24.04.202009.12.2018

Отчет по практике вожатого в пришкольном лагере – Отчет по практике в детском пришкольном летнем лагере «Солнечная поляна» при Муниципальном общеобразовательном учреждении «Средняя обще

• by alexxlab
• Комментариев к записи Отчет по практике вожатого в пришкольном лагере – Отчет по практике в детском пришкольном летнем лагере «Солнечная поляна» при Муниципальном общеобразовательном учреждении «Средняя обще нет
• Советы абитуриенту

Отчет по практике в летнем лагере ДОЛ «Дружба» » Привет Студент!

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
ФГБОУ ВПО «УДМУРТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Институт психологии, педагогики и социальных технологий

Кафедра педагогики и педагогической психологии

 

 

 

ОТЧЁТ по итогам летней педагогической практики

 

 

 

Тихоновой Наталии Леонидовны

студентки гр. ОБ-050400-35

Специальность: психолого-педагогическое

 образование (бакалавр)

 

 

 

Место прохождения практики: ДОЛ «Дружба»

В качестве кого работал: вожатый

Сроки прохождения практики: 31.05-09.06

 

 

 

Ижевск, 2014

Содержание

 

1. Введение
2. План-сетка лагеря
3. Цели и задачи смены
4. Страничка нашего отряда (название, девиз, список детей и родителей)
5. Ежедневный анализ смены
6. Самоанализ
7. Характеристика от директора лагеря

 

 

 

 

Введение

В июне этого года я проходила летнюю педагогическую практику в ДОЛ «Дружба» в качестве вожатой. На смене нас стояло 3 человек (я и 2 мои одногруппницы). У нас был 6 отряд. Особенностью нашей работы было то, что наш отряд состоял не только из детей, но и их родителей, потому что дети были с ограниченными возможностями. Также отличительной чертой было то, что наша смена длилась не 21 день, как у всех, а всего лишь 10 дней. Поэтому на наши плечи возлагалась большая ответственность за столь короткий срок выполнить все то, что необходимо сделать за 21 день, организовать работу отряда так, чтоб она ничуть не уступала 21-дневному пребыванию в лагере.

 

 

 

 

 

Цели и задачи смены

Цели:

1. Организовать безопасный и интересный досуг детей на время летнего отдыха.
2. Способствовать развитию личности каждого ребенка
3. Воспитать в детях грамотное отношение к своему здоровью

 

Задачи:

1. Создать ситуацию развития личности каждого ребенка
2. Содействовать развитию личности
3. Предоставить возможность активно отдохнуть
4. Сформировать навыки ухода за своим здоровьем

 

 

 

Страничка нашего отряда

Название нашего отряда:

Наш девиз: В нашем царстве скуки нет,

                            Нам не нужен Интернет!

Список детей (возраст 6-14 лет):

Мальчики:

1. Акмаров Артем
2. Баландин Богдан
3. Евграфов Кирилл
4. Ипатов Дима
5. Климович Данил
6. Коробейников Матвей
7. Лушников Митя
8. Николаев Рома
9. Петров Женя
10. Семенов Саша
11. Скороходов Руслан
12. Тимофеев Дима

Девочки:

1. Богословская Дарья
2. Вахрина Влада
3. Викулова Валерия
4. Голубева Полина
5. Давыдова Анна
6. Иванова Арина
7. Князева Лада
8. Кочкина Алина
9. Семенова Олеся
10. Стерхова Наташа
11. Салимуллина Эндже

Список родителей:

1. Деля Хазиева
2. Елена Климович
3. Роза Николаева
4. Эльвира Коробейникова
5. Татьяна Петрова
6. Наталья Богословская

 

 

7) Скороходова Людмила

8) Елена Викулова

9) Венера Салимуллина

10) Галина Ипатова

11) Марина Евграфова

 

 

День 1й

 

1. Цель: Познакомить детей и родителей с лагерем.
2. Задачи:

• Познакомить отряд с территорией лагеря
• Познакомить отряд с правилами поведения в лагере
• Познакомить с режимом дня
• Познакомить детей друг с другом
• Выявить тех, кто не был до этого в лагере и у кого могут возникнуть трудности в адаптации

1. Ребята не пошли контакт друг с другом, между мальчиками и девочками отношения более близкие, чем мы предполагали. Есть один мальчик, очень скромный (в лагере 1й раз), мало идет на контакт и чаще держится только с мамой. Микро-группы, возникающие в отряде, часто перемешиваются, взаимодействуют между собой.
2. Во время заезда ребята были тревожны, многие не понимали хаоса происходящего вокруг, терялись. Родителям в этот день было тяжелее всех. Но к вечеру обстановка стала более спокойной, ребята были веселыми, счастливыми, с радостью включались в игры.

Первый огонек прошел хорошо. У ребят было позитивное настроение. Ребята высказали свое мнение об этом дне, родители выразили пожелания на смену.

1. Проводились игры на знакомство, сплочение, наблюдение. Дети реагируют на наши действия с радостью, принимают участие во всем. Через беседы выявили детей, кто первый раз в лагере, кому необходимо будет помочь и быть более внимательным. Задачи и цель дня выполнены.

 

 

 

 

 

 

День 2й

 

1. Цель: Включить в лагерную деятельность.
2. Задачи:

• Наметить перспективы деятельности отряда
• Попытаться выявить лидера в отряде
• Организовать детей для выбора названия, девиза отряда.
• Определить интересы и увлечения ребят

1. Можно сказать, что ребята сплочены, родители активны в жизни лагерной смены. Сегодня дети занимались созданием уголка. Выявить лидера в этой деятельности сложно. Но при этом весь процесс они актуализировали самостоятельно. Сочинили девиз. Возможно, лидер не выявляется потому, что дети в этом отряде особенные и с ними их родители. Родители очень активные и поэтому дети еще стесняются. Они знают, что родители помогут, сделают.  В маленьких, внутригрупповых делах и занятиях лидерские позиции меняются между детьми. Но если дело крупное, все дети предпочитают доверить выбор родителям. Внутри отряда выделился мальчик, он самостоятельно отстраняет себя от других детей. Уходит, когда его зовут заняться общим делом. Со слов его мамы ребенок любит только играть в компьютер, и больше никаких увлечений у него нет. На контакт идет тяжело, всегда с мамой или один сидит в комнате. Избегает мероприятий, после того как ребята забирают его в игру со всеми он старается убежать.
2. Начиная с подъема, дети были в предвкушении хорошего дня. Позитивно настроены. Готовы веселиться. Когда началось знакомство с кружками, дети были в восторге. Каждый нашел занятие по душе. Некоторые родители заинтересовались кружками. Особенно дети радовались, когда на открытие смены выступали девочки их отряда на сцене.

Огонек: Анализ дня был в форме «Выбери цвет дня». В основном преобладали цвета желтый, оранжевый и красный, ассоциирующиеся у детей с радостью и счастьем.

1. Проводились игры на выявление лидера, наблюдение за ребятами в течении дня, чтобы определить лидера. Дети принимают участие с радостью, проявляют себя в любой деятельности, не боятся ошибиться или трудностей. Задачи и цель дня выполнены.

 

День 3й

 

1. Цель: Сплотить детей в отряде. Выявить лидера.
2. Задачи:

• Провести игру на сплочение и выявление лидера
• Найти для каждого ребенка то, за что он мог бы отвечать в отряде, чем помочь остальным.

3. Отношения в отряде ровные, крепкие. Были веселые старты. Дети бегали в команде, работа шла слажено. Группа поддержки (а таких было немного (мамы и ребята колясочники)) громко крича, поддерживали своих. Днем ездили в Зоопарк. Тут дети сами разделились на группы и отправились гулять (те, кто вполне может сам передвигаться, а девочек-колясочниц мальчики сами решили катать и помогать им) При этом при встрече групп, они обменивались эмоциями и советовали друг другу что посмотреть. В вечернем забеге вожатых и мам дети организовали группу поддержки, болели всей душой. Мальчик Руслан сегодня принял участие в Веселых стартах, не смотря на то, что мама была этому мягко сказать не рада. В команде был принят тепло. Когда он бегал, ребята переживали и болели за него. Но после мероприятия он ушел снова в комнату с мамой. На огонек мы смогли его привести только после уговоров. Сказал, что в лагере ему не нравиться, и он хочет домой. Говорит, что он ничем таким заниматься не любит.
4. Дети настроены работать, играть, придумывать. Как только появляются свободные минутки, они требуют провести с ними игру, сами проявляют инициативу, только объяснишь им правила.

Огонек прошел в форме анализа дня: Рука (5 пальцев) На огоньке все были довольны прошедшим днем. Море эмоций. Дети в основном говорили, как все им здесь нравиться, делились впечатлениями. На вопрос «Что бы вы хотели изменить в этом дне?» Они отвечали: Ничего, или чтобы этот день длился дольше. Родители так же поддерживали мнение детей. Все чувствовали себя комфортно, открыто.

5. Совместные игры на выявление лидера и сплочение, личные беседы, в зависимости от ситуации. Выявить лидера не удалось, поэтому цель дня была не достигнута.

 

 

 

День 4й

 

1. Цель: Создать положительный эмоциональный настрой в отряде
2. Задачи:

• Организовать подготовку к предстоящему общелагерному мероприятию
• Организовать досуг в свободное от кружков и команды Next время, с пользой и развитием нравственных качеств детей

3. Руслан сегодня проявил желание идти на контакт. И ребята его приняли с радостью. Мальчик пошел на сближение. Наши ребята начали иногда общаться и играть с ребятами других отрядов, но во время дискотеки не хотят видеть чужих ребят в своем кругу. Приезжала команда Next. У нее ребята были активны, с удовольствием пытались выучить новые движения и научиться танцевать. Мамы учились рядом с ними. В игре снайпер девочки показали хорошее взаимодействие. Мальчики в футболе сыграли в ничью, день прошел для детей ярко, оставив много хороших впечатлений. Было проведено отрядное мероприятие «Бег вежливой доски»
4. С утра дети были довольны, но сказали, что сна им сегодня не хватило (отсыпались в тихий час все без исключения). Девочка Влада сказала, что с утра ей было грустно, но потом снова стало весело, причину грусти она не смогла объяснить.

Огонек: Анализ дня был методом Фотосъемки. Детям предложили представить, какую бы одну фотографию они сохранили после этого дня. Дети сказали, что им понравилось спортивное мероприятие, но больше всего они запомнили группу Next. Поэтому на «фото» детей присутствует это мероприятие. Минусом все назвали надоевшую на дискотеке мошкару.

5. В работе с детьми использовались беседы, групповые игры. Цель и задачи этого дня достигнуты, но судить об их результативности возможно только спустя некоторое время.

 

 

День 5й

 

1. Цель: Сформировать у детей чувство «Мы», чувство единства.
2. Задачи:

• Организовать детей для поддержки своей вожатой
• Предоставить возможность зарекомендовать себя как отряд.

1. Сегодня и вправду был великий день. Во-первых, сегодня проходил конкурс «Битва вожатых». Дети с радостью готовили номер в защиту вожатой. Во- вторых: Была серьезная игра снайпер с ребятами старшего отряда. Сегодня так же большой день (для вожатых), потому что Руслан открылся. Он вызвался сам поиграть в снайпер, футбол. Пошел на кружок где делал открытку в подарок сестре, у которой свадьба. Но завтра он с мамой уезжает. Мальчик раскрылся, только раскачался и вошел во вкус, видно, что он сделал шаг к своему мнению, а не только слушал маму. Отношения других ребят в отряде продолжат обретать все более крепкий и дружественный характер. Ребята помогают друг другу во всем, даже в мелких бытовых трудностях. Готовясь к мероприятию,  ребята нарисовали много разных плакатов, помогая Арине, которая была главным художником.
2. Дети весь день были веселыми и радостными. После конкурса «Лучший вожатый» настроение взлетело до эйфории, потому что их вожатая Женя стала лучшей.

Огонек: Анализ дня — Яблоня. Отряду предложили выбрать цвет яблочка, которое они повесили бы на дерево.

• Желтый — все было замечательно.
• Красный — опасность, день прошел ужасно.
• Зеленый – в этом дне все было хорошо, но есть минусы.

Все яблочки на дереве были желтые, только одно зеленое. Деля Хазиева (мама Влады) сказала, что минусом было то, что все долго собирались на игру снайпер.

1. Сегодня работа в основном коллективная, цели и задачи дня были достигнуты.

 

 

 

День 6й

 

1. Цель: Создать положительный настрой для работы в оставшуюся половину смены.
2. Задачи:

• Создать детям положительный настрой
• Поддержать задор с начала смены до конца

1. Сегодня наконец выделились лидеры – Рома и Алина. Проявилось это в игре «Побег из Зоопарка». Отряд прислушивался к тому, что они говорят, и делал именно так, как они скажут. Между Ромой и Алиной симпатия. Появились микро-группы, в основном это девочки глухонемые, и мальчики (Рома и Данил). Остальные ребята примыкают к этим группам, но часто отделяются. В игры, которые организуют вожатые, дети все равно играют все вместе.
2. Кружок « Веселые и находчивые» вызвал вначале бурю негодования, но в последствии ребята не хотели уходить. Победа в футболе окрылила их, радуются, что отряд в лидерах. Понравилось, когда вожатые разрисовали лица аквагримом в разных животных. Во время мероприятия все были дружны, единственные, кто всем отрядом ходили вместе за руки, и не нарушали правила.

Огонек. Сегодня огонек был с гитарой, пели песни. Настроение детей положительное, только 2е из всего отряда расстроились вечернему дождю. Детям запомнилось то, что они вместе с мамами прыгали по лужам, снайпер, футбол. Все пели песни, потом дружно ушли спать и моментально уснули.

1. Методами работы были беседы, работа в микро-группах, цель и задачи дня были достигнуты.

 

 

 

 

 

 

 

 

День 7й

 

1. Цель: Создать благоприятную ситуацию в отряде, в которой каждый ребёнок сможет показать себя лучшим образом.
2. Задачи:

• Способствовать созданию ситуации раскрытия каждого
• Дать возможность каждому показать, на что он способен

1.  Ребята все больше и больше привыкают друг к другу.  Начинают уже осознавать, что скоро разлука.  Их смена скоро закончиться. Сегодня провели отрядное мероприятие «Мистер и Мисс отряда», но в этом мероприятии возникла проблема. Те, кто не выиграл, были расстроены и капризничали. Мальчики просто промолчали и обиделись на победителя, а девочки разревелись. Поэтому пришлось остаток вечера успокаивать ребят, но вожатые смогли это сделать, сгладив капризы сладкими призами и переключив деятельность ребят в другое русло, в частности – к подготовке к конкурсу Сказок. Ребятам предложили написать вместе сказку, каждый выбрал себе роль по душе.
2. Скоро конкурс сказок, дети воодушевлены предстоящим выступлением, делают сказку с восторгом. На огоньке дети были подавлены, кто-то устал, кто-то расстроен, что не выиграл, многие говорят, что скоро конец смены. Дети хоть и радуются всему что видят, но внутри уже менее наполнены энтузиазмом и весельем, чувствуют, что скоро придется расставаться. 

Огонек прошел грустно, все были в состоянии упадка.

1. Цели и задачи сегодняшнего дня не были достигнуты, все вышло с точность и наоборот. Мы не учли что у таких детей уровень притязания на много выше, и поэтому задели чувство каждого, но теперь мы знаем что нужно изменить и можно постараться в новом дне.

 

 

 

 

 

 

День 8й

 

1. Цель: Преодолеть существующее в отряде разобщение
2. Задачи:

• Предоставить возможность детям взаимодействовать друг с другом
• Дать возможность высказать свои недовольства.

1. День начался позитивно, но сегодня все были чересчур возбуждены, дезорганизованы. Все приходилось повторять много раз. День хаоса для вожатых. Конфликтов к счастью не было, даже после вчерашнего мероприятия дети отошли и переключились на Сказку, но с трудом. Дети сначала не хотели репетировать сказку, не шли, разбегались. После репетиции на сцене, поняли, что выглядит ужасно и сами пошли репетировать. Провели отрядное мероприятие «Рисунок на асфальте». Предложили тему «Оставь свою картину на память лагерю». Тут дети выплеснули все свои эмоции. Все, что было грустное внутри. Группы детей на данное мероприятие разделили вожатые, предложив вытащить из шапки разноцветные кружочки. Выступление подняло настроение детей еще выше. Им понравилось, что сказка вызвала бурю эмоций. На дискотеке сегодня не танцевали, дурачились, бегали, играли, даже когда мы проводили с ними игры для дискотек.
2. В начале дня дети были бодры, возбуждены, по мере приближения мероприятия, чувствовалось волнение, ребята боялись, что у них не получиться, обращались за советом. После выступления были рады, что публика приняла их, и они получили грамоту.

Огонек. Сегодня предложили ребятам представить себя как подарок. Дети дали волю фантазии, это позволило детям немножко расслабиться и снять эмоциональное напряжение. Была создана положительная атмосфера, каждый смог помечтать.

1. В течении дня ребятам пришлось взаимодействовать друг с другом в разной обстановке, это помогло им поговорить лично, конфликтов не было. Общее дело, такое как сказка, позволило забыть все обиды, и дало возможность всем объединиться. Цель достигнута и это замечательно.

 

 

 

 

День 9й

 

1. Цель: Подвести итоги смены.
2. Задачи:

• Провести анализ своей работы в смене, вклад каждого в нее
• Помочь детям справиться с эмоциями

1. Можно сказать, что наш отряд на стадии «Мерцающего маяка». Возможно, длилась бы эта смена дольше, они поднялись бы выше. Сегодня ребята последний день вместе. Завтра, начиная с утра, ребята будут уезжать из лагеря. Хотя есть некоторые, которые останутся до конца смены. Ребята и мамы играли активно в снайпер, настрой был боевой.  Родители бросили вызов детям и мы провели внутри отрядный снайпер Команда Детей VS Команда мамы + вожатые.
2. Дети расстроены, что смена для них закончилась. Немного потеряны. Расстроились и те, кто не смог играть в снайпер (девочки на колясках и мальчики с ДЦП), хотя вожатые просто поиграли с ними в мяч, но они понимали что это последний раз и были огорчены.

Огонек. Был огонек прощания, мы дали каждому члену отряда браталку, кисточку из ниточек, чтобы они могли высказать друг другу все, что накопилось в смене. Мамы и дети были включены полностью. Было тяжело, но это последний огонек, он никогда не бывает радостным.

1. Итоги подведены, дети поделились друг с другом всем, что хотели сказать, сказали все родителям и вожатым, было отрадно видеть, что даже родители включились в это мероприятии и тоже говорили друг другу откровения, поэтому методика была откровенной беседы. Цель достигнута, задачи выполнены.

 

 

 

 

 

 

 

День 10й

 

1. Цель: Организовать отъезд детей
2. Задачи:

• Помочь детям с отъездом
• Создать положительный настрой тем, кто остается на 2й поток.

1. Ребята провожали друг друга. Помогали с вещами. Вожатые передавали смену девочкам, которые их сменяют. Пока были организационные моменты, вожатые старались хоть как-то занять детей, что остаются, водили в кружки и организовывали игры. Рома и Алины были включены в отдельную деятельность,  готовились к конкурсу «Принц и Принцесса Дружбинии», который должен был пройти на следующий день.
2. Если честно, то мы ожидали, что ребята будут сегодня еще плакать и грустить, что все разъезжаются, но наоборот, в течении дня они ни проронили ни слезинки. Провожали каждого все вместе, мальчики помогали с вещами, девочки просто помогали их собирать.
3. Основной методикой этого дня были индивидуальные беседы, как с детьми, так и с родителями. Цели были достигнуты, те, кто остались на 2й поток смогли справиться с трудностями.

 

 

Самоанализ

 

В качестве вожатой в летнем лагере я работала впервые. Трудности, конечно, были непременно. Это, во-первых, знакомство и налаживание контакта не только с детьми, но и их родителями; во-вторых, нужно было быстро находить выходы из сложных ситуаций. В целом, работать вожатой мне понравилось. Трудности с детьми не было. Меня порадовало то, что дети сами активно включались в деятельность, их не нужно было что-то заставлять делать. Во многих конкурсах наш отряд занимал первые места, чему мы были очень рады. 

Особых трудностей с родителями не было. Они были активны, жизнерадостны, с большим интересом участвовали в соревнованиях: веселые старты, снайпер и другие. Посещали различные кружки, оказывали помощь вожатым.

Раньше я полагала, что работать с детьми с ограниченными возможностями трудно. Практика показала, как я ошибалась. Работа с ними интересна и познавательна. В их глазах столько тепла и света, что заряжают им тебя на целый день. Нам многому нужно у них поучиться. Я рада, что приобрела такой опыт работы.

В целом, работа вожатой принесла мне много положительных эмоций, я научилась понимать язык жестов, находить оптимальные варианты выхода из сложных ситуаций. Думаю, с поставленными на смену целями я справилась.

 

План – сетка 1й смены ДОЛ «Дружба»

1 день 31.05 Попадание в страну Дружбиния     Знакомьтесь, это страна Дружбиния!   Дискотека	2 день 01.06 Вертушка       Концерт открытия   Дискотека знакомств	3 день 02.06 Линейка Битва самых веселых   Битва ну самых веселых   Дискотека	4 день 03.06 Линейка NEXT (весь день)           Дискотека	5 день 04.06 Линейка вожатых       Битва вожатых   Дискотека вожатых	6 день05.06 Линейка     Побег из Зоопарка     Кино	7 день 06.06 Банный день Центр профилактики наркомании Отрядные мероприятия   Дискотека
8 день 07.06           Битва сказок Дискотека	9 день 08.06 Гинесшоу     Битва ну самых умных, заумных (Интуиция) Дискотека	10 день 09.06         Дневная битва! Кино Ночная битва!	11 день 10.06 Линейка вожатых       Принцесса и Принц Дружбинии Дискотека	12 день 11.06 Молодецкие забавы       Дискотека	13 день 12.06 Она наступает!       Подарок Черно-белая дискотека.	14 день 13.06 Банный день       Отрядные мероприятия. Дискотека
15 день 14.06 Линейка     Бал в честь Короля и Королевы Дружбинии   Дискотека	16 день 15.06 Линейка     Золотой голос Дружбинии или Битва ХОРОВ!     Дискотека	17 день 16.06 Линейка 10:00 КАТЕР       17:00 Школа Полиции   Кино	18 день 17.06 Линейка 10:00 МЧС     Битва танцев(танцы народов мира)   Этнодискотека	19 день 18.06 Линейка День дружбинок (Ярмарка)         Дискотека	20 день 19.06 Линейка закрытия       Концерт закрытия     Дискотека	21 день 20.06 Мы покидаем страну Дружбиния

 

Скачать: У вас нет доступа к скачиванию файлов с нашего сервера. КАК ТУТ СКАЧИВАТЬ

privetstudent.com

Отчет по практике в детском пришкольном летнем лагере «Солнечная поляна» при Муниципальном общеобразовательном учреждении «Средняя обще

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

АСТРАХАНСКИЙ  ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Факультет психологии

 

 

 

 

Отчёт по практике 

Вид практики: ЛЕТНЯЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА

ТЕМА: «Первоначальное ознакомление с работой вожатого /педагога-психолога  в детском летнем пришкольном  лагере»

 

 

Выполнила студентка: Сулейманова  Гульмира Талаповна 
№ контракта______________________________________________  
Направление подготовки: педагогика и психология

№ группы: 31 
№ семестра: 6

 

Подпись студента: ____________ Дата сдачи  отчета: «_____»________2011 г.

подпись 
 
Отчет принял: __________________________________________  
Ф.И.О. ответственного лица, должность

 « ____» _____________ 2011  г.  
 

Оценка – _____  ___________________________ _____________ 
ф.и.о. преподавателя                                  подпись   

« ____» _____________ 2011 г.

Введение

Вид практики: летняя педагогическая практика вожатого в пришкольном лагере

Организация школьных лагерей одна из интереснейших и важнейших  форм работы со детьми в летний период.

Летняя практика проходила  в детском пришкольном летнем лагере «Солнечная поляна» при Муниципальном общеобразовательном учреждении «Средняя общеобразовательная школа №32 с углубленным изучением предметов физико-математического профиля».

Директор  Лилия Хадитовна Горохова

Под сменой лагеря с дневным пребыванием  понимается форма воспитательной и образовательной деятельности в период каникул с учениками общеобразовательных учреждений с пребыванием детей в дневное время и обязательной организацией их питания.

Дата  практики: 21.06.2011 – 9.07.2011 г.

         Возраст воспитанников 7 –12 лет.

Дети находятся  в лагере дневного пребывания с 8.00 до 17.00 часов.

Суббота и Воскресенье – выходные дни.

Цель летней практики – получение знаний по развитию личности учащегося в процессе организации воспитательной работы с детьми в летний период и умение применять их.

Задачи практики:

1. Создать благоприятные условия для организации досуга, учащихся во время лагерного сезона;

 

2. Овладеть содержанием и различными формами и методами воспитательной работы;

 

3. Овладеть умением устанавливать контакт, строить благоприятные взаимоотношения с детьми .

 

 

 

Программа летнего лагеря

Практика  проходила в детском летнем лагере «Солнечная поляна» при МОУ «Средняя общеобразовательная школа №32 с углубленным изучением предметов физико-математического профиля». К каждому отряду были прикреплены:  один воспитатель и два помощника воспитателя (вожатых).

Оздоровительная работа. Основополагающими идеями в работе с детьми в пришкольном летнем лагере является сохранение и укрепление здоровья детей, поэтому в программу включены следующие мероприятия:

• утренняя гимнастика;
• организация пешеходных экскурсий;
• организация здорового питания детей;
• организация спортивно-массовых мероприятий; подвижные игры.

Работа по сплочению  коллектива воспитанников. Для повышения воспитательного эффекта программы и развития коммуникативных способностей с детьми проводятся:

– Огонёк «Будем знакомы!»

– коммуникативные игры на знакомство, «Снежный ком», «Назовись».

– Игры на сплочение коллектива  «Верёвочка»

Работа по развитию творческих способностей детей.

– Ярмарка идей и предложений;

– Мероприятия на развитие творческого мышления: Загадки, кроссворды, ребусы, викторина

Работа по патриотическому  развитию детей.

– Экскурсия по городу (посещение Музея боевой славы, Музея истории города, Посещение развлекательного парка аттракционов «Аркадия».)

– Беседа о нашем городе;

– Экскурсия в выставочный зал

Режим дня детей в лагере дневного пребывания

 

8⁰⁰ – 8⁴⁰ – Сбор детей, линейка.

8⁴⁰ – 9⁰⁰ – Зарядка.

9⁰⁰ – 9³⁰ – Завтрак.

9³⁰ – 10³⁰– Подвижные игры на свежем воздухе.

10³⁰ – 13⁰⁰ – Общественные мероприятия (походы, экскурсии и т.д).

13⁰⁰ – 13³⁰ – Бассейн.

13³⁰ – 14⁰⁰ – Обед.

14⁰⁰ – 16⁰⁰– Тихий час.

16⁰⁰ – 16³⁰ – Полдник.

16³⁰ – 18⁰⁰– Подвижные игры на свежем воздухе.

 

Каждый  день в лагере начинался с утренней зарядки на спортплощадке школы.

Для здоровья важны и полноценное питание, и движение, и отдых, и психоэмоциональный комфорт. В меню включали фрукты, овощи, богатые витаминами, а также натуральные соки, кондитерские изделия, мясные и молочные продукты.

На территории лагеря имеется: спортивная площадка, футбольное поле, зона отдыха. В течение всей лагерной смены для оздоровления детей проводились спортивные мероприятия: игры с использованием мяча, скакалки, обруча, эстафеты.

Ежедневно в лагере проводились  утренняя линейка

Программа лагеря включает в себя досуговые мероприятия:

 

 

 

 

 

 

Дата	Общественные мероприятия
21.06	Выступление Театра «Новый стиль» посвященное  памяти начало Великой Отечественной  войны.
22.06	Поход в Кукольный театр на сказку «По щучьему велению»
23.06	Кинотеатр «Иллюзион»
24.06	Посещение Музея боевой славы
27.06	Закрытие первой смены, спектакль  театра «Новый стиль»
4.07	Открытие второй смены, приезд клоуна, развлекательная программа.
5.07	Центр детского досуга и творчества
7.07	Эколого-биологический центр п. Мошаик
8.07	Музей истории города
9.07	Посещение развлекательного парка  аттракционов «Аркадия».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Личный план (дневник) прохождения  летней педагогической практики

Выполнил студент: Сулейманова Гульмира Талаповна

Направление подготовки: педагогика и психология  
№ группы: 31

№ семестра: 6

 

№ п\п	Дата	Наименование вида работ	Содержание деятельности
1	2	3	4
1	21.06	Линейка.Подвижные игры на свежем воздухе («Винегрет», «Паутина», «Колечко») Проведение зарядки. Построение на завтрак. Подвижные игры на свежем воздухе («Цепи-кованные», «Салки») Организация детей и посещение актового зала на спектакль театра «Новый стиль» Построение в бассейн. Построение на обед. Подвижные игры на свежем воздухе («Выручалочка», «Прятки»)	1.Сбор детей по отрядам, раздача  галстуков в зависимости от  отряда. 2.Построение на зарядку. 3.Организация детей в  столовую на завтрак.Подготовка и подача завтрака. 4. Проведение игр с  детьми. 5. Сбор детей и сопровождение. 6. Организация детей в  бассейн. 7. Подача обеда. 8.  Проведение игр с  детьми. 9. Организация детей на  тихий час.
2	22.06	Линейка.Подвижные игры на свежем воздухе («Цепи-кованные», «Краски») Проведение зарядки. Построение на завтрак. Построение детей и поход с детьми в Кукольный театр на спектакль «По щучьему велению» Построение в бассейн. Построение на обед. Подвижные игры на свежем воздухе («А ну-ка повтори!», «Статуя»).	1.Сбор детей по отрядам, раздача  галстуков в зависимости от  отряда. Проведение игр. 2.Построение на зарядку. 3.Организация детей в  столовую на завтрак.Подготовка и подача завтрака. 4. Сбор детей и сопровождение. 5. Организация детей в  бассейн. 6. Подача обеда. 7. Проведение игр. 8. Организация детей на  тихий час.
3	23.06	Линейка. Подвижные игры на свежем воздухе («Гриб-стоп», «Краски», «Путаница») Проведение зарядки. Построение на завтрак. Организация и проведение Веселых стартов (спортивное соревнование). Поход в кинотеатр «Иллюзион» Построение в бассейн. Построение на обед. Подвижные игры на свежем воздухе («Краски», «Прятки»)	1.Сбор детей по отрядам, раздача  галстуков в зависимости от  отряда. Проведение игр.  2.Построение на зарядку. 3.Организация детей в  столовую на завтрак. Подготовка  и подача завтрака. 4.Организация детей и  проведение соревнований. 5. Сбор детей и сопровождение. 6. Организация детей в  бассейн. 7. Подача обеда. 8. Проведение игр. 9. Организация детей на  тихий час.
4	24.06	Линейка. Подвижные игры на свежем воздухе («Гриб-стоп», футбол) Проведение зарядки. Построение на завтрак. Посещение Музея боевой славы. Построение в бассейн. Построение на обед. Подвижные игры на свежем воздухе («Выручалочка», «Салки»)	1. Сбор детей по отрядам, раздача  галстуков в зависимости от  отряда. Проведение игр.  2. Построение на зарядку. 3. Организация детей в  столовую на завтрак. Подготовка  и подача завтрака. 4. Сбор детей и сопровождение. 5. Организация детей в  бассейн. 6. Подача обеда. 7. Проведение игр. 8. Организация детей на  тихий час.
5	25.06	Линейка.  Подвижные игры на свежем воздухе («Цепи-кованные», «Воробьи и вороны», «Вышибалы») Проведение зарядки. Построение на завтрак. Беседа («Здоровый образ жизни») Подвижные игры на свежем воздухе («Атака со всех сторон», «Горелки») Построение в бассейн. Построение на обед.	1. Сбор детей по отрядам, раздача  галстуков в зависимости от  отряда. Проведение игр.  2. Построение на зарядку. 3. Организация детей в  столовую на завтрак. Подготовка  и подача завтрака. 4. Сбор и организация  детей,  проведение беседы. 5. Проведение игр. 6. Организация детей в  бассейн. 7.  Подача обеда. 8. Организация детей на  тихий час.
6	27.06	Линейка. Подвижные игры на свежем воздухе («Цепи-кованные», «футбол» (мальчики)). Проведение зарядки. Построение на завтрак. Торжественное закрытие первой смены. Спектакль театра «Новый стиль». Построение в бассейн. Построение на обед.	1. Сбор детей по отрядам, раздача  галстуков в зависимости от  отряда. Проведение игр.  2. Построение на зарядку. 3. Организация детей в  столовую на завтрак. Подготовка  и подача завтрака. 4. Сбор детей и сопровождение. 5. Организация детей в  бассейн. 6. Подача обеда.
7	28.06	Дежурство.	Дежурство в школе. Подготовка школы  к новой смене.
8	29.06	Дежурство.	Дежурство в школе. Подготовка школы  к новой смене.
9	30.06	Дежурство.	Дежурство в школе. Подготовка школы  к новой смене.
10	1.07	Дежурство.	Дежурство в школе. Подготовка школы к новой смене.
11	2.07	Дежурство.	Дежурство в школе. Подготовка школы  к новой смене.
12	4.07	Линейка.Игры на знакомство («Презентация», «Снежный ком») Проведение зарядки. Построение на завтрак. Подвижные игры на свежем воздухе («Цепи-кованные», «Вышибалы») Торжественное открытие второй смены. Проведение конкурса на лучший рисунок по командам и др. конкурсы. Построение в бассейн. Построение на обед. Подвижные игры на свежем воздухе («Выручалочка», «Прятки»)	1. Сбор детей по отрядам, раздача  галстуков в зависимости от  отряда. Знакомство и проведение  игр на знакомство. 2. Построение на зарядку. 3. Организация детей в  столовую на завтрак. Подготовка  и подача завтрака. 4. Проведение игр. 5. Сбор  детей и сопровождение. 6. Организация детей в  бассейн. 7. Подача обеда. 8. Проведение игр. 9. Организация детей на  тихий час.
13	5.07	Линейка. Подвижные игры на свежем воздухе («Горелки», «Кто подходил») Проведение зарядки. Построение на завтрак. Посещение центра детского досуга и творчества. Беседа «Правила дорожного движения». Построение в бассейн. Построение на обед. Подвижные игры на свежем воздухе («Путаница», «Паутина»)	1. Сбор детей по отрядам, раздача  галстуков в зависимости от  отряда. Проведение игр. 2. Построение на зарядку. 3. Организация детей в  столовую на завтрак. Подготовка  и подача завтрака. 4. Проведение игр. 5. Сбор  детей и сопровождение. 6. Сбор детей. Проведение  беседы. 7. Организация детей в  бассейн. 8. Подача обеда. 9. Проведение игр. 10. Организация детей на  тихий час.
14	6.07	Линейка.Подвижные игры на свежем воздухе («Путаница», «Салки») Проведение зарядки. Построение на завтрак. Подвижные игры на свежем воздухе («Вышибалы», «Путаница») Беседа «Вредные привычки». Построение в бассейн. Построение на обед. Подвижные игры на свежем воздухе («Прятки»)	1. Сбор детей по отрядам, раздача  галстуков в зависимости от  отряда. Проведение игр. 2. Построение на зарядку. 3. Организация детей в  столовую на завтрак. Подготовка  и подача завтрака. 4. Проведение игр. 5. Сбор  детей. Проведение  беседы. 6. Организация детей в  бассейн. 7. Подача обеда. 8. Проведение игр. 9. Организация детей на  тихий час.
15	7.07	Линейка.Подвижные игры на свежем воздухе («Цепи-кованные», «Путаница») Проведение зарядки. Построение на завтрак. Посещение эколого-биологического центра в п. Мошаик и проведение веселых стартов. Построение в бассейн. Построение на обед. Подвижные игры на свежем воздухе («Выручалочка», «Гриб-стоп»)	1. Сбор детей по отрядам, раздача  галстуков в зависимости от  отряда. Проведение игр. 2. Построение на зарядку. 3. Организация детей в  столовую на завтрак. Подготовка  и подача завтрака. 4. Сбор  детей и сопровождение. 5. Организация детей в  бассейн. 6. Подача обеда. 7. Проведение игр. 8. Организация детей на  тихий час.
16	8.07	Линейка.Подвижные игры на свежем воздухе («Салки», «Гриб-стоп»). Проведение зарядки. Построение на завтрак. Подвижные игры на свежем воздухе («Съедобное-несъедобное», «Краски»). Поход в Музей истории города. Построение в бассейн. Построение на обед. Подвижные игры на свежем воздухе («Выручалочка», «Прятки»)	1. Сбор детей по отрядам, раздача  галстуков в зависимости от  отряда. Проведение игр. 2. Построение на зарядку. 3. Организация детей в  столовую на завтрак. Подготовка  и подача завтрака. 4. Проведение игр. 5. Сбор  детей и сопровождение. 6. Организация детей в  бассейн. 7. Подача обеда. 8. Проведение игр. 9. Организация детей на  тихий час.
17	9.07	Линейка.Подвижные игры на свежем воздухе («Цепи-кованные», «Гол-Мимо») Проведение зарядки. Построение на завтрак. Спортивное ориентирование на местности. Поход в парк аттракционов «Аркадия» Построение в бассейн. Построение на обед.	1. Сбор детей по отрядам, раздача  галстуков в зависимости от  отряда. Проведение игр.  2. Построение на зарядку. 3. Организация детей в  столовую на завтрак. Подготовка  и подача завтрака. 4. Организация детей и  проведение соревнований. 5. Сбор детей и сопровождение. 6. Организация детей в  бассейн. 7. Подача обеда. 8. Организация детей на  тихий час.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Анализ организационного, основного  и заключительного периодов

Адаптация к условиям пришкольного лагеря прошла успешно. Дети легко освоились в  режимных и организационных моментах смены. В формировании детского коллектива особых трудностей не возникало, поскольку  дети посещали вместе школу и были знакомы. Было несколько межличностных  конфликтов, которые сразу же пытались разрешить воспитатели.

Таким образом, детский коллектив прошел все  стадии своего развития. Поставленные задачи были выполнены и реализованы. Возникшие проблемы проанализированы и на будущее будут более тщательно  прорабатываться при подготовке к работе.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выводы

В целом практика прошла удачно, я  справилась с задачами:  создала

благоприятные условия для организации досуга, овладела  различными формами и методами воспитательной работы;  научилась устанавливать контакт с детьми, строить благоприятные отношения; научилась ориентироваться в содержании профессиональной деятельности педагога в условиях летнего оздоровительного лагеря;

Атмосфера в лагере доброжелательная. Дети с  большим удовольствием приходили  каждый день в лагерь. Было приятно  с ними общаться. Ребята много времени  находились на свежем воздухе, большинство  игр и спортивных занятий проводилось  на улице, имели возможность отдохнуть  и укрепить свое здоровье Дважды в неделю дети посещали бассейн. В течение смены ребята принимали участие в веселых стартах, викторинах, конкурсах.

Проанализировав работу лагеря, можно сказать о том, что общее пребывание и укрепление здоровья детей прошло успешно, жизненный опыт детей пополнился социально-культурными событиями. Повысились их творческие способности. Ребятам удалось проявить свою инициативу и активность.

Практика была полезным и необходимым этапом обучения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Методическая разработка творческого  дела

Творческая игра «Избушка бабы-яги»

Цель: создание благоприятной среды для реализации творческого потенциала учащихся, развитие способностей, чувства прекрасного, воспитание чувства коллективизма, самостоятельности.

Подготовка.

1. Подбор участников. Разделить детей по группам.

2. Разработка сценария. Подбираем материал, конкурсы, задания соответственно возрастным группам. Обдумываем образы персонажей, сказочного героя, ведущего. Лучше всего подойдет отрицательный образ. В процессе мероприятия герой становится другом взрослых и детей. Все вместе учатся, спорят, радуются. Костюм героя продуман. Появление будет необычным: на ковре – самолете.

3. Оформление сцены. В зале, где проходит игра, написать название игры «Избушка Бабы-Яги» красочно, большими буквами, поставить сказочную избушку. На стенах повесить сети, паутину, дремучий лес, которые создают сказочную атмосферу. Страна «Лукоморье» для наглядности изображается на карте – листе ватмана. Столы и стулья расставить по количеству команд и их участников.

4. Оборудование. Магнитофон, кассеты, фломастеры, карандаши, краски, ножницы; выставка детских рисунков, призы для победителей, медали; необходимо вырезать из картона замок с кроссвордом, разгадав который можно попасть в «лесное царство Бабы-Яги».

5. Подготовка жюри. Разработать оценочный лист для членов жюри. Жюри и участникам разъяснить критерии, по которым будут оцениваться конкурсы.

6. Подготовка детей. В команде – не более 6–7 человек, из них один человек представляет образ Бабы-Яги в костюме. В качестве домашнего задания командам предлагается: подготовить название команды, эмблему.

Перед игрой  проводится жеребьевка участников.

СЦЕНАРИЙ

Б-Я.: Я Баба-Яга, костяная нога, Мне всего-то две тысячи лет!

Я совсем молода, не страшна мне пурга. У  меня еще стройный скелет!

Физкультпривет! Я поняла – окончательно, жить просто замечательно, когда здоровый дух в здоровом теле! Ух! Ах, какие умницы.

Взялись Бабу-Ягу сделать физкультурницей. – У нас на носу что? Лето на носу, а это значит, что всем надо выглядеть на «5».

Будем заниматься физкультурой и все будет хорошо! Мне в лесу стало скучно, всю зиму вьюга да пурга мои подружки. Скучно мне с ними. Хоть бы вы меня порадовали, лето приблизили. Ну-ка, покажите свои таланты, порадуйте мое сердечко.

Покажись  первая Баба-Ежка ….

I. Конкурс: Образ Бабы-Яги.

Домашнее  задание – каждая участница показывает образ Бабы – Яги.

П. Конкурс «Заклинание»:

Б-Я.: Ребята, чтобы отправиться в путь, надо разгадать заклинание. А для этого вам необходимо расшифровать знаки и прочитать заклинание, обращенное к избушке на курьих ножках (раздаются кроссворды).

III. Конкурс «Следы нечистой силы».

Б-Я.: Чем дальше в лес, тем больше загадок. В моем лесу, по соседству живет много разной нечисти. Зимой они все спят в своих норах, скоро проснутся. Помните у А.С. Пушкина: «Там на неведомых дорожках следы невиданных зверей…» Никто никогда не видел эти следы, но можно предположить, что рядом со следами невиданных зверей были и следы нечистой силы. Представьте и нарисуйте как выглядят следы:

stud24.ru

Отчет по летней лагерной практике

1. Характеристика детского коллектива.

За время прохождения практики у меня было 5 отрядов, так как я была подменным вожатым. Мой первый отряд был 4. В данном отряде я пробыла 5 дней. Количество детей всего 34. Из них девочек: 18 и мальчиков: 16. Общий возраст: 14 лет. Трое мальчиков данного отряда были записаны в «Юные вожатые», они помогали вожатым проводить свободное время с детьми младшего возраста. Я могу сказать, что отношение детей к вожатым в данном отряде было на низком уровне. Интересы в познавательной области отсутствуют. В лагере ребята посещали кружки, но только часть не была заинтересована в этом.

За время пребывания в 4 отряде я заметила группу лидеров, состоящих из мальчиков (6 человек). Со стороны было видно, что за это группой тянутся и остальные дети. Поведение этих мальчиков было ужасно: они не слушали вожатых, не выполняли требования, оскорбляли вожатых и своих друзей по отряду. Были и маленькие группы девочек, которые общались только между собой и ни с кем больше, хотя при знакомстве мы вожатые проводили игры, на наш взгляд которые помогли им подружиться. В своем отряде провела игры и мероприятия для знакомства с детьми. И хотя все дети (да и вожатые) учатся в одной школе и знают друг друга, это оказалось не бесполезно, так как выявились лидеры и заводилы, дети из разных классов лучше узнали друг друга и сплотились в группы по интересам. Сначала дети с трудом вовлекались в игры, особенно мальчики, но потом втянулись и стали предлагать свои игры. Мне кажется, детям понравились предложенные мной игры, а я узнала, какие игры любят сами дети.

В первые дни мы определили формы самоуправления в отряде. Мальчики и девочки отвечали за порядок в комнате, они были «хозяевами». Также культмассовый сектор отвечал за стенгазеты и рисование плакатов.

Мне очень понравилось, что ребята, хоть и не настолько были дружны, но смогли за несколько дней подружиться и найти общий язык. Конфликтных ситуаций за время моего пребывания в отряде не произошло. Конечно у детей подростковый возраст, и они показывают себя не с хорошей стороны, но постепенно они привыкают к нам, и мы к ним. На мероприятии «Визитка отряда» ребята выступили не очень хорошо, они очень сильно расстроились. Когда мы проводили свечку, все высказывались по этому поводу. В конце мы пришли к выводу, что должны быть сильнее, дружнее и активнее. За эти дни я очень привыкла к 4 отряду, и мне не хотелось уходить от них, но я думаю, что попробовать свои силы на старшем отряде очень полезно.

Следующий отряд у меня был 20. На этом отряде я провела 1 день, так как воспитатель и вожатый отсутствовали. Мне было действительно сложно сделать шаг от старшего отряда к самому младшему. Но даже не смотря на то, что я не знала детей, за этот день они ко мне привыкли и я к ним тоже. Распорядок дня у младшего отряда значительно отличается от старшего. Во-первых подъем очень рано и отбой тоже рано. За детьми нужно смотреть постоянно. Очень интересно проводить с ними время на улице и кортах. Если предложить и поиграть в игру, они с удовольствие согласятся. Маленькие дети смотрят на вожатого с любовью и добротой. Также весь отряд посещал кружки. (Все без исключения). Это и интересно. Очень приятно, что после на кружа ребята делают что то вожатому. В этот день у 2 отряда была кругосветка и спортивное мероприятие. Мы приготовили танец и выступили на УРА! Конфликтов в данном отряде не было. Все ребята очень дружные. Обще количество детей:33 .Общий возраст: 6 лет. Отношение к вожатым хорошее.

Следующий отряд: 7. Общее число детей: 35. На этом отряде я пробыла 8 дней. Общий возраст: 12 Ребята посещали кружки, но часть оставалась в корпусе. Никто не заинтересован в играх, в конкурсах, в мероприятиях. Мои отношения с ребятами были плохие, они не воспринимали меня как вожатого и как друга. Я понимаю, что пришла к ним в середине смены и поэтому не могла найти с ними общий язык.

7 отряд всегда получал призовые места. Ребята были очень дружны. Девочки, которые занимались танцами помогали остальным, мальчики, которые умели сочинять стихи и владели спортивными навыками помогали остальным.

В данном отряде были сформированы маленькие группы, но лидеров я не обнаружила. Общались все. Если мы шли на корты, то всегда были вместе. В отряде были 2 девочки, которые всегда ходили вдвоём. С ними не разговаривали и не пытались найти общий язык. После беседы я поняла, что ребята не хотят с ними общаться из-за того что они оскорбляют. Девочки попросили прощения у ребят и все остались довольными. Только поведение одного мальчика вызывало у меня опасение. Он испортил отрядный уголок наших соседей. Мы проводили с ним беседы, пытались выяснить в чем причина такого поведения. Все заканчивалось извинениями. Но если бы воспитатель мог повлиять на него. Меня удивило, что воспитателю было все равно и не обращала внимание на его выходки. Ночью этот мальчик забрался в шкаф и сидел там 30 минут. Вожатые и воспитатели искали по всему корпусу. Когда наши повели его к Администрации лагеря. После беседы, я провела свечку, где выяснила, что ему нравилась девочка из отряда, и тем самым он хотел привлечь её внимания. Мне было интересно, что после разговора, мальчик стал спокойнее и даже помогал вожатым в свободное время.

В конце мы подружились, и я очень полюбила 7 отряд. Очень сложно уходить от ребят, когда к ним привыкаешь.

В общем, хочется отметить, что отношения в коллективе были дружескими, дети просили друг у друга совета, старались помочь друг другу. Психологический климат в отряде был положительный, конечно не обходилось и без внутренних конфликтов, но педагоги и вожатые старались сразу же все решить мирным способом.

В конце моей практики, я побывала в 19 отряде. На этом отряде я должна была стоять с самого начала. Общий возраст : 7,8 лет. Общее количество- 31. Вожатая, воспитатель и ребята приняли меня тепло и дружелюбно. С Ребятами я сразу же подружилась. Мне было важно, чтобы в конце моей практики у меня был определенный отряд и свои дети. Из всех отрядов, на мой взгляд это самый хороший и спокойный.

Мы установили с ними доверительные отношения, дружеская обстановка в нашем коллективе способствовала этому. Мы подготавливали различные дела, участвовали в соревнованиях, активно отдыхали в свободное от режимных моментов время. Для меня оказалось легко установить тесный контакт с детьми и их родителями, обеспечить порядок и дисциплину в отряде. Контингент ребят отличался разнообразностью: там отдыхали дети, как из благополучных семей, так и из неблагополучных. Поэтому, приходилось находить индивидуальный подход к каждому ребёнку и стараться создавать комфортную обстановку для всех детей в отряде. На протяжении всего периода смены я старалась сохранить благоприятную эмоциональную атмосферу в своём отряде, развивала интересы детей в понравившихся им видах деятельности, совершенствовала их творческие способности, а также внимательно следила за их здоровьем.

Воспитательный процесс в отряде был тщательно спланирован всеми участниками и педагогического коллектива. Были обеспечены дисциплинарные и санитарно – гигиенические требования, которые применялись к детям. На протяжении всего сезона педагогическим коллективом была обеспечена безопасность детей, ни одного случая травмы, не было пропусков по болезни. Постоянно использовали методы поощрения такие как похвала, поход в библиотеку, кино. На линейках вручали грамоты за различные достижения детей. Я находилась с детьми ежедневно на протяжении всего дня. Мне было приятно, что мои ребята получают грамоты, за нашу совместную работу.

Но и без конфликтных ситуаций здесь не обошлось. В моем отряде был одни мальчик, который никогда не слушался ни вожатого, ни воспитателя. Я была одна на отряде, так как у напарницы и воспитателя был выходной. В этот день мы гуляли. Мальчик не имея на то причин побежал за территорию лагеря. Конечно я догнала его. Но прежде мы пробежали вокруг метеора 5 кругов. Мы сели поговорить и оказалось, что он просто скучает по родителям. Я подумала, что будет лучше если родители на один день приедут к нему. Он очень обрадовался, когда увидел их. На самом деле, мальчику которому 7 лет очень сложно находится в лагере без родных и первый раз.

Я побывала на отрядах всех возрастов. Мне очень сложно сказать какой возраст лучше, потому что дети на любом возрасте по-своему хороши. И я думаю, попробовать работать с младшими, средними и старшими отрядами это бесценный опыт.

2. Педагогическая деятельность.

За время педагогической практики я провела 3 мероприятия. Первое мероприятие было организованно в 7 отряде под названием «Умелые ручки». Моей задачей было: объяснить как из подручных материалов можно сделать топиарий. Я поделила ребят на 2 команды. Они должны были собрать топиарий из зерна кофе, пластилина, ниток, бисера, деревянной палки и стакана. На мой взгляд ребята справились на отлично. Такого замечательного топиария я не видела. Я хотела показать, как совместная коллективная работа может привести к отличному завершению.

Второе мероприятие я проводила также в 7 отряде под названием «Музыкальная мозаика». Также я поделила ребят на 2 команды. Каждой команде были заданы вопросы музыкального характера. Данное мероприятие прошло хорошо, дети были увлечены и им было интересно узнавать что-то новое. Здесь мне нужно было выделить интеллектуальные особенности каждого.

Третье мероприятие я проводила в 19 отряде под названием «Веселые старты». Ребята были поделены на 2 команды. Веселые старты включали в себя 12 эстафет. В конце самые быстрые и ловкие были награждены грамотами. В этом мероприятии мне было важно учитывать спортивные особенности каждого ребёнка.

Самое любимое мероприятие у детей в лагере «Метеор» это «День Нептуна». Сама подготовка начинается с самого утра. Дети подготавливают представление от каждого отряда и вместе с вожатыми на форуме устраивают водные стрелялки. Один минут данного мероприятия – на следующий день все болеют.

На мой взгляд самый удачный период смены это основной и итоговый. Это те самые периоды, когда ребёнок и вожатый – это друзья, когда мы можем поделиться своими проблемами, дать совет. Когда ты видишь, как ребенок со слезами на глазах не хочет уезжать из лагеря, прощаться со своими друзьями, вожатыми, воспитателями.

Я считаю, что вожатый это в первую очередь это друг. И поэтому очень важно найти контакт с ребёнком. Если же в первые дни ребёнок не хочет открываться, то нужно постепенно помогать ему в этом. Если же он специально провоцирует вожатого, то следует воздействовать на этого ребёнка. Например из-за грубого отношения к вожатому со стороны одного ребенка, будет наказан весь отряд. (можно отменить поход в кино, или на дискотеку и вместо этого пойти в библиотеку и почитать книгу, можно провести отрядное дело.). Очень важно учитывать возраст. Если у старших отрядов можно отменить дискотеку, то у младших можно устроить отбой на 1 час раньше или отменить просмотр мультиков в телевизионке.

Конечно в первые дни отношение детей к вожатым было ужасное. Большая часть вожатых не выдерживала и срывалась. Вожатые других отрядов не бросали в беде своих напарников и беседовали с ребятами о поведении.

Каждый вечер перед отбоем в корпуса прихода администрация в лице старшего вожатого и заместителя директора лагеря. Каждый в столовой администрация лагеря наблюдает за дисциплиной и как справляются вожатые. После обеда, обычно все отряды идут на корты или кружки, поэтому старший вожатый обходит корты и смотрит за тем, чтобы вожатые также играли вместе с детьми и принимали участие.

После того, как я провела мероприятия старший вожатый и педагог проанализировали мои работы, подсказали как было бы лучше, посоветовали как интересней было бы провести. Методическая помощь со стороны администрации лагеря и педагогов присутствовала.

Отношение с работниками лагеря было дружелюбным. Несмотря на то, что я не знаю человека, как я и учила своих ребят, нужно поздороваться. После каждого приема пищи мы говорили спасибо поварам за прекрасный обед или ужин.

Так как я была подменным вожатым, своего определенного отряда у меня не было. Воспитателям сложно было привыкать ко мне и ставить оценку тоже. Администрация лагеря поблагодарила меня за эту практику и работу, так как мне одной из всех было тяжело. У меня не было отряда, напарника, мне нужно было постоянно привыкать к детям и воспитателям. Я заменяла вожатых или воспитателей, которые отсутствовали в лагере по той или иной причине. Администрация лагеря остановилась на оценке 5.

3. Самооценка подготовленности к практике

Спасибо большое руководителям и курсу «Педагогика лета». На самом деле вся теория и практика, которую мы проходили на данных курсах, мне очень помогла в прохождении практики. Мне бы хотелось слышать на «Педагогике лета» больше практики, может быть она и пугает студентов, но практики в конце концов оказывается больше чем теории. Теоретические знания я применила «Периоды лагерных смен». По плану я уже составила схему дальнейших действий. Копилка вожатого является также основным моментом в работе вожатого. Я считаю, что при проверке копилки вожатого нужно беседовать лично с студентом, чтобы он анализировал свою выполненную работу.

Я считаю, что летняя практика это полезный и необходимый этап обучения. Для меня в первую очередь это общение с детьми. Целый месяц я могу реализовывать свои возможности, творческие способности. Я стала уверенней себя чувствовать в разговоре с детьми. Со своим маленьким братом я могу играть в любые игры на любую тему и в любом месте. Я познакомилась с хорошими ребятами, которые помогают и не оставляют в беде. Как же было приятно, организовывать вожатский концерт, когда я понимаю, что мы одна семья, а наши дети смотрят на нас и аплодируют. Мне запомнился прощальный костер. Все отряды пели лагерные песни, вожатые наслаждались последними минутами вечера. Наверное это и есть смысл летней практики: реализовать свои способности, обрести друзей и общаться с детьми!

В следующем году надеюсь снова поехать в лагерь «Метеор»!

www.metod-kopilka.ru

Отчёт по летней педагогической практике

 Отчёт по летней педагогической практике в ДСОЛ «Строитель»

 

Выполнила

студентка 4Агруппы
Яблокова Анастасия Ивановна
«24» июня 2016 г.
г. Кольчугино
 

Я Яблокова Анастасия Ивановна, студентка IV курса ЮПИГК, специальности «Начальные классы», успешно прошла практику в ДСОЛ «Строитель» города Иваново.
В первый день моей практики я познакомилась с лагерем, детьми и администрацией лагеря. Я могу сказать, что условия для творческого развития в лагере очень хорошие. Можно отметить, что данный лагерь является, с одной стороны, формой организации свободного времени детей разного возраста и уровня развития, с другой, формой для развития художественного, социального творчества ребенка.

Проработав воспитателем я сделала вывод, что эта работа не из лёгких. На протяжении всей своей практики я создавала положительную атмосферу в коллективе, тщательно следила за поведением детей, производила работу с родителями, помогала детям в их творческом развитии. Чтобы вызвать интерес у детей я использовала разнообразные формы, методы, средства и приемы при работе с детьми.

Выполняя программу практики, я посетила 21 день практики. В организационном периоде самыми трудными были первые два дня, так как дети были плохо знакомы друг с другом. Я старалась, чтобы первые дни посещения лагеря стали для них привычными и приятными. В процессе работы с детьми мною были выделены такие качества как инициативность, активность, отзывчивость и пассивность, стеснительность. Самым стеснительным ребятам я старалась помочь, сделать их привыкание к лагерной жизни более приятным. Для этого я проводила беседы с этими ребятами, вовлекала в разговор более активных ребят. Самой главной проблемой, с которой столкнулись дети в лагере, было взаимоотношение с одним мальчиком, который всегда и во всем хотел быть первым, лидером, но, если у него это не получалось, он обижал остальных детей или дрался. С таким ребенком было трудно не только мне, воспитателю, но даже и другим сотрудникам лагеря. Ему было уделено особое внимание, были проведены беседы мной и другими педагогами, а также беседы с его родителями. 

Главной задачей в организационный период была задача познакомить детей как можно ближе, создать дружескую атмосферу в лагере. Игры на знакомство помогли детям сблизиться и раскрыть взаимные интересы. Мне было не трудно найти общий язык с детьми. Знакомство прошло успешно. Главную задачу организационного периода, по моему мнению, мне удалось выполнить.

В организационный и основной периоды деятельность лагеря была направлена на реализацию развития творческих способностей детей и на формирование у ребят навыков общения и толерантности. Для выполнения задач в лагере были проведены такие мероприятия как: «Парад зонтиков», мини шоу «Радиопрезентация», которые были направлены на развитие навыков общения. Дети не только узнали о нормах общения, но и смогли применить эти знания на практике. Такие мероприятия как: корпорации «День семьи», «Пластилиновая ворона», «Тачка на прокачку» были направлены на развитие творческих способностей. 

В заключительный период деятельность в лагере была направлена на реализацию потребности детей в отдыхе. Для выполнения этой задачи дети посетили большое количество экскурсий, были проведены игры на свежем воздухе. 

В течении смены коллектив стал дружней, дети стали более открытыми. Самые стеснительные ребята стали более общительными, старались чем-то поделиться с друзьями. Девочки оказались очень инициативными, они предложили очень много идей к закрытию смены. Над творческими заданиями учащиеся работали с большим увлечением.

В общем, хочется отметить, что отношения в коллективе были дружескими, дети просили друг у друга совета, старались помочь друг другу. Психологический климат в отряде был положительный, конечно не обходилось и без внутренних конфликтов, но педагоги и вожатые старались сразу же все решить мирным способом.

Самым значительным событием в этой смене для меня было проведенное воспитательное мероприятие, так как я проявила свою самостоятельность в работе с детьми. Я заранее спланировала свою работу, отобрала нужный материал, пыталась выбрать игры и задания, соответствующие интересам детей. Можно сказать, что мероприятие было успешным. Оно проходило живо, дети работали с большим увлечением. Мне и вожатым, удалось заинтересовать ребят.

Педагогическая практика оказалась для меня несложной, в некоторых ситуациях даже занимательной и захватывающей. В период прохождения практики я выработала в себе следующие качества: терпение, внимание. Я научилась наводить дисциплину в коллективе, что очень важно для моей будущей работы педагогом. Я овладела следующими коммуникативными умениями: выслушивать собеседника, не перебивая его; в соответствующей ситуации выразить уважение к самостоятельности, оригинальности высказываний, суждений детей. Для меня было трудным привыкнуть к новой обстановке работы в первые дни, а также необходимость уделить внимание каждому ребенку.

В целом практика прошла хорошо. Я считаю, что я справилась со своей задачей: организовала активный отдых детей, с пользой провела их время. Мне понравилось просто общаться с детьми, я научилась находить с ними общий язык, понимать их. Еще я узнала множество методов и приемов, как направить деятельность детей в нужное русло. В целом я довольна собой, поскольку все поставленные цели и задачи практики были достигнуты. 

Считаю, что практика была полезным и необходимым этапом обучения и показала, что я правильно выбрала профессию.

xn--j1ahfl.xn--p1ai

Отчет по летней практике в лагере 

ОТЧЕТ

по летней практике

МОБУ ДОД Центр Творческого Развития и Гуманитарного Образования г. Сочи

Я Годунова Любовь Игоревна, студентка IV курса СПФ, специальности «Иностранный язык», успешно прошла практику в МОБУ ДОД Центр Творческого Развития и Гуманитарного Образования города Сочи.

В первый день моей практики я познакомилась с лагерем, детьми и администрацией лагеря. Я могу сказать, что условия для творческого развития в лагере очень хорошие. Можно отметить, что данный лагерь является, с одной стороны, формой организации свободного времени детей разного возраста и уровня развития, с другой, формой для развития художественного, социального творчества ребенка.

Хочется отметить работу воспитателя: воспитатель пытается создать положительную атмосферу в коллективе, тщательно следит за поведением детей, производит работу с родителями, помогает детям в их творческом развитии. Я поняла, как трудна работа воспитателя при работе с младшим детским коллективом. Самым интересным было использование педагогом разнообразных форм, методов, средств и приемов при работе с детьми.

Выполняя программу практики, я посетила 15 дней практики. В организационном периоде самыми трудными были первые два дня, так как дети были плохо знакомы друг с другом. Я старалась, чтобы первые дни посещения лагеря стали для них привычными и приятными. В процессе работы с детьми мною были выделены такие качества как инициативность, активность, отзывчивость и пассивность, стеснительность. Самым стеснительным ребятам я старалась помочь, сделать их привыкание к лагерной жизни более приятным. Для этого я проводила беседы с этими ребятами, привлекала в разговор более активных ребят. Самой главной проблемой, с которой столкнулись дети в лагере, было взаимоотношение с одним мальчиком, который всегда и во всем хотел быть первым, лидером, но если у него это не получалось, он обижал остальных детей или дрался. С таким ребенком было трудно не только мне, но даже и воспитателям. Ему было уделено особое внимание, были проведены беседы мной и педагогом, а так же беседы с его родителями.

Главной задачей в организационный период была задача познакомить детей как можно ближе, создать дружескую атмосферу в лагере. Игры на знакомство помогли детям сблизиться и раскрыть взаимные интересы. Мне было не трудно найти общий язык с детьми. Знакомство прошло успешно. Главную задачу организационного периода, по моему мнению, мне удалось выполнить.

В организационный и основной периоды деятельность лагеря была направлена на реализацию развития творческих способностей детей и на формирование у ребят навыков общения и толерантности. Для выполнения задач в лагере были проведены такие мероприятия как: «Парад зонтиков», мини шоу «Радиопрезентация», которые были направлены на развитие навыков общения. Дети не только узнали о нормах общения, но и смогли применить эти знания на практике. Такие мероприятия как: выпуск «Мега-газеты», «Я нарисую свой портрет» были направлены на развитие творческих способностей.

Отчет по вашим требованиям на тему “Отчет по летней практике в лагере ” можно заказать в компании “Дипломтайм”.

www.opraktike.ru

Отчет по практике – Педагогическая работа в летнем спортивно-оздоровительном палаточном лагере

Отчёт

по летней педагогической практике

Список отряда «Первопроходец

1.Быков Дима

2.Березовский Сергей

3.Гусельников Дима

4.Гусельникова Наташа

5.Емельянов Паша

6.Колмаков Юра

7.Кочергин Андрей

8.Колишенко Паша

9.Кожевников Саша

10.Кураев Миша

11.Оленберг Игорь

12.Попов Миша

13.Супрунюк Саша

14. Мандажи Сергей

15.Тимошенко Даша

16.Тимошин Иван

17.Усков Андрей

18.Ушаков Юра

19.Филиппенко Виталя

20.Филипова Вика

21.Ярмоленко Руслан

План-сетка

1 июля 1.Конкурс на лучший рисунок. 2. Подвижные игры.	2 июля 1.Спортивные игры. 2.Тематические беседы.	3 июля 1.Поход в лес. 2.Весёлые старты.
4 июля 1.Игры с мячом. 2.Тематический диспут (философия карате).	5 июля 1.Пляжый волейбол. 2.Викторина «Мои любимые книжки».	6 июля 1.Спортивные игры. 2.Викторина знаешь ли ты свой город.
7 июля 1.Конкурс «Юный турист». 2.Вечер с гитарой у костра.	8 июля 1.Ритмика. 2. Вечер «Шире круг».	9 июля 1.Поход на озеро. 2.Викторина «Турнир чемпионов».
10 июля 1.Тематическая беседа « Спорт-здоровье во все времена ». 2.Ориентирование в лесу.	11 июля 1.Конкурс «Отгадай, чей голосок». 2.Викторина «Рекордсмены спорта».	12 июля 1.Турнир «Музыкальный футбол». 2.Путешествие на поезде «Здоровье».
13 июля 1.Конкурс «Знаешь ли ты грибы?». 2. «Веселая олимпиада».	14 июля 1.Муыкальные игры на природе. 2.Эстафета с мячом.	15 июля 1. Спортивная эстафета «Турстарты» 2.Забавный волейбол.
16 июля «Соревнования Богатырей»	17 июля «Поиск пиратских сокровищ»	18 июля 1.Тематическая беседа « Лесные доктора» 2.Поход в лес
19 июля 1.Тематическая беседа «Первая помощь на воде» 2.«Игры на воде» Купание в речке	20 июля 1.Конкурс поваров 2.Весёлые танцы.	21 июля Подведение итогов и вручение призов.

Цель программы

1.Привить детям любовь к природе.

2.Научить ориентироваться в лесу, как оказать первую помощь при травмах, различать съедобные грибы от несъедобных, как поставить палатку и развести костёр.

3.Создать условия для успешного спортивного интеллектуального и творческого развития детей.

4.Сплатить коллектив через взаимопомощь и взаимодействие.

5.Создать условия для оздоровления организма детей через взаимодействие с природой.

6.Создать условия для воспитания духа, справедливости и любви к спорту в традициях Каратэ-до.

Задачи

1.Создать дружелюбную атмосферу в отряде.

2.Выявить лидеров для успешного взаимодействия с детским коллективом.

3.Выявить творческие способности и стремления детей.

4.Сформировать слаженный. Крепкий и дисциплинированный коллектив.

5.Создать условия для индивидуального самовыражения детей.

6.Создать тёплую дружескую обстановку. Сделать отдых в отряде полезным, романтическим, весёлым, незабываемым.

7.Подвести итоги и отметить каждого бойца отряда.

Рефлексия относительных личных профессионально–педагогических компетентностей и индивидуальный профиль

1.Профессиональная компетентность (умение правильно организовать свою работу, наличие глубоких и всесторонних знаний).

2.Профессиональная готовность (наличие знаний умений и навыков, необходимых для специалиста).

3.Личностная позиция педагога (гуманистическая направленность личности, система ценностных ориентаций и убеждений).

4.Организаторские способности (умение организовать детский коллектив, его сплочение, умение воодушевить на решение важных задач).

5.Комуникативная компетентность (умение чётко, образно, содержательно и ясно выражать свои мысли).

6.Педагогическое воображение (умение предвидеть последствия своих действий, умение прогнозировать развитие тех или иных качеств воспитанников).

7.Личностные качества (любовь к своей профессии, целеустремлённость, остроумие, артистичность, стремление к саморазвитию и самообразованию, любовь к детям, дисциплинированность, самоанализ, эрудированность).

8.Умение сочувствовать и сопереживать детям (помочь ребёнку и поддержать его в трудной ситуации).

9. Умение прогнозировать развитие педагогических ситуаций (умение с достоинством выходить из сложившихся трудных педагогических ситуаций).

10.Способность выявлять и развить способности воспитанников.

11. Педагогическая требовательность, тактичность, (умение добиваться авторитета у детей).

Государственный заказ на образование (требования которые предъявляет общество к современному педагогу)

1.Пригодность к педагогической деятельности.

2.Педагогическое мировоззрение (высокий уровень общей культуры, высокий моральный облик, любовь к детям).

3.Понимание своеобразия и относительной автономности саморазвития личности.

4.Умение обеспечить внутригрупповое и межгрупповое общение, предотвращать конфликты в детском и взрослом сообществах.

5.Знание особенностей психического развития, особенно детей с проблемами, и стремление вместе с ними целенаправленно создавать условия, необходимые для их саморазвития.

6.Способность к собственному саморазвитию и самовоспитанию.

7.Потребности и способности к активной и разносторонней профессиональной и социо — культурной деятельности.

8.Тактичности, чувства эмпатии, терпеливости и терпимости в отношениях с детьми и взрослыми готовности принимать и поддерживать их, а если нужно, то и защитить.

9.Профессионально – педагогические знания, умения и навыки.

Сильные стороны (умею)

Точки роста (чему надо учиться)

1.Организаторские способности Организовать детей, умею увлечь; умею привлечь взрослых: коллег, родителей. 2.Речевые способности Чётко, образно, содержательно и ясно выражать свои мысли. 3.Коммуникативные способности Вместе с ребёнком разобраться в сложной ситуации, поддержать его. Требовательность, тактичность, (умею добиваться авторитета у детей, воодушевить своим примером). 4.Рефлексивные способности Предвидеть последствия своих действий. Анализировать свои действия. Имею стремление к саморазвитию и самообразованию 5. Личностные способности Люблю детей. Умею быть общительным, наблюдательным, внимательным, дисциплинированным, ответственным Имею способности в изобразительном искусстве.

1.Проработать педагогически правильную речь. 2.Научиться вырабатывать у детей стремление к совершенствованию положительных черт характера. 3.Больше уделять внимание индивидуальным качествам детей. (научиться быть ближе к детям). 4.Научиться лучше планировать время проведения занятий (не увлекаться и меньше импровизировать). 5. Углублять свои знания (изучая методическую и энциклопедическую литературу, а так же первоисточники). 6.Получать советы и рекомендации опытных педагогов (развивать в себе знания умения и навыки работы с детьми и взрослыми, находить новые решения педагогических ситуаций).

Реальный уровень личностной компетентности студента практиканта:

Шкала оценивания реальных компетентностей студента

Спортивная эстафета «Турстарты»

Описание эстафеты

Эстафета командная, рассчитана на 3 команды по 7 человек. Перед каждым этапом эстафеты командам дается вводная, «привязывающая» каждый этап к походной ситуации. Функцию жюри выполняют: директор спортивного общества «Рассвет», начальник лагеря и ведущий.

1этап. Командам объявляется, что это — разминочной этап, но в то же время объясняется, что во время похода могут встретиться различные препятствия и только дружная команда сможет их преодолеть. Вот сейчас и предлагается проверить: какой ширины овраг общими усилиями смогут преодолеть команды. Каждый участник команды прыгает с места без разбега, следующий участник прыгает с того места, на которое приземлился предыдущий и т. д. Побеждает та команда, которая прыгнет дальше других.

2этап. Командам объявляется, что начинается сбор в поход, и каждой команде вручается рюкзак. Рюкзак играет роль эстафетной палочки, но на определенном расстоянии от команд сложены вещи, необходимые в походе. Каждый участник подбегает с рюкзаком и укладывает в него только одну вещь, затем передает рюкзак следующему. Побеждает та команда, которая раньше других уложит и перенесет все вещи.

3этап. Ведущий объявляет, что во время похода перевернулась одна из байдарок и необходимо оказать помощь товарищам. Роль товарищей играют обручи, до которых каждый участник должен добросить веревку. Побеждает та команда, которая совершит больше точных попаданий.

4этап. Теперь на пути туристов овраг, который можно преодолеть по бревну. Роль бревна играет длинное поваленное дерево, лежащее на земле, по которому и должны пробежать по очереди все участники команды. Те, кто сделает это быстрее других, и побеждают.

5этап. Овраг преодолен, и на пути туристов — болото. Перейти его можно только по кочкам, изображать которые будут табуретки. Каждой команде дается по две табуретки, и участники, передвигая их, доходят до определенного места, а затем передают табуретки следующему участнику.

6этап. Но вот все туристы дошли до привала и поставили палатку. Все участники должны по очереди влезть в нее. Побеждает та команда, которая быстрее окажется в палатке.

7этап. Теперь — самое время развести костер. Каждому участнику дается по «полену» — небольшой палочке. Из этих палочек участники должны сложить костер (колодец или шалаш) на определенном месте, добегая до него по очереди. Чей костер будет сложен и зажжён раньше, те и побеждают на этом этапе.

Жюри подсчитывает баллы, определяет победителей и вручает призы. И, ко­нечно, объявляет, что победители скоро смогут проверить полученные навыки в настоящем походе.

Анализ воспитательного мероприятия

1. Руководитель воспитательного мероприятия:

Белёв Владислав Викторович – студент 3 курса Лесосибирского педагогического института филиала Федерального государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования

«Сибирский Федеральный университет»

Факультет Педагогики и психологии (заочная форма обучения)

Специальность «Педагогика и психология»

2. Возраст участников:

В воспитательном мероприятии принимали участие

— дети в возрасте от 8 до 15 лет.

— Начальник лагеря.

— Директор спортивного общества «Рассвет»

— Вожатые.

3. Дата, место, форма проведения, количество участников:

15 июля в летнем спортивно-оздоровительном палаточном лагере в 23 километрах выше посёлка Высокогорский по течению.

4. Продолжительность мероприятия с учётом возраста:

Продолжительность мероприятия 1 час.

5. Тема, цели и задачи:

Тема: Спортивная эстафета.

Цель: знакомство с таким видом спорта, как туризм, пробуждение интереса к занятию туризмом, воспитание навыков взаимовыручки и взаимопомощи.

Задачи: знакомим ребят с тем, что их может ожидать в походе, чтобы дети могли изучить ос­новы туризма;

— создать отношение сотрудничества между старшими и младшими ребятами для достижения общей цели;

— развивать в детях стремление к победе, взаимопомощи.

— устранение психологического барьера в общении между детьми, закомплексованности.

6. Структура мероприятия:

1. Жеребьёвка

2. Подготовка к мероприятию

3. Разминочной этап

4. Эстафета с рюкзаком

5. Спасение утопающих

6. Преодоление оврага по брев­ну

7. Переправа через болото по кочкам

8. Установка палатки

9. Разведение костра

10. Подведение итогов, вручение наград.

7. Педагогический самоанализ:

Начиная с 8-11 лет можно и нужно начинать знакомить детей с туризмом, т.к. романтика походов с ночными кострами, ночевкой в палатках, рассказы стар­шеклассников об интересных случаях, происшедших с ними в походах, уже навер­няка пробудили интерес к этому виду спорта. Смоделировав в игровой форме си­туацию, подобную походной, мы в самом элементарном виде знакомим ребят с тем, что их может ожидать в походе, чтобы дети могли затем более серьезно изучать ос­новы туризма. К тому же данную эстафету можно рассматривать и как просто одну из форм организации летнего детского досуга.

Во время проведения мероприятия хочется отметить интерес детей, спортивный задор, желание соревноваться. Дети часто проявляли смекалку и не стандартно решали поставленные перед ними задачи.

Сценарий и туристические принадлежности были использованы с учётом возрастных особенностей детей. Группы были разделены при помощи жеребьёвки.

Во время проведения мероприятия звучала весёлая, задорная музыка: «Весёлый ветер», «Чунга-Чанга», «Антошка» и др.

Трудность заключалась в том что группы были набраны из ребят разного возраста и младшие ребята не всегда поспевали за старшими.

Так как дети участвовали в соревновании на 15 день совместного проживания в спортивно оздоровительном лагере на площадке не было ссор и обид, ребята старались поддержать друг друга и мероприятие проходило в духе весёлого состязания.

Входе мероприятия были реализованы все поставленные задачи.

Анализ наблюдений за коллективом детей

Я проходил летнюю педагогическую практику с 1 по 21 июля в летнем спортивно-оздоровительном палаточном лагере в 23 километрах выше посёлка Высокогорский по течению. За время прохождения практики мною проводилась работа в отряде ребят разного возраста, в отряде были дети от 8 до 15 лет. Это был небольшой отряд численностью 21 человек.

В программе практики обозначено наблюдение за временным коллективом, но в моём случае коллектив уже был сложившийся так как дети не один год вместе занимались в секции. Для меня необходимо было выделить лидеров, выявить личностные качества ребят. В связи с этим я решил использовать методику «Необитаемый остров». Когда я объяснил детям условия игры они сразу согласились. Было решено создать своё государство, в котором свободным голосованием был выбран президент и кабинет министров, а также были распределены и другие должности. Это помогло не только выделить лидера коллектива, но и определить наклонности и способности детей. Эта методика помогла мне и в дальнейшем при подготовке и проведении мероприятий, распределении обязанностей.

Было сложно с подбором тематического материала, проведением игр, тематических бесед, спортивных викторин. Приходилось много интересного материала прочитать и изучить самому. Возраст детей был разный и найти, интересные для всех задания учитывая интересы, увлечения и способности было не просто. Необходимо было, что бы каждый ребенок смог раскрыть свои способности, самореализоваться.

В первые дни после заезда в лагерь, дети быстро адаптировались к новым условиям, хотя конечно немного скучали по дому. И мне стоило не малых трудов, чтобы увлечь и заинтересовать их. Мною проводились беседы с детьми, в каких играх они хотели бы поучаствовать, что интересного хотели бы узнать. Я старался сделать так, чтобы детям в лагере было весело и интересно. В жаркие дни мы ходили купаться на речку, отправлялись в поход. А вечерами сидели с гитарой у костра пели песни и рассказывали друг другу интересные истории. Были проведены поучающие беседы о традициях карате. О доброте и уважении к людям.

Не редко дети сами принимали участие в подготовке и проведении различных игр, мероприятий, викторин и конкурсов. За участие в викторинах, играх и конкурсах дети получали грамоты и призы.

Иногда возникали проблемы с дисциплиной, младшие ребята часто шалили и не всегда поступали правильно, а старшие объединялись в своём кругу общения. Но мне удалось добиться того, что старшие ребята стали помогать мне в работе с младшими, а после и младшие, и старшие стали одной весёлой командой.

Участие в общелагерных мероприятиях вовлекали ребят в совместную деятельность, спортивный дух соревнований и побед способствовали развитию межличностных отношений, информированности о возможностях друг друга. Оцениванию к концу лагерной смены своих возможностей, побед, успехов и стремлений.

В течении времени проведённого в лагере, у меня почти не возникало проблем в общении с детьми, мне удалось завоевать их доверие и симпатию, заинтересовать и увлечь их. Хотя срок пребывания в летнем лагере был коротким, я понял, что работать с детьми очень не простая работа, требующая полной отдачи, любви и уважения, и приобрёл небольшой опыт общения и работы с группой.

Таким образом, проведя наблюдение за формированием временного детского коллектива, можно сделать следующие выводы:

1.Тенденция к формированию дружного спортивного коллектива.

2.Взаимовыручка и взаимопомощь старших ребят и младших послужили основой для создания сплочённого коллектива.

www.ronl.ru

Отчет о летней практике в лагере вожатыми

Минобрнауки России

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Вятский государственный гуманитарный университет»

Отчет по летней педагогической практике

Выполнила: студентка группы

ПЛА-41 Клековкина Алена

Проверила Лебедева О.В.

Киров

2014

Наша летняя педагогическая практика проходила в ДОЛ «Орлёнок с 25 июня по 13 июля 2014 года. 24 июня было заселение для вожатых, где мы познакомились с территорией лагеря, администрацией лагеря, и также вожатые познакомились друг с другом. Было проведено распределение по отрядам. Заселение детей состоялось 25 июня. Сразу же первого дня в лагере возникали педагогические ситуации.

1. «Разрывают! Помогите!»

При распределении детей по отрядам возникла первая педагогическая ситуация. В лагерь едут ребята уже ранее побывавшие там, они уже подружились и хотели жить вместе, но их поселили в разные отряды. Ребята очень переживали и сильно расстроились.

Решение: Администрация лагеря разрешила записать некоторых девочек и мальчиков в один отряд. Проблема была решена.

2. «Хэй, Арнольд!»

В первый день заселения в лагерь наш отряд переселили мальчика Матвея из другого отряда из-за нехватки мест. По этой причине произошла драка. Никто из ребят не захотел принимать Матвея в свой «особняк», в особенности девочки, так как Матвей вел себя агрессивно и некультурно.

Решение: В этот день были проведены игры на знакомство, на сплочение, всем пришлось стать единой командой и продержаться до конца, чтобы не выглядеть глупо в глазах товарищей. В итоге все подружились, чему мы были очень рады.

3. «Тишина в зале, суд идет»

Когда проводилось общее собрание в первый день, дети не могли сидеть тихо и вообще слушать речь вожатых.

Решение: Сразу же нами были выдвинуты правила: «Когда кто-то один говорит, остальные внимательно слушают. «Правило поднятой руки» Если говорят вожатые, никто не выкрикивает с места и тем более не выходит из корпуса. Уважайте слово своего товарища».

4. «Мистер Лагеря»

Яков из отряда занял 1 место в общелагерном конкурсе «Мистер лагеря», стал очень популярным, тем самым зазнался и стал всячески привлекать внимание к своей персоне. Никогда не выполнял указания своих вожатых, считал, что он не должен это делать или не обязан. Шутил и издевался над ребятами, иногда шутки задевали чувства детей. Мог убежать и ничего никому не сказать.

Решение: Поговорив со всем отрядом, сказали Яше, что такое поведение не соответствует мистеру. Чтобы носить это звание, нужно вести себя по-другому, а именно уважать своих друзей, выполнять просьбы не только вожатых, но и сверстников. Быть примером и идеалом для всех. Иначе, Яша не заслуживает такого звания и ему нужно передать свой титул другому.

5. «Медленный вальс»

Две девочки долго собирались на зарядку, тем самым задерживали весь отряд.

Решение: Была проведена беседа с этими девочками, что из-за них задерживается и страдает весь отряд. Также весь отряд был наказан. Дети весь тихий час должны были находиться в своих комнатах и сидеть очень тихо. Мы предложили вставать девочкам раньше, чтобы они успели собираться к зарядке.

6. «Игнор игнору – рознь!»

Когда был подъем на зарядку, мальчики просто не встали из кроватей, тем самым проигнорировали и нарушили режим лагеря.

Решение: Мы провели зарядку с мальчиками у корпуса. Они занимались чуть больше, чем весь отряд. После зарядки мальчики собирали шишки, которые можно было собрать на вечернее мероприятие. Больше мальчики не опаздывали на общую зарядку.

7. «Гордость» лагеря.

Мальчик Клим не всегда слушался вожатых, не выполнял их требования, больше прислушивался к мнению сверстников, тем самым пытался самоутвердиться перед глазами ребят.

Решение: Мы постарались понять причину, пошли на сотрудничество. Стали поручать важные дела, доверять ему, тем самым давали Климу больше самостоятельности.

8. «Сама скромность»

Вика – скромная и застенчивая девочка. Она практически нигде не участвовала, не высказывала свое мнение. Она часто грустила, у нее возникало чувство одиночества.

Решение: Мы провели личную беседу с Викой о том, как избавиться от этих проблем. Выяснилось, что Вика отлично умеет петь, но скрывала это. Когда ребята узнали, что Вика умеет петь, то часто выдвигали ее на обще лагерные мероприятия. Вскоре девочка нашла много друзей.

9. «Звонок на волю»

Катя сильно скучала по дому, часто звонила маме, плакала. Решение: занятие деятельностью, общие игры с отрядом. Вскоре Катя освоилась, нашла друзей, участвовала в конкурсах, в лагере ей стало интересно.

10. «Ответ всем командам!»

В нашем отряде было много спортивных девочек, которые наотрез отказывались играть. Они стеснялись и боялись. Однако, мы специально пришли на волейбольное поле пораньше, чтобы посмотреть, как играют другие отряды. К тому мальчики и вожатые объяснили девочкам, что если от отряда на поле не выйдет определенное количество человек, то отряду автоматически засчитают поражение. А так как наши девочки очень любили и хотели хоть как-то поучаствовать в игре, им не хотелось проигрывать. Но девочки воспряли духом и выиграли в волейбол!

Решение: Ситуация показала, что девочки осознали свою ответственность перед всем отрядом. Им было объяснено, что игра имеет большое значение для отряда, а также важность участия в игре. Однако к данной ситуации вожатые подходили также с индивидуальным подходом к девочкам.

infourok.ru

---