Киевская русь гимназия: Про нас – Гімназія “Київська Русь”. Впевнене майбутнє.

Содержание

Про нас - Гімназія "Київська Русь". Впевнене майбутнє.

Гімназія “Київська Русь” Дарницького району м. Києва відповідно до Закону України “Про освіту”, Закону України “Про повну загальну середню освіту” свою освітню діяльність спрямовує на  всебічний розвиток людини як особистості та найвищої цінності суспільства, її талантів, інтелектуальних, творчих і фізичних здібностей, формування цінностей і необхідних для успішної самореалізації компетентностей, виховання  відповідальних громадян, які здатні до свідомого суспільного вибору та спрямування своєї діяльності на користь іншим людям і суспільству, збагачення на цій основі інтелектуального, економічного, творчого, культурного потенціалу українського народу, підвищення освітнього рівня громадян задля забезпечення сталого розвитку України та ії європейського вибору.

Мовою освітньго процесу в закладі є державна (українська) мова.

Для забезпечення якісної освіти Гімназія має потужну матеріально-технічну базу та кваліфікованих фахівців – педагогів.  Корпус гімназії забезпечений харчоблоком із сучасним обладнанням. У гімнзії функціонує басейн, наявне футбольне поле зі штучним покриттям. Класні кімнати укомплектовані новими меблями та мультимедійним обладнанням.

Справжні фахівці – педагоги нарощують свої компетенції, підвищують кваліфікацію, що, без сумніву, покращує рівень надання освітніх послуг.

Очолює гімназію “Київська Русь”  Дарницького району м. Києва директор – Бадаєва Інна Миколаївна.

А починалося все так…

Заклад освіти  створений відповідно до рішення Київської міської ради від 20.09.2012 № 18/8302 “Про створення гімназії “Київська Русь”, заснований на комунальній власності територіальної громади міста Києва та віднесений до сфери управління Дарницької районної в місті Києві державної адміністрації.

І вже першого вересня 2013 року на житловому масиві “Осокорки”, за адресою: вул. Бориса Гмирі, 2-В, гімназія “Київська Русь” Дарницького району м. Києва радо зустріла своїх перших учнів! Першим директором гімназії була Багаліка Юлія Олександрівна.

2017-2018 навчальний рік – директор гімназії “Київська Русь” Аврамич Ніна Іванівна.

З вересня 2018 гімназію “Київська Русь” очолює Бадаєва Інна Миколаївна.

За сім років Гімназія пройшла нелегкий шлях становлення.

Педагогічний колектив, учні, батьки пліч-о-пліч започатковували свої традиції та у щоденній кропіткій праці ставали ближчими один до одного.

в столовой киевской гимназии нашли серьезные нарушения

Столовую в гимназии "Киевская Русь" закрыли на неопределенный срок

На основании обращения общественной организации "Батьки SOS" Госпродпотребслужбой Киева была проведена инспекция в гимназии "Киевская Русь", по результатам которой было принято решение закрыть столовую на неопределенный срок в связи с нарушением многочисленных санитарных норм. Об этом сообщается на официальном сайте Госпродпотребслужбы.

ФОКУС в Google Новостях.

Подпишись — и всегда будь в курсе событий.

"По результатам инспектирования, выявлены многочисленные нарушения, создающие угрозу жизни и здоровью человека", - говорится в заявлении.

Как сообщает Госпродпотребслужба, пища, которой кормили детей в гимназии, не соответствует постановлению "Об утверждении Государственных санитарных правил и норм".

Важно

На 11 гривен в день. Чем кормят детей в украинских школах и как выбирают победителей тендеров

После проведенной инспекции Госпродпотребслужбой было принято решение о временной приостановке производства и обращения пищевых продуктов предприятием "Понтем.УА", которое обеспечивает готовой продукцией не только гимназию "Киевская Русь", но и еще 84 школам Киева. Руководству гимназии рекомендовали срочно найти "альтернативный источник питания".

В Госпродпотребслужбе добавили, что компания "Понтем.УА" будет привлечена к ответственности за нарушение законодательства о пищевых продуктах.

"История "взорвавшейся сосиски", в гимназии "Киевская Русь" нашла своё неожиданное развитие у специалистов по бактериям и микробам. Как показал анализ лаборатории, на пищеблоке "Понтем.УА" основательно заселились бактерии и бациллы. И теперь столовая нашей школы закрыта по причинам опасности для детей. Где теперь дети кушать будут? Может в столовой мерии место есть?", - возмущается отец пятиклассницы гимназии "Киевская Русь" Александр Моргунов в Facebook.

Напомним, что после нашумевшей публикации школьной порции в столовой с "взорвавшейся сосиской", Фокус побывал в гимназии "Киевская Русь" и узнал, чем кормят украинских школьников.

Также мы пообщались с заместителем директора компании "Понтем.УА" Ириной Моргуновой и спросили почему на тарелках школьников появляется некачественная еда.

"Посты в соцсетях не появляются, когда все хорошо. Однако как только происходит что-то плохое, как эта сосиска – сразу возникают возмущения. Но случай с этой порцией – единичный, мы всегда придерживаемся качества и следим за ситуацией ", - рассказывала Фокусу Ирина Моргунова.

Заместитель главы КГГА Валентин Моргунов в комментарии

Фокусу заверил, что ситуация с питанием в школах столицы не критическая и пообещал - кейтеринговые компании, которые нарушают требования по норме и качеству школьного питания будут оштрафованы.

Как ранее сообщал Фокус:

К новому учебному году в столице открыли гимназию Киевская Русь

Фото: kievcity.gov.ua

На открытии присутствовал Александр Попов и Дмитрий Табачник

Сегодня, 1 сентября, в Киеве открылась новая гимназия Киевская Русь.

Заведение рассчитано на 825 учащихся (33 класса). Наполняемость классов - 25 учеников. В четырехэтажном здании, площадью 3502 кв. г. обустроены современный пищеблок, актовый зал, несколько спортивных зала, хореографический зал, тренажерный зал и бассейн.

Обучение в гимназии будет организовано в режиме полного дня, учебно-воспитательный процесс будет осуществляться на украинском языке. Ученики будут изучать, как предметы русский и английский языки.

На открытии присутствовал Дмитрий Табачник, по его словам лицей построен на высоком уровне, особенно политик отметил актовый зал.

"Эту гимназию Киевская власть построила по самым высоким мировым образцам: два спортивных зала, актовый зал, скорее следует назвать театральным залом, он совершенно готов к существованию ученического театра" - сказал он.

На мероприятии в Киевской Руси был и мэр города Александр Попов. Он, в свою очередь, сообщил о том, что в ближайшее время намерен построить помещение для лицея Интеллект.

"Мы решили с родительским комитетом, руководством лицея второй этап строительства именно этой школы и через год будем иметь новое здание, где лицей сможет полностью разместить свои учебные классы", - рассказал глава горадминистрации.

Как сообщалось ранее, велись споры по поводу языка преподавания в гимназии. Было решено, что гимназия Киевская Русь в Киеве будет с украинским языком обучения и углубленным изучением истории и культуры других славянских народов. Это решение было принято после протеста жителей района Осокорки против того, чтобы языком преподавания в лицее был русский.

Корреспондент.net

Как школьный завхоз подделал подпись Кличко и стал директором гимназии: pauluskp — LiveJournal

Общество серьезно деградировало, не только наверху лгут, подличают и воруют. Вот вам прекрасная история из столичной гимназии "Киевская Русь" - завхоз подделал подпись Кличко и пытался всех убедить, что мэр Киева назначил его и.о. директора гимназии.

Школа, конечно, "элитная", место денежное. Но все же, какие страсти, какая борьба за кресло обычного школьного директора.

Среди родителей гимназии мои друзья, поэтому я пару раз с подробностями писал о том, как они противостоят коррупции. Это та самая гимназия, в которой директрисса обвинила родителя школьника в терроризме (и написала заявление в полицию) за то, что он разослал слишком много, по ее мнению, запросов о школьном бассейне - http://pauluskp.com/news/9f3da382f. Это та самая гимназия, где директор утвердила настоящий лагерный устав - http://pauluskp.com/news/b3d8d6140.

Родители, многие из них юристы, объединились. Сначала добились увольнения со скандалом одной директриссы, а недавно другую, которая пришла ей на смену, но коррупционные "традиции" оставила, довели до того, что она сбежала на больничный, скорее всего, с последующим увольнением.

Но вместо себя оставила 24-летнего завхоза Егора Мороза, своего фаворита, назначив его и.о. директора гимназии.

Родители возмутились, обратились в отдел образования, где тоже ужаснулись и аннулировали это решение.

Однако, Егорка позавчера явился в гимназию и раздал всем бумажку с подписью Кличко, где было написано, что решение департамента образования отменено и Егорка таки и. о.

Родителя сначала смутились, но потом спросили себя - где Кличко, и где Егорка? Откуда Кличко вообще узнал о существовании завхоза? И пошли в департамент образования, где им выдали официальный ответ - ничего мэр не отменял.

С этим документом родители обратились в полицию, которая, как всегда, приезжать не хотела. Но родители-юристы своего добились.

В присутствии сотрудников департамента образования дверь кабинета завхоза вскрыли. Сначала ментов приходилось буквально упрашивать работать, но потом они заметили пистолет (резинострел), патроны к нему, гранаты, запал от гранат, гранаты, и похожие на наркоту вещества. Эти предметы точно не были подброшены ментами, потому что всё, начиная с вскрытия двери, происходило в присутствии родителей (в том числе моих друзей, которым я доверяю), и под видеозапись.

Резинострел без документов, правда, не очень серьезное нарушение, ведь это не оружие. Как и патроны с дырявыми гильзами - просто сувенир. А вот вещества и гранаты - экспертиза должна показать. Ну и подделанная подпись сама по себе - статья.

Отец Егора Морозова - депутат облсовета Днепропетровской области и бывший "атошник" Олег Мороз. Видимо, военные "сувениры" от него.

Олег Мороз чувак на всю голову больной, как и многие из днепропетровских депутатов от "Укропа". По телефону начал угрожать, послушать можно по ссылке.

Менты не задержали Егорку, теперь его судьба зависит от резонанса. Спустят дело на тормозах или откроют уголовное производство.

Видеосюжет - по ссылке. Еще публикации - раз, два.

1. На фото сын депутата, завхоз и несостоявшийся директор гимназии "Киевская Русь" Егорка Мороз.

2.

3. Егорка в гостях у папы.

4. Подделанный им документ с подписью мэра Киева, обратите внимание на трезубец:

Ниже фотографии, сделанные родителями в кабинете завхоза.

5. Резинострел.

6. Патроны к нему и вещество в пакетике.

7.

8. Резинострел и патроны к нему считаются спецсредством, а не оружием, если экспертиза не подтвердит обратное.

9. Патроны с дырявыми гильзами - просто сувенир.

10. А вот по гранатам могут быть вопросы. Учебные или боевые.

11. На вид раритет какой-то.

12. Запал для гранаты, вроде настоящий.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19. Любопытны цитаты, которыми вдохновляется рвущийся к власти и деньгам завхоз, сын депутата.

20.

Я мало верю, что подобные публикации как-то изменят ситуацию, но по опыту знаю - огласка хотя бы заставляет негодяев беспокоиться, дергаться и как-то неприятно для них суетиться. Уже результат, так что распространяйте, не оставляйте родителей школьников один на один с угрожающим расправой папашей-депутатом и его сынком-завхозом.

А вот, кстати, и папа-депутат. Его ФБ - ссылка, и ФБ Егорки - ссылка.

pauluskp.com

Блог в соцсетях: Твиттер Вконтакт Фейсбук Гуглоплюс Ютуб Инстаграм Telegram

Стадион гимназии «Киевская Русь» - телефон, адрес, отзывы

Trener. UA - бесплатный онлайн сервис, с помощью которого можно найти тренера как для индивидуальных, так и групповых занятий в 97 видах спорта по всей Украине. Спорт и активный образ жизни - это основы физического здоровья. С помощью регулярных тренировок можно создать идеальное телосложение, увеличить гибкость, развить выносливость, улучшить настроение и самочувствие. Причины для занятий спортом у каждого человека свои. Кто-то занимается фитнесом, а для кого-то предпочтительней экстремальные виды спорта. Кто-то занимается в домашних условиях, а кто-то с персональным тренером в клубе. Нужно всего лишь найти свою мотивацию. Выбрать спорт клуб, фитнес центр или тренажерный зал можно поблизости с домом либо работой. Для этого на сайте выберите необходимые критерии (район/микрорайон или станции метро) либо просмотрите на карте сайта, какой клуб более подходящий.
Чтобы ваша тренировка была правильной и более эффективной, занимайтесь с персональным тренером. Убедиться в его необходимости вы сможете поскольку: программа тренировок будет составлена исходя из ваших физических данных и пожеланий по результатам; научитесь как правильно тренироваться, обучитесь технике, тем самым сможете уберечься от возможных травм; работа с персональным тренером - это интенсивность и разнообразие упражнений. Квалифицированный тренер найдет подход к каждому независимо от уровня подготовки - как к начинающему, так и профессиональному спортсмену, как к девушке, так и к мужчине, составит программу для занятий в зале, дома и на природе.
Персональный тренер - это не только консультант по вопросам тренировок в зале или питания, но и онлайн поддержка, мотиватор по достижению цели, учитель, психолог и друг. Чтобы найти персонального тренера, введите в поиске на сайте желаемый вид спорта или место проведения тренировки. Опыт работы, достижения тренера и отзывы, оставленные клиентами, помогут определиться со специалистом. Найдите своего тренера и начинайте тренироваться уже сейчас!

ПОСТРОЕННУЮ «КИЕВГОРСТРОЕМ» «ГИМНАЗИЮ «КИЕВСКАЯ РУСЬ» ПРИЗНАЛИ ЛУЧШЕЙ В УКРАИНЕ | ЧАО «Киевгорстрой»

Холдинг стал победителем во Всеукраинском конкурсе на лучший дом и сооружение.  

«Киевгорстрой» занял I место в номинации «Объекты образования, воспитания и подготовки кадров» Всеукраинского конкурса на лучшие дом и здание за построенную «Гимназию «Киевская Русь».

Получая диплом и статуэтку за победу, Вице-президент ПАО «ХК «Киевгорстрой» Эдуард Шевчук отметил, что для Холдинга школа стала 345 построенным учебным заведением.

«Сегодня мы получили награду — I место за школу «Гимназия «Киевская Русь» в соответствующей номинации Всеукраинского конкурса на лучший дом и сооружение. Эта школа стала для нас 345, а если посчитать еще и детские сады, то в целом нами построено почти тысячи объектов гуманитарной сферы.

По праву гордимся этим объектом и заверяем, что таких наград у нас будет еще много», — сказал Эдуард Шевчук.

1 сентября 2013 года новая школа «Гимназия «Киевская Русь» открыла двери для почти тысячи маленьких жителей микрорайона Осокорки-Северные.

Вручая руководству школы огромный «золотой» ключ, Эдуард Шевчук тогда пожелал ученикам успешной учебы и вдохновения.

«Строительство любого объекта оставляет большие впечатления, потому что ты вместе со своим коллективом строишь что-то новое, появляется новое здание в нашей столице. А если это детское учреждение, если это школа — это еще большие впечатления. Когда рядом с тобой дети, и они довольны тем, что ты своими руками построил, светлая современная школа, где они могут учиться и развиваться, это незабываемые ощущения», — рассказал Эдуард Шевчук.

По словам директора школы Юлии Багалики, за год дружеские наставления киевгорстроевцев воплотились в жизнь.

«Микрорайон новый, молодой, детей много, в семьях современной молодежи по двое, даже по трое детей, один ребенок редкость, детей достаточно много, —рассказывает Юлия Багалика. 
— Родители говорят о хорошей энергетике в классах, само здание светлое, красивое, широкие коридоры, и у людей остается очень приятное впечатление».

Школа на 33 класса, кабинеты оборудованы интерактивными досками и проекторами, обустроено мультимедийный центр и студию прикладных искусств, детскую игротеку для самых маленьких, студию музыкальных ансамблей и танцевальный зал.

В гимназии крытый бассейн длиной 25 метров. Для учащихся построен один из крупнейших спортивных залов, длина которого составляет 34 метра, а высота равна 3 этажам, также тренажерный и гимнастический залы. Школьное футбольное поле не уступает по качеству профессиональным футбольным полям, вокруг беговые дорожки со специальным покрытием. Рядом  баскетбольные и волейбольная площадки.

Кроме первого места за «Гимназию «Киевская Русь», жюри Всеукраинского конкурса отметило ЖК «Златоустовский», занявший III место в номинации «Жилищное строительство». Передавая награду коллективу Холдинга, заместитель Министра регионального развития, строительства и жилищно-коммунального хозяйства Дмитрий Исаенко подчеркнул, что «Киевгорстрой» остается флагманом отечественного строительства.

«Строительная отрасль является фондосоздающей, а ее устойчивое развитие обеспечивает функционирование других отраслей экономики. Однако существенно строительство зависит от инвестиций. Сегодня первоочередное у строителей — сохранение кадрового потенциала и производственных мощностей», — сказал Дмитрий Исаенко.  

Советник Главы правления — президента ПАО «ХК «Киевгорстрой» Дмитрий Гуленко, который более 40 лет отдал профессии строителя и Холдингу, отметил необходимость ежечасного совершенствования процесса строительства.

«Когда смотришь на эти дома — замечательные, красивые, душа радуется. И вот думается: сколько подвигов строителями совершено, начиная с котлована и заканчивая сдачей, когда наши инвесторы приходят в квартиру. Но чтобы радость людей была не скоротечной, мы строим качественно. Давайте и в дальнейшем не будем разочаровывать наших инвесторов. Желаю вам добра, здоровья, терпения», — поздравил коллектив Дмитрий Гуленко.

1 сентября в Киеве откроются две новые школы (Фото). ABCnews

1 сентября 2017 года в столице откроют две новые школы, которые смогут принять в общей сложности почти 1400 учеников. Совместно с представителями КГГА и подрядных организаций ABCnews проинспектировал готовность объектов.

Гимназия "Эрудит", Соломенский район

В июле 2017 года гимназию "Эрудит" (18-е место в рейтинге школ Украины) решением Киевсовета № 726/2888 была реорганизована в учебно-образовательный комплекс. С 1 сентября "Эрудит" переедет из помещения бывшего детского садика в новопостроенное здание на ул.Татьяны Яблонской. "Помещение, где все эти годы работала гимназия "Эрудит", будет отремонтировано, и там снова будет открыт детский садик", - сообщил замглавы КГГА Александр Спасибко.

Новое здание для "Эрудита" в Соломенском районе на пересечении улиц Лебедева-Кумача и Татьяны Яблонской – пример успешно разрешенной проблемы долгостроя. Школу на участке в 1 га начали строить в 2008-м году, но на уровне полутора этажей работы замерли из-за проблем с финансированием. В прошлом году было принято решение о возобновлении строительства. "Конструкции простояли более 8 лет, они буквально рассыпались. Пришлось их полностью сносить, укреплять фундаменты. Немного изменили проект. Работы мы начали в сентябре прошлого года, и вот буквально за год новое здание готово принимать школьников", - рассказал директор подрядной организации "Фундамент" Александр Ярош.

Школа четырехэтажная (плюс цокольный этаж), общая площадь – 12,8 тыс. кв. м. Бюджет проекта составил 231 млн грн.

Все строительные и отделочные работы уже завершены, сейчас идет финальная уборка и расстановка мебели.

Библиотека уже обживает свое помещение, расставляются книги.

Каждый класс оборудован двумя видами досок: традиционной и интерактивной. На стенах есть часы, в обязательном порядке установлены умывальники.

Вопрос питьевой воды решен с помощью фонтанчиков, установленных в коридорах.

Туалеты как для мальчиков, так и для девочек есть на каждом этаже. Причем в некоторых уборных применяется и такое не самое современное решение, как напольный унитаз. Как пояснил Александр Ярош, по нормативам допускается и установка унитазов, и "напольных туалетов".

Также несколько удивила высокая входная группа в качестве архитектурного решения, с длинной лестницей с одной стороны и пандусом в десятки метров с другой. Пока у пандуса еще нет поручней, но их обещают смонтировать в ближайшие дни.

Для начальной школы предусмотрен отдельный парадный вход – тоже с высокой лестницей. Однако с тыльной стороны здания обустроили и вход с пандусом.

Кроме пандусов вопрос доступности всех категорий решен двумя лифтами. Так что эта школа технически готова включиться в программу инклюзивного образования.

На территории школы уже сделана открытая баскетбольная площадка и установлены тренажеры и скамейки. Заканчивается сооружение футбольного поля.

Большой плюс – озеленение. Высажены не только кусты, но и крупные деревья вокруг спортивной площадки, засеяны газоны (сейчас они прикрыты мешковиной).

В школе есть два спортивных зала, размещенных на втором этаже. Большой предназначен для игровых видов спорта и скалолазания.

Меньший, с зеркальной стеной и шведской стенкой – для гимнастики. Также здесь будут установлены тренажеры.

На цокольном этаже есть танцевальный зал и помещения для занятий трудом. В одном из них даже разместили станки.

Поскольку гимназия переезжает в новое здание экстренно, продолжается набор учащихся и учителей. "В составе гимназии не было начальных классов, сейчас есть. С 10 августа мы начинаем набор учеников в 1-4 классы", - рассказал директор Александр Перехейда. Всего в школе будет 24 класса (восемь из них – в начальной школе), школа готова принять до 720 учеников.

Лицей на ул.Б.Гмыри, Дарницкий район

Еще один объект готовится к открытию 1 сентября в Дарницкойм районе, на Осокорках. В шестом микрорайоне массива "Оскорки-Южные" на ул. Бориса Гмыри, 2-В рядом с гимназией "Киевская Русь" построили новый лицей. Это тоже пример, что при стабильном финансировании можно создавать значимые объекты с нуля за год. Работы на участке начали в сентябре прошлого года. За это время было построено четырехэтажное здание (плюс подвал и технический этаж) площадью около 8 тыс. кв. м на 22 класса (660 мест). Бюджет проекта – 132,4 млн грн.

"Строительно-монтажные работы завершены, идут отделочные работы, устилка линолеума и расстановка оборудования. Все сети уже подключены. Для ускорения мы одновременно ведем работы по благоустройству. До 20 августа должны все сделать", - сообщил главный инженер генподрядной организации "Варда спецбудмонтаж" Виктор Недашковский.

Здание лицея соединено галереей с соседней гимназией "Киевская Русь", которая работает с 2013 года. Это позволит ученикам совместно пользоваться инфраструктурой. Например, ученики гимназии смогут посещать тренажерный зал, который обустраивают в лицее, а лицеисты – спортивный зал гимназии.

Открытая спортивная площадка, как уверяют строители – одна из лучших в городе, будет находиться в совместном пользовании учебных заведений.

Кроме общепринятых стандартов энергоэффективности (утепленные стены, окна, LED-светильники) в здании лицея применили еще одно решение – оборудовали приточно-вытяжную вентиляцию. Фильтры и насосы установлены в подвальном помещении и на техническом этаже. Температурный режим и мощность вентиляции регулируются для каждого из классов. Рукомойники, как и в гимназии "Эрудит", есть в каждом классе, как и интерактивные доски.

Огромный плюс – в лицее на первом этаже обустроены спецклассы: химический, физический и компьютерный. В 18 из 22 классов есть отдельные помещения для учителей.

Как заверил директор департамента строительства и жилищного обеспечения КГГА Константин Федотов, большое внимание уделялось качеству стройматериалов,. "По поручению мэра мы тщательно проверили все материалы. Линолеум, например, выбран экологичный, французского производства, на основе натуральных деревянных волокон, которые не содержат вредных веществ. Была проведена также проверка на радиоактивность всего здания", - сообщил Константин Федотов.

Хорошим итогом стало строительство двух школ практически с нуля всего за год. С другой стороны, так же быстро выстроить систему эффективного образования городу будет сложнее.

Напомним, ранее ABCnews рассказывал, как ремонтируют киевские больницы.

ABCnews

образование | Определение, развитие, история, типы и факты

Образование , дисциплина, которая касается методов преподавания и обучения в школах или школьной среде в отличие от различных неформальных и неформальных средств социализации (например, проекты развития сельских районов и образование через отношения между родителями и детьми).

Популярные вопросы

Что такое образование?

Образование относится к дисциплине, которая связана с методами преподавания и обучения в школах или школьной среде, в отличие от различных неформальных и информальных средств социализации.

Каким было образование в древних Афинах?

Примерно с конца 7-го или в течение 6-го века Афины стали первым городом-государством в Древней Греции, отказавшимся от образования, ориентированного на будущие военные обязанности. Эволюция афинского образования отражала эволюцию самого города, который двигался в сторону все большей демократизации.

Как социальный класс влияет на уровень образования?

Исследования показали, что образование является самым сильным фактором, определяющим профессиональный статус человека и его шансы на успех во взрослой жизни.Однако корреляция между социально-экономическим статусом семьи и успеваемостью или неуспеваемостью в школе, по-видимому, увеличилась во всем мире. Долгосрочные тенденции предполагают, что по мере индустриализации и модернизации общества социальный класс становится все более важным в определении результатов образования и профессиональной подготовки.

Когда образование стало обязательным?

Какие существуют альтернативные формы обучения?

Альтернативные формы обучения появились с конца 20 века, такие как дистанционное обучение, домашнее обучение, а также многие параллельные или дополнительные системы образования, часто обозначаемые как «неформальные» и «популярные». «Религиозные учреждения также обучают молодых и старых в равной степени священным знаниям, а также ценностям и навыкам, необходимым для участия в местных, национальных и транснациональных обществах.

Предлагают ли школьные ваучеры учащимся доступ к лучшему образованию?

Школьные ваучеры - это горячо обсуждаемая тема в Соединенных Штатах. Некоторые родители получателей ваучеров сообщили о высоком уровне удовлетворенности, и исследования показали, что количество выпускников ваучеров увеличилось. Однако некоторые исследования показали, что учащиеся, использующие ваучеры для посещения частных школ вместо государственных, не показывают значительно более высоких уровней академической успеваемости.Узнайте больше на ProCon.org.

Образование можно рассматривать как передачу ценностей и накопленных в обществе знаний. В этом смысле это эквивалентно тому, что социологи называют социализацией или инкультурацией. Дети - независимо от того, рождены ли они среди племен Новой Гвинеи, флорентийцев эпохи Возрождения или среднего класса Манхэттена - рождаются без культуры. Образование предназначено для того, чтобы направлять их в изучении культуры, формировании их поведения в соответствии с образами взрослой жизни и ориентации на их возможную роль в обществе.В самых примитивных культурах формального обучения часто мало - мало того, что обычно называют школой, классами или учителями. Вместо этого вся среда и все виды деятельности часто рассматриваются как школа и классы, и многие или все взрослые действуют как учителя. Однако по мере того, как общества становятся более сложными, количество знаний, передаваемых от одного поколения к другому, становится больше, чем может знать любой человек, и, следовательно, должны развиваться более избирательные и эффективные средства культурной передачи.Результатом является формальное образование - школа и специалист вызывают учителя.

По мере того, как общество становится все более сложным, а школы становятся все более институционализированными, образовательный опыт становится менее напрямую связанным с повседневной жизнью, меньше является вопросом демонстрации и обучения в контексте повседневного мира и все больше абстрагируется от практики, в большей степени извлекать, рассказывать и изучать вещи вне контекста. Такая концентрация обучения в формальной атмосфере позволяет детям узнать больше о своей культуре, чем они могут сделать, просто наблюдая и подражая.По мере того как общество постепенно придает все большее значение образованию, оно также пытается сформулировать общие цели, содержание, организацию и стратегии образования. Литература наполняется советами по воспитанию подрастающего поколения. Короче говоря, здесь развиваются философии и теории образования.

В этой статье обсуждается история образования, прослеживается эволюция формального обучения знаниям и навыкам с доисторических и древних времен до наших дней, а также рассматриваются различные философии, которые вдохновили возникшие системы.Другим аспектам образования посвящен ряд статей. Для рассмотрения образования как дисциплины, включая организацию образования, методы преподавания, а также функции и подготовку учителей, см. преподавание; педагогика; и педагогическое образование. Для описания образования в различных специализированных областях, см. историография; юридическое образование; медицинское образование; наука, история. Для анализа философии образования см. образование, философия.Для изучения некоторых из наиболее важных вспомогательных средств в образовании и распространении знаний, см. Словарь ; энциклопедия; библиотека; музей; печать; издательство, история. Некоторые ограничения свободы образования обсуждаются в цензуре. Для анализа характеристик зрачка: см. интеллект, человек; теория обучения; психологическое тестирование.

Получите подписку Britannica Premium и получите доступ к эксклюзивному контенту. Подпишитесь сейчас

Образование в примитивных и ранних цивилизованных культурах

Термин образование может применяться к примитивным культурам только в смысле инкультурации, то есть процесса культурной передачи.Первобытный человек, культура которого представляет собой совокупность его вселенной, имеет относительно фиксированное чувство культурной преемственности и безвременья. Модель жизни относительно статична и абсолютна, и она передается от одного поколения к другому с небольшими отклонениями. Что касается доисторического образования, то его можно сделать вывод только из образовательных практик в сохранившихся примитивных культурах.

Таким образом, цель примитивного образования - научить детей становиться хорошими членами своего племени или группы.Особое внимание уделяется обучению гражданственности, потому что первобытные люди очень озабочены развитием индивидов в качестве членов племени и глубоким пониманием их образа жизни во время перехода от препубертатного возраста к постпубертатному.

Из-за разнообразия бесчисленных тысяч примитивных культур трудно описать какие-либо стандартные и единообразные характеристики препубертатного образования. Тем не менее некоторые вещи обычно практикуются в культурах.Дети фактически участвуют в социальных процессах взрослой деятельности, и их совместное обучение основано на том, что американский антрополог Маргарет Мид назвала сочувствием, идентификацией и подражанием. Первобытные дети до достижения половой зрелости учатся, выполняя и соблюдая основные технические приемы. Их учителя не чужие, а их непосредственное сообщество.

В отличие от спонтанных и довольно нерегулируемых имитаций в доубертатном образовании, постпубертатное образование в некоторых культурах строго стандартизировано и регулируется.Преподавательский состав может состоять из полностью посвященных мужчин, часто неизвестных посвященному, хотя они являются его родственниками в других кланах. Посвящение может начаться с того, что посвященного внезапно отделяют от его семейной группы и отправляют в уединенный лагерь, где он присоединяется к другим посвященным. Цель этого разделения - отвлечь глубокую привязанность посвященного от его семьи и установить его эмоциональную и социальную якорь в более широкой паутине его культуры.

Начальный курс обучения обычно не включает практических предметов.Вместо этого он состоит из целого набора культурных ценностей, племенной религии, мифов, философии, истории, ритуалов и других знаний. Первобытные люди в некоторых культурах считают совокупность знаний, составляющих учебную программу посвящения, наиболее важной для их принадлежности к племени. В рамках этой основной учебной программы религиозное обучение занимает самое видное место.

Исторический справочник

Смоленская земля начинает свою историю в середине I века нашей эры, когда восточнославянские племена объединяются в крупные племенные союзы.Это произошло в результате ассимиляции балтийскими и финно-угорскими племенами северо-запада и севера европейской части Восточно-Европейской равнины, начавшейся в III веке нашей эры.

Первое упоминание о Смоленске в летописях относится к 863 году.

На территории нынешней Смоленской области проживало одно из крупнейших племенных союзов - кривичи. Союз земель с центром в Смоленске был уже установлен к тому времени, когда Олег включил территорию племенного союза в состав Киевской Руси.

Это доминирующее положение столицы могущественного кривичского союза стимулирует центростремительные процессы, объединяя вокруг себя довольно большие территории. С укреплением Смоленска и установлением связей с соседними политическими центрами Киева и Новгорода Смоленская земля становится одной из ключевых территорий Древнерусского государства, а затем и Киевской Руси. Это во многом определялось расположением территории как центра маршрутной торговли.

Находясь на пересечении основных дорог Древнерусского мира, Смоленская земля начала формироваться как важный инфраструктурный центр международной торговли.Она приобрела специализацию на строительстве и обустройстве путей для перевозки грузов - переправы, постройки торговых судов и других транспортных средств, содержания укрепленной таможни, охраны дорог и сопровождения грузов в период навигации, производства экспортных товаров и сырья.

Столица страны - Смоленск была крупным центром ремесел, торговли и культуры Древнерусского государства. Согласно положениям «Смоленской торговой правды», торгового договора между Смоленском, Ригой и Готландом, зарегистрированного в 1229 году, география торговых связей, в которых Смоленск активно участвовал, была довольно широкой. Среди них были Готланд, Любек, Бремен, Кассель, Гронинген, Мунстр, Дортмунд, Брауншвейг, Вестфалия и Рига.

Именно благодаря активной роли в международных экономических отношениях смоленские князья со временем стали играть значительную роль в политической жизни Киевского государства. Участвовали в походах киевских князей на Византию, новгородских князей на Полоцк и Киев, успешно боролись за великокняжеский престол. В середине XI века Киевская Русь распалась на несколько отдельных княжеств, и Смоленск стал одним из самых могущественных.

Исторические процессы XIII века, происходившие на территории Древнерусского государства, такие как падение политических центров Киева и Новгорода и возвышение Москвы и Вильно, способствовали значительным изменениям в политическом положении Смоленска. земля.

В 1404 году Смоленская земля на 110 лет перешла под юрисдикцию Великого княжества Литовского. Между тем литовские князья оставляли за местными белорусскими и великорусскими феодалами относительную автономию и неприкосновенность. Смоленск стал крупным экономическим, торговым и культурным центром приграничного региона между Белой и Великой Русью.

В то же время присоединение Смоленска было важнейшей проблемой для московских князей и необходимым условием объединения всех русских земель в единое государство.

В 1514 году литовскому гарнизону пришлось остановить сопротивление и сложить оружие под мощными атаками великого московского князя Василия III.

Смоленск стал «ключом к Московии», стражем России на ее западных границах.По этой причине было решено построить вокруг него крепостную стену. Руководил строительством крепости Федор Савельев, по прозвищу Кон, выдающийся архитектор, прославившийся тем, что построил белый город в Москве.
Весной 1596 года Борис Годунов прибыл в Смоленск, чтобы увидеть закладку фундамента новой Смоленской крепости. На строительство ушло шесть лет. Общая длина крепости составляла около 6,5 км. В нем было 38 башен разной формы и размера. Высота колебалась от 13 до 19 м, ширина доходила до 6 м. Смоленская крепость не знала себе равных в русской архитектуре XVII века. Борис Годунов назвал его «драгоценным ожерельем всей христианской России».

Позже Смоленские земли дважды захватывали соседние государства, но после победы русской армии в войне с Польским королевством за украинские, белорусские и западно-русские земли Смоленск был окончательно присоединен к Российскому государству.

Особая страница истории Смоленска принадлежит войне 1812 года.Славная победа русской армии над французскими войсками напоминает о себе памятниками и названиями улиц.

Конец той, теперь уже давно минувшей войны, во многом был предрешен на Смоленской земле. Французская армия потеряла у стен Смоленска более 20 тысяч человек.
Когда после изнурительных кровопролитных боев русская армия покинула город, все горожане последовали за ней.

Вторая половина XIX века - период подъема и развития русской культуры.В конце XIX века в Смоленске открылись гимназия, настоящая школа и библиотека. В 1866 году был открыт публичный театр. В 1888 году в Смоленске был открыт первый историко-археологический музей. В 1898 году в Талашкино был создан и открыт М.К. Тенишева историко-этнографический музей.

Город продолжал развиваться после Октябрьской революции 1918 года. За это время в Смоленске и области было построено множество крупных промышленных предприятий: льнокомбинат, машиностроительный завод и многие другие.

Но снова мирное развитие прервала война. Летом 1941 года Смоленская земля стала полем боя и два месяца сдерживала наступление гитлеровской армии на Москву.

Более двух лет Смоленск оставался в руках врага. После немецко-фашистской оккупации в Смоленске осталось всего 7% неразрушенных жилых домов. Было разрушено более 100 промышленных предприятий. В развалинах лежали Вязьма, Гжатск, Ельня, Дорогобуж, Велиж, Демидов, Духовщина, Рославль.

Экономика Смоленска была восстановлена ​​в кратчайшие сроки. Очень скоро объем промышленного производства превысил довоенный уровень и продолжил расти.

Смоленск удостоен звания «Город-герой» за заслуги перед родным городом. Носит титул достойно.

Смоленская земля подарила миру плеяду выдающихся людей: основоположника русской классической музыки - М.И. Глинки, выдающихся путешественников-исследователей Н.М.Пржевальского и П.К. Козлов, дипломат и писатель А.С. Грибоедов, известные ученые В.В. Докучаев, А. Энгельгардт, поэты А. Твардовский, М. Исаковский, Н. Рыленков, первый космонавт - Ю.А. Гагарин и многие другие.

В Смоленске хорошо сохранились 3 церкви XII века, Успенский собор и 4 монастыря. Функционирует Успенский собор.

Смоленская область привлекает туристов круглый год своей богатой историей, восхитительной природой и прекрасным обликом старинных городов.

Побывав однажды на этой земле, вы никогда не забудете эти места, вы будете удивлены творениями рук и разума человека, богатым культурным наследием, гостеприимством и дружелюбием жителей Смоленской области.

Межгрупповые отношения в позднеимператорской общественной жизни в JSTOR

Abstract

В этой статье исследуется общественная жизнь позднего имперского Киева, чтобы оценить степень участия евреев в гражданском обществе города и характер межэтнических отношений в волонтерской сфере. Натан Меир демонстрирует, что, несмотря на политические и социальные обстоятельства, которые часто препятствовали позитивному взаимодействию между евреями и их российскими и украинскими соседями, добровольное объединение открыло возможности для конструктивных межэтнических встреч. Эти возможности включали в себя широкий спектр опыта от полной еврейской интеграции до разделения еврейских интересов в сфере деятельности определенного объединения. Принимая во внимание центральную роль межгрупповой напряженности и враждебности в Киеве, Меир отмечает, что частота контактов между евреями и неевреями была выше, чем предполагало большинство ученых.Помещая пример Киева в более широкие рамки Российской империи, а также других европейских государств, Меир способствует нашему пониманию развития позднеимперского гражданского общества и современного еврейского опыта в поздней Российской империи и во всей Европе.

Информация о журнале

Slavic Review - международный междисциплинарный журнал, посвященный изучению прошлого и настоящего в Восточной Европе, России, Кавказе и Центральной Азии.

Информация для издателей

Cambridge University Press (www.cambridge.org) - издательское подразделение Кембриджского университета, одного из ведущих исследовательских институтов мира и лауреата 81 Нобелевской премии. В соответствии со своим уставом издательство Cambridge University Press стремится максимально широко распространять знания по всему миру. Он издает более 2500 книг в год для распространения в более чем 200 странах. Cambridge Journals издает более 250 рецензируемых академических журналов по широкому кругу предметных областей в печатном виде и в Интернете.Многие из этих журналов являются ведущими научными публикациями в своих областях, и вместе они составляют одну из самых ценных и всеобъемлющих исследовательских работ, доступных сегодня. Для получения дополнительной информации посетите http://journals.cambridge.org.

Исторические взгляды из 21 века

909

Истоки среднего и высшего общего образования в России . ..

Первый российский университет

В отличие от Литвы и Польши, проблемы с регулярным обучением на московском языке

(Москва ) земли были более сложными (Kloczowski, 2008; Dawis, 1996; Kliuchevsky,

1913).Несмотря на трудности, связанные с татаро-монгольским давлением, контакты

между Москвой и Западной Европой были активными. Однако специальных заведений для

начальных и высших форм обучения здесь не было. Многие власти Москвы были очень образованы. Некоторые из них испытали влияние западной культуры

. Царь Иоанн (Иван) IV - Иоанн Грозный, и его дедушка Иоанн III, как и несколько

знатных особ, оставили после себя великое эпистолярное наследие (Давис, 1996; Ключевский, 1913).

Но во всех этих случаях можно увидеть только результаты личного обучения. Потребность в

хорошо образованных и отлично обученных людях, безусловно, существовала в каждом штате. Царь Иоанн

IV пытался найти способ создать группу хорошо образованных людей. Его смерть и

смерть его сына Федора означали конец московской ветви династии Рюриковичей.

новый царь Борис Годунов приходился зятем Федору (Давис, 1996; Ключевский,

1913; Соловьев, 1976-1991).Беспрецедентная близость Москвы ко многим западным

странам наблюдалась во время его правления (Ключевский, 1913). В документах периода

говорится, что Борис Годунов мечтал об образовании средней школы в Москве. Предполагалось, что

должны быть приглашены учителя из Западной Европы. Годунов

повторил идею Иоанна Грозного отправить несколько молодых гражданских лиц учиться в Англию.

Однако в Москву никто из них не вернулся.

После смерти Бориса Годунова начался длительный период гражданской войны, польского нашествия

и

нескольких восстаний. Этот период известен как Смутное время, которое закончилось

только в 1613 году. Началось правление новой династии Романовых. Все дома царей Романовых

отчаянно нуждались в хорошо образованных людях. Молодому Российскому государству требовалось

человек с дипломатической грамотностью, людей, умеющих считать налоги, работать с ре-

ссуд и т. Д.Новое Российское государство претендовало на новое положение в православном мире.

Таким образом, возникла проблема исправления православных конфессиональных книг. Мы

не будем обсуждать реформу Патриарха Никона. Тем не менее, мы можем сказать, что для его реализации Государству

необходимо было иметь хорошо образованных и компетентных людей, которых в России на самом деле

не было в то время. Можно сказать, что государство нуждалось в реформировании всех видов

своего существования и что для такой работы не было людей.Нельзя сказать, что период правления царя Алексея

годов был спокойным. Это были долгие

лет войн и восстаний. Результатом так называемого Переяславского договора 1648 г.

стало присоединение Левобережной Украины к Московии (Плохи, 2010; Хоскинг,

2012). После этого события многие образованные монахи под покровительством Федора Ртищева

переехали из Киева в Москву. Знаменитый Епифаний Славентский был одним из них.

Основной целью приглашения этих людей в Москву было испытать их в обучении нового поколения

Подкарпатская Русь (Украина) | Энциклопедия Холокоста

Закарпатская область Украины - территория, исторически известная как Подкарпатская Русь.Евреи сначала пришли на Подкарпатскую Русь, затем покрыли четыре северо-восточных уезда Венгерского королевства из Польши в семнадцатом и восемнадцатом веках. Они спасались бегством от резни в Хмельницких. Иммиграция евреев в Подкарпатскую Русь увеличилась после раздела Польши в конце восемнадцатого века.

Область

Консервативность и традиционализм евреев Подкарпатской Руси проистекали из неразвитости географически изолированного региона.Это был самый отсталый и бедный регион во всей Венгрии до Первой мировой войны и в межвоенной Чехословакии. Большинство населения составляли крестьяне. Даже большой процент евреев был занят физическим и сельскохозяйственным трудом. Примерно 80 процентов евреев региона жили в небольших городах или деревнях. Еврейские жители двух крупных городов Мункач (Мукачево) и Унгвар (Ужгород) зарабатывали на жизнь мелкой торговлей и ремеслами; однако многие из них остались без работы. Действительно, евреи Подкарпатской Руси были одними из самых бедных в Европе.

Подкарпатская Русь в годы Первой мировой войны

Во время Первой мировой войны Подкарпатская Русь была оккупирована русскими войсками до 1917 года. В результате Трианонского договора в 1920 году регион формально стал частью новой Чехословацкой республики. Его 90 000 евреев, 12 процентов населения, получили официальный статус меньшинства вместе со всеми другими евреями Чехословакии.

Язык и образование

В Подкарпатской Руси не было явной доминирующей культуры или языка большинства.Отчасти из-за официальной политики мадьяризации (ассимиляции с венгерской культурой) конца XIX века и отчасти из-за того, что некоторые венгерские евреи с энтузиазмом восприняли мадьярскую культуру, многие евреи изучали венгерский в государственных школах, а некоторые даже начали говорить на нем дома. Многие также имели базовые знания украинского языка, что позволяло им общаться со своими соседями и клиентами. Однако подавляющее большинство евреев продолжали говорить на идиш в межвоенный период.

Те, кто хотел отдать своих детей в современные школы вместо традиционных еврейских хедера , могли выбирать между украинской, чешской, венгерской или современной еврейской образовательной системой.Некоторые евреи из низшего и среднего класса отправляли своих детей в украинские школы, чтобы они изучали местный язык, а в 1930-х годах другие евреи начали отправлять своих детей в государственные еврейские школы с чешским языком обучения. В некоторых еврейских семьях дети продолжали получать образование в венгерских школах, что является наследием аккультурации, которую многие образованные евреи из среднего класса приняли в Венгрии во время правления монархов Габсбургов.

Хотя некоторые чешские евреи характеризовали себя как «национальных» евреев и даже сионистов, большинство из них полностью ассимилировалось в чешской и немецкой культурах. Только в Подкарпатской Руси были созданы и стали жизнеспособными сионистские школы на иврите, в том числе одна гимназия (средняя школа) в Мункаче. Хаим Кугель, директор гимназии, был лидером Чехословацкой еврейской партии и был избран в национальный парламент в 1935 году. Национальное правительство, хотя официально привержено еврейской культурной автономии, сначала не поддерживало сионистские школы. Тем не менее президент Чехословакии Томас Масарик продемонстрировал свою поддержку, сделав личное пожертвование сионистским школам в размере 10 000 крон.

Православие и сионизм

Под руководством раввина Шапира из Мункача православные лидеры Подкарпатской Руси попытались создать центральное еврейское бюро, которое координировало бы работу всех религиозных общин в регионе. Это дало бы им большую власть над еврейским населением, а сионисты и евреи-интеграторы выступили против создания бюро.

Сионизм пришел на Подкарпатскую Русь сравнительно поздно. Мункач стал сионистским центром всей Подкарпатской Руси, а его еврейские школы послужили образцом для школ, основанных в других городах региона. Национальная сионистская организация выбрала Подкарпатскую Русь местом для своих летних лагерей на иврите. Выпускники еврейской гимназии Мункача стали активными студентами сионистских университетов и учителями иврита по всей Чехословакии.

Экономика

В межвоенный период молодые евреи из сельской местности переселились в города и поселки, а также в западную Чехословакию. Почти вся торговля (94 процента) Подкарпатской Руси находилась в руках евреев.Однако между двумя мировыми войнами экономическое положение евреев в Подкарпатской Руси ухудшилось, поскольку украинцы крестьянского происхождения стремились получить доступ к среднему классу и коммерческим профессиям, таким образом конкурируя в профессиях, традиционно принадлежащих евреям. Создание крестьянских кооперативов и приток дешевых промышленных товаров из промышленно развитой западной Чехословакии также нанесли ущерб местным еврейским экономическим интересам.

Великая депрессия еще больше усугубила ситуацию; многие евреи потеряли работу, а молодые евреи не имели никакой надежды на работу. Что еще хуже, некоторые неевреи обвинили «чужих» евреев во многих экономических бедах того времени (например, еврейских лавочников обвиняли в снижении цен). В 1935 году Хаим Кугель, бывший директор гимназии Мункача, а затем делегат Еврейской партии в парламенте Чехословакии, произнес речь во время парламентских дебатов: «… Совершенно невозможно адекватно описать бедность в этом районе. Евреи… затронуты. в равной степени вместе с остальными ... Я решительно протестую против любой попытки обвинить евреев в бедности подкарпатского русинского крестьянства »(цитируется по Sole,« Подкарпатская Малороссия, 1918-1938 »в Евреи Чехословакии , том .1, стр. 132). Политика правительства была направлена ​​против евреев, которые несли большую долю налогов и испытывали трудности с получением высоких государственных должностей.

Аннексия Венгрией

Раздел Чехословакии, 1938-1939 - Мемориальный музей Холокоста в США

В 1939 году, после расчленения Чехословакии, Венгрия захватила и аннексировала Подкарпатскую Русь.

Несмотря на введение Венгрией антисемитского законодательства, Подкарпатская Русь оставалась относительным убежищем для евреев, пока немцы не оккупировали Венгрию в 1944 году.

Авторы): Мемориальный музей Холокоста США, Вашингтон, округ Колумбия

Название статьи (используйте стиль: название статьи)

% PDF-1.5 % 1 0 объект >>>] / ON [51 0 R] / Order [] / RBGroups [] >> / OCGs [51 0 R 90 0 R] >> / Страницы 2 0 R / Тип / Каталог >> эндобдж 89 0 объект > / Шрифт >>> / Поля 94 0 R >> эндобдж 50 0 объект > поток application / pdf

  • IEEE
  • Название статьи (используйте стиль: название статьи)
  • 2018-06-05T11: 49: 52 + 08: 00Microsoft® Word 20102018-06-26T21: 50: 27 + 02: 002018-06-26T21: 50: 27 + 02: 00Microsoft® Word 2010uuid: 1f947356-6a9d-42c9- a7d3-46bdb7417b73uuid: 48504cbe-3917-452c-94e6-9584e7cf2295 конечный поток эндобдж 2 0 obj > эндобдж 3 0 obj > / MediaBox [0 0 595.44 841.68] / Parent 2 0 R / Resources> / Font> / ProcSet [/ PDF / Text] / XObject >>> / Tabs / S / Type / Page >> эндобдж 24 0 объект > / MediaBox [0 0 595.44 841.68] / Parent 2 0 R / Resources> / Font> / ProcSet [/ PDF / Text] / XObject >>> / Tabs / S / Type / Page >> эндобдж 31 0 объект > / MediaBox [0 0 595.44 841.68] / Parent 2 0 R / Resources> / Font> / ProcSet [/ PDF / Text] / XObject >>> / Tabs / S / Type / Page >> эндобдж 33 0 объект > / MediaBox [0 0 595.44 841.68] / Parent 2 0 R / Resources> / Font> / ProcSet [/ PDF / Text] / XObject >>> / Tabs / S / Type / Page >> эндобдж 137 0 объект > поток HWms6_I

    Украшенная стена киевской гимназии от JAZ в Киеве, Украина - StreetArtNews

    Аргентинский художник Франко Фасоли aka JAZ недавно провел 7 дней, украшая стену гимназии № 267, расположенной на улице Вербицкого в Дарницком районе Киева. .Он был создан JAZ в рамках Mural Social Club: Back to School! Социальный проект 2017.

    Обычно произведения искусства JAZ изображают животных в их естественной среде обитания, которые являются зеркальным отражением друг друга. Киевская гимназия не стала исключением, и теперь ее стену украшают два симметричных кошачьих.

    «Для меня лично это был своего рода вызов, потому что я художник, воплощающий в своих образах идеи конфронтации и столкновения, но на этот раз окружение изменило меня и переключило идею конфронтации в идею. общения, используя одно из моих симметричных изображений подписи.Я отразил диалог между дикими животными из семейства кошачьих в лесу, говорящими друг с другом на языке, понятном только им. В их случае это интерпретируется через полосы на их коже. Общение и связь посредством сигналов, без слов, и в моем случае этот опыт был похож на танец. Как говорящий по-испански, я пытаюсь общаться с местной средой и чувствовать эмоции людей, связанные с моими произведениями искусства. На этот раз выбор цвета стал ключом к связи с окружающей средой.Обычные цвета в одежде людей, зданиях и машинах. Использование именно этого поддона в росписи позволило гармонично слиться с окружающей средой на другом уровне »,

    - комментирует свое произведение JAZ.


    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *