering, обязательно посетите Pearsonmylabandmastering.com. Спасибо за просмотр.
.
