Реферат перспективы развития икт – Реферат по предмету Информатика ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ – Скачать Реферат – Сочинение

Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий

Обратная связь

Если не удалось найти и скачать доклад-презентацию, Вы можете заказать её на нашем сайте. Мы постараемся найти нужный Вам материал и отправим по электронной почте. Не стесняйтесь обращаться к нам, если у вас возникли вопросы или пожелания:

Не стесняйтесь обращаться к нам, если у вас возникли вопросы или пожелания:

Email: [email protected]

Мы в социальных сетях

Социальные сети давно стали неотъемлемой частью нашей жизни. Мы узнаем из них новости, общаемся с друзьями, участвуем в интерактивных клубах по интересам

ВКонтакте >

Что такое Myslide.ru?

Myslide.ru - это сайт презентаций, докладов, проектов в формате PowerPoint. Мы помогаем учителям, школьникам, студентам, преподавателям хранить и обмениваться своими учебными материалами с другими пользователями.


Для правообладателей >

myslide.ru

Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий.

Вопросы занятия:

·        информационными и коммуникационными технологии;

Термин «информационные технологии» связан с двумя понятиями: информация и технология. Информация – это определённые сведения и знания, которые человек получает из окружающего мира.

Также информация – это обмен сообщениями в виде речи, жестов, взглядов и тому подобного.

Термин «Технология» означает последовательность действий с целью переработки чего-либо. Технологический процесс осуществляется различными средствами и методами.

Рассматривая в совокупности понятия технологии и информации, можно сказать, что информационные технологии - это последовательность действий, применяемых для сбора, получения, накопления, хранения, обработки, анализа и передачи информации с использованием средств вычислительной техники.

Целью информационных технологий является производство информации для её анализа человеком и принятия на его основе решения по выполнению какого-либо действия.

Существует достаточное число определений понятия «коммуникация», но в основном они сводятся к следующему. Во-первых, коммуникация – это процесс передачи информации; во-вторых, – процесс, посредством которого некоторая идея передаётся от источника к получателю с целью изменить поведение этого получателя. Таким образом, основная цель коммуникации заключается в убеждении, контроле и общении.

Коммуникационные технологии – это совокупность приёмов, процедур средств и методов, которые используются в процессе коммуникационного воздействия субъектом коммуникации с целью достижения поставленных целей и задач. Коммуникационные технологии проявляются в таких практиках как реклама и PR.

Развитие новых информационных и коммуникационных технологий имеет общие законы. Большая часть новых технологий в процессе своего развития проходит пять этапов. Естественно, что некоторые технологии развиваются очень стремительно и из-за этого пропускают определённые этапы становления. Другие наоборот задерживаются на каком-то этапе или даже возвращаются на первоначальный.

Представим этапы развития ИКТ с помощью графика. Здесь по оси абсцисс отложены этапы. Различные технологии проходят этапы своего развития за различное время, от двух до десяти лет, то есть можно сказать, что ось времени для различных технологий будет отличаться.

По оси ординат отложен уровень оценки технологий обществом, однако, это все же субъективное восприятие.

Рассмотрим подробнее каждый этап становления информационно-коммуникационных технологий:

1 этап: «Восход надежд». Этап надежды или мечты, когда рождается идея, начинаются первые теоретические разработки и первые экспериментальные реализации новой информационной или коммуникационной технологии. На данном этапе разработчикам и экспертам кажется, что данная технология станет технологией будущего, с помощью неё будут решены многие проблемы настоящего.

Например, разработка транзисторов молекулярных и атомных размеров. Данные транзисторы должны стать основой квантового компьютера.

Для такого компьютера важно чтобы любая квантовая частица обладала двумя состояниями (логические 0 и 1).

Впервые теоретические разработки квантовых компьютеров начались около 20 лет назад и даже были проведены успешные опыты по созданию частей данного компьютера, но до сих пор невозможно предугадать сроки появления квантовых компьютеров.

Также сейчас ведутся работы по созданию нанокомпьютера. Данный компьютер будет работать на базе ДНК-вычислений, ведь ДНК-процесс – это процесс характеризующейся определённой структурой (структурой молекулы ДНК) и набором команд (перечнем биохимических операций с молекулами). Следовательно, зная строение и функции молекулы ДНК можно создать алгоритм ДНК-вычисления.

Подобный нанокомпьютер можно будет вживлять в клетку организма, и он за секунду будет производить миллиарды операций используя для этого одну миллиардную ватта. Представьте, какая прекрасная перспектива – получение огромного числа информации непосредственно об исследуемом объекте используя при этом самый минимум электроэнергии.

Однако подобные разработки находятся на стадии лабораторных исследований, и создание подобного компьютера будет возможно через не один десяток лет.

2 этап: «Пик завышенных ожиданий». Цель данного этапа через средства массовой информации внушить обществу необходимость разработки новой технологии. И создать ощущение, что первые пробные образцы уже работают и являются высокоэффективными.

Например, разработка электронных чернил. В результате долгих исследований удалось создать такие устройства визуализации информации, которые в придачу обладают свойствами обычной бумаги, например, их можно свернуть в рулон.

Данные устройства состоят из микрокапсул (пикселей), данные микрокапсулы заполнены микрочастицами двух цветов: белого и чёрного. Слой микрокапсул расположен между двумя прозрачными и гибкими электродами. Когда подаётся напряжение определённой полярности микрочастицы белого цвета собираются в верхней части капсулы, а микрочастицы чёрного цвета в нижней части. Меняем полярность напряжения, меняется распределение частиц. Таким образом, формируется чёрно-белое изображение. Главным недостатком подобной технологии является длительность. Время переключения пикселов около одной секунды, поэтому использование электронных чернил в промышленном масштабе является затруднительным.

3 этап: «Котловина разочарований». На данном этапе происходит разочарование потребителя в хорошо разрекламированном новом продукте или технологии. Данное разочарование наступает из-за того, что в процессе эксплуатации первых массовых экземпляров, потребитель выявляет конструктивные недостатки, затмевающие все достоинства данного продукта.

Такое разочарование произошло с компактными топливными элементами. Смысл создания данных элементов был в прямом преобразовании энергии, высвобождающейся в ходе реакции окисления топлива в электрическую энергию. Работоспособность топливные элементы восстанавливали за счёт пополнения запаса топлива. Но в ходе эксплуатации были выявлены следующие недостатки: проблема зарядки топливом и высокая температура топливного элемента при работе, данные недостатки стали причиной того что массовое производство топливных элементов было отложено.

4 этап: «Подъем жизнестойкости», данный этап наступает после того как все ошибки учтены, произведены новые исследования, технологический процесс оптимизирован и начинается массовый серийный выпуск нового продукта.

Так произошло, например, с машинным переводом. Системы машинного перевода получили широкое распространение и дают достаточное качество перевода.  Данные системы позволяют переводить тексты как off-line, так и онлайн on-line с практически любого языка и направления перевода.

5 этап: «Плато продуктивности», или конечный этап развития новой информационной и коммуникационной технологии. На данном этапе разработчик получает реальную прибыль от массового устойчивого спроса потребителя от данного продукта.

Хорошим примером являются спутниковые системы. С помощью которых, можно легко определить местоположение. Самые известные это американский GPS и российский ГЛОНАСС.

Для беспрерывной работы спутникового слежения было запущено необходимое количество спутников в космос и развёрнуто массовое производство приёмников спутникового сигнала. На экране такого приёмника отображаются карты местности с указанием местоположения. Точность такого определения местоположения очень велика, например, в открытом гражданском секторе будет около нескольких десятков метров, а в закрытом военном – несколько метров.

Современные мобильные операторы также предоставляют определение местоположения, однако точность такого определения будет около нескольких сот метров и будет зависеть от количества и расположения базовых станций.

videouroki.net

Реферат - Информационно-коммуникационные технологии - Разное


Информационно-коммуникационные технологии

Информационные и компьютерные технологии (ИКТ) проникли во все сферы нашей деятельности: науку, культуру, образование, производство, управление и т. д. Созданные отнюдь не для нужд системы образования, они ведут к подлинной революции в образовании. Система образования встраивается в сетевой мир, где уже прочно заняли свое место средства массовой информации, реклама, банковская система, торговля и т.п. Использование единых мировых информационных систем обеспечило внедрение ИКТ в образование: формируется единое информационное образовательное пространство, возрастает потребность человека в общении, и получении доступа к общим информационным ресурсам, осмыслении и переработке большого объема информации. Информатизация и компьютеризация становятся новыми объектами изучения, применения и использования в образовании, что дает возможность выйти на создание определенной новой системы образования.

Будущие специалисты педагогической сферы должны владеть ИКТ, чтобы решать свои профессиональные задачи, успешно работать с детьми. Существенную помощь при этом могут оказать современные информационные и компьютерные технологии, без которых педагогам сегодня просто не обойтись. И чем раньше будущий специалист-педагог освоит компьютер, информационные и компьютерные технологии, тем эффективнее будет его работа. Умение применять в своей деятельности современные ИКТ становится одним из основных компонентов профессиональной подготовки любого специалиста, в том числе и специалиста социальной сферы.

Курс "Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе" является одной из дисциплин по современным информационным технологиям, который читается на педагогическом факультете института педагогики и психологии МГПУ студентам специальности 031100 - «Педагогика и методика дошкольного образования»; квалификация - организатор-методист дошкольного образования.

^ Цели и задачи дисциплины

Цель изучения дисциплины состоит в формировании и развитии у студентов компетенции, связанной с развитием информационного общества (ИКТ-компетенции), а также формирование основы их дальнейшей непрерывной подготовки в профессиональном плане в личной и общественной жизни. Кроме того, целью курса является выработка у студентов приемов и навыков использования современных ИКТ технологий в учебных и воспитательных процессах, в работе с детьми.

ИКТ-компетенция представляет собой многокомпонентное образование, включающее компетенцию профессонального развития, исследовательскую и методическую, каждая из которых включает предметные методические, методологические и процедурных знания, профессионально-методические когнитивные, организаторские,

конструктивные, коммуникативно-обучающие, мотивирующие и контролирующие умения, позволяющие педагогу-воспитателю решать сложные профессионально-методические задачи на творческо- репродуктивном уровне в различных типах детских образовательных дошкольных учреждений.

^ Задачи курса:

ознакомить студентов с понятийным аппаратом информатизации образования и информационно-компьютерных технологий как науки, раскрывающей базовые методические категории - цели, содержание, принципы, методы, средства, организационные формы обучения с тспользованием ИКТ в свете системно-структурного, межкультурного и личностно-деятельностного подходов к образованию и воспитанию на современном этапе;

ознакомить студентов с историей и основными направлениями развития информатизации образования и информационно-компьютерных технологий как науки;

сформировать методические умения использовать теоретические знания в процессе решения многообразных методических задач, соотнося их с конкретными условиями обучения;

способствовать развитию методического мышления и методической рефлексии путем экстраполяции теоретических знаний на воображаемые и реальные педагогические ситуации в процессе формирования навыков работы с совренными аудиовизуальными средствами обучения и развития комуникативных умений детей с учетом факторов конкретной ситуации обучения: трудностей усваиваемого учебного материала, возрастных и индивидуальных особенностей дошкольников, уровня обученнности, этапа обучения и типа образовательного учреждения;

сформировать умения поиска информации на основе печатных и электронных носителей, эффективно работать с научной литературой: анализировать, обобщать и самостоятельно интепретировать профессионально значимую информацию;

- способствовать формированию и развитию познавательной потребности, мотивов учебной деятельности, профессионально- педагогической направленности личности будущего педагога-воспитателя.

Дисциплина «Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе» является завершающим звеном психолого-педагогической подготовки студентов педагогического вуза по данному направлению, что позволяет реализовать широкие межпредметные связи. Курс построен с учетом знаний информатики, аудиовизуальных технических средств и технологий обучения, теории и психологии обучения, психологических и педагогических умений, сформированных в курсах «Общей психологии», «Педагогической психологии», «Социальной психологии», «Социальной педагогики», «Педагогической технологии». Переходя к овладению курсом, студенты должны полностью выполнить учебный план 1 и 2 курсов.

Дисциплина «Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе» ориентирует выпускников к выполнению следующих видов профессиональной деятельности в образовательных учреждениях дошкольного образования: учебно-воспитательной, социально-педагогической, культурно-

просветительной, научно-методической, организационно-управляющей.

^ Требования к уровню освоения дисциплины

Требования к знаниям студентов по курсу «Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе» подробно сформулированы в рамках каждой изучаемой темы и прдставлены во второй части УМКД.

^ Текущая аттестация качества знаний осуществляется в форме тестов, обсуждения научной и учебной литературы, решения познавательно- методических задач, разработки учебно-методического проекта по выбранной студентом теме, оформления учебнометодического пакета к учебному проекту.

^ Итоговая аттестация осуществляется в виде зачета, который предполагает защиту учебнометодического проекта, разработанного студентами в ходе выполнения лабораторных работ и включающего научно- методическое обоснование в устной форме методики использования учебнометодического пакета в образовательной и воспитательной работе с детьми.

^ Основное содержание дисциплины

Основные понятия и определения предметной области - информатизация образования.

Информация. Виды информации. Переработка информации. Информационные коммуникации. Информатизация общества. Основные этапы становления информационного общества как формы постиндустриального общества. Образовательное пространство. Понятие информатизации образования. Информационная образовательная среда.

Федеральные законы, регулирующие процесс информатизации общества. Окинавская Хартия глобального информационного общества. Роль и место информационных и коммуникационных технологий в современной педагогике.

Основные понятия: информатизация общества, информационное общество, образовательное пространство, информационная образовательная среда.

^ Цели и задачи использования информационных и коммуникационных технологий в образовании.

Цели и задачи использования информационных и коммуникационных технологий в профессиональном образовании. Информационные и коммуникационные технологии в активизации познавательной деятельности студентов. Дистанционное и открытое образование. Компьютерные сети. Локальные, корпоративные, региональные компьютерные сети. Региональная компьютерная сеть - федеральная университетская компьютерная сеть России RUNNet (Russian University Network). Цель и основа ее создания. Крупнейшая глобальная компьютерная сеть Интернет. Общие проблемы использования глобальной сети Интернет для целей образования. Дидактические возможности глобальной сети в образовании. Образовательные услуги сети Интернет. Общие проблемы использования информации всемирной сети в образовательном процессе.

Основные понятия: информация, технология, информационные технологии, коммуникационные технологии, базы и банки данных, базы знаний, поиск информации, Интернет-технологии, коммуникационные сервисы Интернет.

^ Информационные и коммуникационные технологии в реализации информационных и информационно - деятельностных моделей в обучении.

Понятийный аппарат информационных и компьютерных технологий (ИКТ). Основные этапы развития ИКТ. Классификация и характеристика ИКТ по области применения и по степени использования в них компьютеров.

Компьютерные и бескомпьютерные (аудиовизуальные) технологии, используемые в деятельности педагога.

Виды ИКТ в обучении: технологии предъявления учебной информации и технологии контроля знаний. Классификация ИКТ предъявления информации: технологии, использующие компьютерные обучающие программы; мультимедиа технологии; технологии дистанционного обучения.

Дидактические требования, предъявляемые к ИКТ обучения в вузе. Выбор и обоснование критериев эффективности использования ИКТ. Возможности ИКТ по развитию творческого мышления.

Основные понятия: технология, информация, информационные технологии, компьютерные ИКТ предъявления информации, дистанционное обучение, открытое образование.

^ Информационные и коммуникационные технологии в активизации познавательной деятельности учащихся.

Принципы поиска в Интернете. Анализ информации на образовательных серверах Интернет по педагогическим дисциплинам. Использование ресурсов глобальной сети на занятиях по педагогике и других сопутствующих дисциплинах.

Базы данных. Банки данных об основных направлениях педагогической работы. Источники получения и обработки информации. Определение объектов и форм сбора, источников информации. Формы и методы оказания информационных услуг, информационный обмен.

Основные понятия: поставщики услуг, глобальная сеть Интернет, сайт, сервер, специфика WWW технологий, информационные банки данных.

^ Информационные и коммуникационные технологии в реализации системы контроля, оценки и мониторинга учебных достижений учащихся.

Контроль, оценка и мониторинг учебных достижений учащегося. Сбор и накопление сведений об образовательных процессах. Использование информационных и коммуникационных технологий в реализации системы контроля, оценки и мониторинга учебных достижений ученика.

Основные понятия: сбор и накопление информации, информационные банки данных, методы и средства обработки педагогической информации, наглядное представление и анализ сведений для контроля, оценки и мониторинга учебных достижений учащихся.

^ Методы анализа и экспертизы для электронных программно- методических и технологических средств учебного назначения.

Понятия дидактический и методический принципы обучения. Методические принципы, определяющие научность организации процесса обучения (принцип коммуникативности, диференцированный подход к обучению различным видам работы с информацией, принцип интеграции). Критерии анализа и оценки программно-методических и технологических средств обучения. Классификации образовательных целей и анализ степени соответствия информационно-компьютерных средств обучения педагогическим целям. Анализ соответствия мультимедийности, интеллектуальности и интерактивности средств обучения задачам и условиям обучения. Экспертиза электронных программно-методических и технологических средств учебного назначения.

Основные понятия: дидактические и методические принципы обучения, классификация образовательных целей, мультимедийность, интеллектуальность, интерактивность, критерии анализа и оценки программно-методических и технологических средств обучения, экспертиза электронных средств обучения.

^ Методические аспекты использования информационных и коммуникационных технологий в учебно-воспитательном процессе.

Понятия метод в широком и узком смысле; способ и прием обучения. Метод как направление, как совокупность принципов обучения. Метод как способ организации и управления деятельностью учения, исходя из системно- структурного подхода к обучению. Методы обучения (показ, объяснение, организация тренировки, применения) и учения (ознакомление, тренировка, применение). Характеристика условий использования ИКТ в учебном процессе. Эффективность использования ИКТ. Особенности (достоинства и недостатки) использования современных ИКТ в учебном процессе. Рациональность и оптимальность использования электронных программно- методических и технологических средств учебного назначения.

Основные понятия: методы обучения, классификация образовательных целей, мультимедийность, интеллектуальность, интерактивность, критерии анализа и оценки программно-методических и технологических средств обучения, экспертиза электронных средств обучения.

^ Основы формирования информационных образовательных сред и информационного образовательного пространства.

Современные педагогические технологии. Задачи обучения и воспитания. Задачи контроля, анализа и мониторинга педагогических процессов. Понятие информационно-образовательной среды. Структура и состав информационно-образовательной среды. Среда метода «портфолио». Среда проектных методов. Среда обучения, ориентированного на полное усвоение. Формирование комплексной информационно-образовательной среды.

Основные понятия: педагогические технологии, задачи обучения, задачи контроля анализа и мониторинга, информационно-образовательная среда, педагогически ориентированные информационно-образовательные среды, комплексные информационно-образовательные среды.

^ Обеспечение готовности педагогических кадров к профессиональному использованию современных информационных технологий.

Трехуровневая подготовка педагогических кадров - информатика, аудиовизуальные технические средства, использование современных ИК технологий. Выработка навыков практической работы с совренными информационными средствами. Педагогические технологии - основа современных информационных технологий. Подготовка к практическому использованию информационных технологий в педагогической деятельности.

Основные понятия: подготовка педагогических кадров, навыки практического использования информационных средств, педагогические технологии, информационные технологии, использование информационных технологий.

^ Планирование учебного проекта с использованием современных информационных технологий.

Планирование учебного проекта. Выбор педагогической технологии и планирование соответствующей информационной технологии. Основополагающий и проблемные вопросы - создание мотивации. Подготовка к разработке - заполнение «визитки», создание электронных папок.

Основные понятия: планирование проекта, основополагающий вопрос, проблемные вопросы, подготовка к разработке проекта.

^ Электронные ресурсы учебного проекта (использование электронных каталогов и поисковых машин, использование электронных энциклопедий, поиск информации в Интернет).

Авторское право и библиотечные правила цитирования источников. Ссыцлки на источники. Использование каталогов и поисковых машин, поиск нужной информации в Интернет. Использование электронных энциклопедий и других электронных источников.

Основные понятия: авторское право, правила цитирования, ссылки на источники, поиск в Интернет, расширенный поиск, электронные энциклопедии, электронные источники информации.

^ Создание дидактических материалов проекта.

Виды дидактические маериалы. Электронные и мультимедийные иллюстрации, электронные задачи и тесты. Другие электронные дидактические материалы. Особенности коллективной и индивидуальной работы с электронными материалами. Создание дидактических материалов проекта в различных программных средах (в среде MS Word, MS Excel, MS PowerPoint, MS Publisher и др.).

Основные понятия: дидактические материалы, электронные дидактические материалы, особенности использования электронных дидактических материалов, программная среда, программные среды MS Word, MS Excel, MS PowerPoint, MS Publisher.

^ Создание методических материалов проекта.

Представление методики организации и проведения проекта. Комплект дидактических материалов к проекту. Использование дидактических материалов в педагогической работе с детьми. Планирование структуры и содержания материалов по проекту (для педагогов). Создание презентации и/или Web-сайта проекта с методикой организации и проведения проекта.

Основные понятия: методика организации проекта, методика проведения проекта, использование дидактических материалов, планирование содержания проект, оформление материалов проекта.

^ Разработка плана проведения проекта в образовательном учреждении. Практическая реализация проекта.

Условия реализации учебного проекта в конкретном образовательном учреждении. Использование оригинального (собственного) или заимствованного проекта. Корректировка материалов проекта. Организация проведения учебного проекта в конкретных условиях. Информационно- технологическая поддержка проекта. Работа с детьми. Участие родителей в реализации проекта. Оценка и анализ результатов проведения проекта.

Основные понятия: пусловия реализации проекта, корректировка проекта, информационно-техническая поддержка, организация работы с детьми, участие в проекте родителей, оценка и анализ результатов.

^ Поиск в Интернет сайтов, специально предназначенных для использования в образовательных процессах.

Образовательные цели и задачи. Дидактические материалы, используемые в учебном процессе. Мультимедийность и наглядность. Традиционное (последовательное) представление материала и гиперстекстовые структуры. Дидактические достоинства гипертекстовых структур. Электронный контроль усвоения знаний. Тематический поиск

Интернет сайтов и оценка их дидактических свойств. Дидактическая полнота найденных Интернет сайтов.

Основные понятия: образовательные цели, гипертекстовые структуры, электронный контроль знаний, тематический поиск, дидактические свойства Интернет сайтов.

^ Анализ и экспертиза найденных сайтов учебного и образовательного назначения.

Традиционные информационные и информационно-компьютерные технологии образования. Особенности и отличия ИКТ образования (мультимедийность, интеллектуальность, интерактивность). Особенности сайтов, предназначенных для использования в образовательных процессах. Соответствие найденных Интернет-ресурсов образовательным целям и задачам. Оценка дидактической эффективности найденных Интернет- ресурсов.

Основные понятия: образовательные цели, образовательные задачи, традиционные информационные технологии образования, особенности ИКТ образования, дидактическая эффективность.

^ Защита учебных проектов.

Процедура защиты учебного проекта. Критерии оценки проекта. Достоинства и недостатки проекта. Оппонирование. Белый и черный оппоненты. Презентация проекта автором. Формы обсуждения проекта. Рейтинговое сравнение проектов.

Основные понятия: процедура защиты проекта, критерии оценки, презентации проекта, черно-белое оппонирование, рейтинговое сравнение.

Список рекомендуемой литературы

Основная литература:

Дистанционное обучение: Учеб.пособие / Под ред. Е.С.Полат. - М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 1998.

Захарова, И.Г. Информационные технологии в образовании: Учеб.пособие для студ.высш.учеб.заведений. - М.: Издательский центр "Академия", 2003.

Интернет в гуманитарном образовании: Учеб.пособие для студ.высш.учеб.заведений / Под ред. Е.С.Полат. - М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС,2003.

Карелова Е.И., Шумихина Т. А. Основы информационных технологий для учителя. Лабораторный практикум. -М.:ФИО,2002, 168с+СЭ.

Коджаспирова Г.М., Петров К.В. Технические средства обучения и методика их использования. -М.:Владос,2001.

Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб.пособие для студ.пед.вузов /Е.С.Полат, М.Ю.Бухаркина, М.В.Моисеева, М.В.Перов/ - М.: Академия, 2001.

Потеев, М.И. Информационные технологии в образовании. Введение в специальность: Учеб. пособие. - СПб., 2004.

Соломенчук, В. Понятийный самоучитель работы в Интернете. - СПб.: Питер, 2004.

Фатеев А.М. Современные информационные и коммуникационные технологии в образовании. - М.: 2008.

10.Чернилевский, Д.В. Дидактические технологии в высшей школе: Учеб.пособие для вузов. - М.ЮНИТИ-ДАНА, 2002.

11. Intel® «Обучение для будущего»: Учебное пособие - 7-е изд., испр. - М.: Интернет-Университет Информационных Технологий, 2006. - Шс.+CD.

Дополнительная литература:

Жданова Г.С., Колобродова Е.С. и др. Словарь терминов по информатике на русском и английском языках. -М.: Наука, 1971.

Журнал "Компьютерные инструменты в образовании": http://www.aec.neva.ru/journal.

Новые инфокоммуникационные технологии в социально-гуманитарных науках и образовании: Современное состояние, проблемы, перспективы развития: Материалы междунар.Интернет-конференции на образовательном портале www.auditorium.ru / Под ред. А.Н.Кулика. - М.: Логос, 2003. - 423 с.

Образцов. П. И. Психолого-педагогические аспекты разработки и применения в вузе информационных технологий обучения. - Орел, 2000. - (Электронный ресурс).

Симонович С.В. Большая книга персонального компьютера. -М.:ОЛМА Медиа Групп, 2007.

Урсул А. Д. Информация. Методические аспекты. - М.Наука.

Фатеев А.М., Фатеева Н.И. Компьютерный контроль знаний. // XV конференция-выставка «Информационные технологии образования». ИТО 2005. Часть IV. - М.: «БИТ про», 2005. с.248-251.

Фатеев А.М. Концепция и практика использования информационных технологий при подготовке учителей начальных классов в МГПУ. // Использование информационных и компьютерных технологий в процессе подготовки учителя начальных классов. - М.: МГПУ, 2006. с.109-129.

Фатеев А. М. Концепция и практика подготовки учителя начальных классов по курсу «Технические и аудиальные средства обучения» на компетентностной основе. // Компетентностный подход к подготовке учителя начальных классов в условиях обновления профессионального образования. - М.: МГПУ, 2008. с.102-118.

Фатеев А.М., Фатеева Н.И. Сущность и структура подготовки учителя к использованию современных информационных технологий в профессиональной деятельности. // XVII конференция-выставка «Информационные технологии образования». ИТО 2006. Часть II. -М.: «БИТ про», 2006. с.121-122.

Интернет ресурсы:

Центр внешкольной работы и детского творчества "Родник": http://www.rodnic.narod.ru

Электронная версия "Педагогического энциклопедического словаря" (М.: Большая гос.энцикл., 2002): www.dictionary.fio.ru

Департамент образования города Москвы Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы Московский городской педагогический университет Математический факультет Кафедра информатизации образования

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Использование современных информационных и коммуникационных

технологий в учебном процессе

^ Часть II. Методические рекомендации и план освоения учебной

дисциплины

Специальность 031100 Педагогика и методика дошкольного

образования

Квалификация - организатор-методист дошкольного образования

Математический факультет Кафедра информатизации образования Институт педагогики и психологии Педагогический факультет

Курс 3 Семестр 5

Форма обучения - заочная 72 учебных часа Лекции - 36 часов Семинары - нет

Практические занятия и лабораторные работы - 36 часов

Самостоятельная работа - 72 часа

Экзамен - нет

Зачет - 5 семестр

Всего 72 часа

Москва, 2008

Методические рекомендации и план освоения дисциплины обсуждены и утверждены на заседании кафедры информатизации образования математического факультета, протокол № от « » 2008 года.

Составитель:

к.э.н., профессор Фатеев А.М.

Заведующий кафедрой д.п.н., профессор Гриншкун В.В.

Рецензенты:

^ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ДИСЦИПЛИНЫ 5 СЕМЕСТР

Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе

Основные понятия и определения предметной области - информатизация образования.

^ ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ

В 50-70-е годы XX века стало очевидно, что человечество вступает в новую эпоху, дорогу к которой проложило бурное развитие техники и, в первую очередь, компьютеров, и НТР в целом. Развитие компьютерных технологий позволило обществу подойти к глобальной проблеме информатизации, связанной с быстро возрастающими интеграционными процессами, проникающими во все сферы нашей деятельности: науку, культуру, образование, производство, управление и т. д. Информатизация общества - это глобальный социальный процесс, особенность которого состоит в том, что доминирующим видом деятельности в сфере общественного производства является сбор, накопление, обработка, хранение, передача, использование, продуцирование информации, осуществляемые на основе современных средств микропроцессорной и вычислительной техники, а также разнообразных средств информационного взаимодействия и обмена.

История развития информатизации началась в США с 60-х годов XX века. Затем данное понятие рассматривалось рядом стран, таких как Япония в 70-х годах и с конца 70-х годов странами Западной Европы. Универсальным техническим средством обработки любой информации является компьютер, который играет роль усилителя интеллектуальных возможностей человека и общества в целом. Появление и развитие компьютеров - это необходимая составляющая процесса информатизации общества и образования. При информатизации общества основное внимание уделяется комплексу мер, направленных на обеспечение полного использования достоверного, исчерпывающего и своевременного знания во всех видах человеческой деятельности. Именно поэтому, данное понятие является более широким, чем "компьютеризация общества", где основное внимание уделяется развитию и внедрению базы компьютеров, обеспечивающих оперативное получение информации.

ИКТ, основанные на Интернете, телекоммуникационных сетях и интеллектуальных компьютерных системах, открывают перед будущим поколением возможности свободного распространения знаний, различных сведений и материалов. Ему придется столкнуться с необходимостью приспосабливаться к новой социальной среде, где информация и научное знание станут основными факторами, определяющими потенциал общества и перспективы его развития. Использование единых мировых информационных систем обеспечивает внедрение ИКТ в образование: формируется единое образовательное пространство, возрастает потребность человека в общении, и получении доступа к общим нематериальным ресурсам, осмыслении и переработке большого объема информации. Смысл информатизации образования заключается в создании как для педагогов, так и для обучаемых благоприятных условий для свободного доступа к культурной, учебной и научной информации. Необходимо также понимать, что информатизация сферы образования должна опережать информатизацию других направлений общественной деятельности, поскольку именно здесь закладываются социальные, психологические, общекультурные, а также профессиональные предпосылки развития общества нового типа. Информатизация и компьютеризация становятся новыми объектами изучения, применения и использования в образовании, что дает возможность выйти на создание определенной системы образования. По мнению директора Института ЮНЕСКО по ИКТ в образовании В.Г. Кинелева: "Новые ИКТ должны способствовать активизации интеллекта учащихся, формированию творческих и умственных способностей, развитию целостного мировоззрения индивида, позволяющего ему занять прочное положение в информационном обществе ".

Литература:

Дистанционное обучение: Учеб.пособие / Под ред. Е.С.Полат. - М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 1998. - С.8-31.

Захарова, И.Г. Информационные технологии в образовании: Учеб.пособие для студ.высш.учеб.заведений. - М.: Издательский центр "Академия", 2003. - С. 3-21, 22-44, 44-56.

Закон РФ "Об образовании" от 10.07.92 № 3266-1. - Сборник законов РФ. - т.1. - С.529-548.

Новые инфокоммуникационные технологии в социально-гуманитарных науках и образовании: Современное состояние, проблемы, перспективы развития: Материалы междунар.Интернет-конференции на образовательном портале www.auditorium.ru / Под ред. А.Н.Кулика. - М.: Логос, 2003. - С. 33­60, 60-68.

Образцов, П.И. Психолого-педагогические аспекты разработки и применения в вузе информационных технологий обучения. - Орел, 2000. - (Электронный ресурс). - С. 9-41.

Окинавская Хартия глобального информационного общества от 22 июля 2000 г. (Электронный ресурс).

Потеев, М.И. Информационные технологии в образовании. Введение в специальность: Учеб.пособие. - СПб., 2004. - С.3-23.

Профессиональная педагогика: Учебник для студентов, обучающихся по педагогическим специальностям и направлениям / Гл.ред. С.Я.Батышев. - М.: Ассоциация "Профессиональное образование", 1997. - С.270-276.

ФЗ закон "Об информации, информатизации и защите информации" от 20.02.95 № 24-ФЗ. - Сборник закон РФ. - т.1. - С.549-555.

Чернилевский, Д.В. Дидактические технологии в высшей школе: Учеб.пособие для вузов. - М.:ЮНИТИ-ДАНА, 2002. - С.221-226, 242-263.

Задания для самостоятельной работы:

1. Подготовить презентации-доклады на следующие темы:

Компьютер и учебный процесс;

Компьютер и досуг;

Роль и место ИКТ в физической культуре;

Использование ИКТ в деятельности педагога-воспитателя.

Цели и задачи использования информационных и коммуникационных технологий в образовании.

^ ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ

Информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) можно рассматривать как элемент и функцию информационного общества, направленную на регулирование, сохранение, поддержание и совершенствование системы управления нового сетевого общества. Если на протяжении веков информация и знания передавались на основе правил и предписаний, традиций и обычаев, культурных образцов и стереотипов, то сегодня главная роль отводится технологиям. ИТ упорядочивают потоки информации на глобальном, региональном и локальном уровнях. Они играют ключевую роль в формировании техноструктуры, в повышении роли образования и активно внедряются во все сферы социально-политической и культурной жизни, включая домашний быт, развлечения и досуг.

Общество с высоким уровнем развития и использования информационных технологий, развитыми инфраструктурами, обеспечивающими производство информационных ресурсов и возможность доступа к информации, называют информационным (ИО). Само название "информационное общество" впервые появилось в Японии в середине 60-х годов XX века. Оно стало основным в докладе специальной группы по научным, техническим и экономическим исследованиям, созданной японским правительством для выработки перспектив развития экономики страны. Специалисты, предложившие этот термин, разъяснили, что он характеризует общество, в котором в изобилии циркулирует высокая по качеству информация, а также есть все необходимые средства для ее хранения, распределения и использования. Информация легко и быстро распространяется по требованиям заинтересованных людей и организаций и выдается им в привычной для них форме. Стоимость пользования информационными услугами настолько невысока, что они доступны каждому.

Отличительными особенностями ИО являются: открытость, технологичность (особенность информатизации), интеллектуальность, доступ к мировым информационным ресурсам, высокая степень обеспечения безопасности, гибкость и самоорганизация выше указанных систем. В таком обществе наблюдается ускоренная автоматизация и роботизация всех отраслей производства и управления, происходят радикальные изменения социальных структур. Эти изменения приводят к расширению сферы информационной деятельности и вызывают необходимость подготовки специалистов в области разработки и сопровождения информационных технологий, требуют повышения информационной культуры граждан. Литература:

Дистанционное обучение: Учеб.пособие / Под ред. Е.С.Полат. - М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 1998. - С.8-31.

Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании: Учеб.пособие для студ.высш.учеб.заведений. - М.: Издательский центр "Академия", 2003. - С.75-85.

Интернет в гуманитарном образовании: Учеб.пособие для студ.высш.учеб.заведений / Под ред. Е.С.Полат. - М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, С.12-82.

Новые инфокоммуникационные технологии в социально-гуманитарных науках и образовании: Современное состояние, проблемы, перспективы развития: Материалы междунар.Интернет-конференции на образовательном портале www.auditorium.ru / Под ред. А.Н.Кулика. - М.: Логос, 2003. - 423 с.

Образцов П.И. Психолого-педагогические аспекты разработки и применения в вузе информационных технологий обучения. - Орел, 2000. - (Электронный ресурс). - С.9-41.

Полат Е. С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб.пособие для студ.пед.вузов /Е.С.Полат, М.Ю.Бухаркина, М.В.Моисеева, М.В.Перов/ - М.: Академия, 2001.

Потеев М.И. Информационные технологии в образовании. Введение в специальность: Учеб.пособие. - СПб., 2004. - С. 11-15.

Соломенчук, В. Понятийный самоучитель работы в Интернете. - СПб.: Питер, 2004. - С.201-224.

Фатеев А.М. Современные информационные и коммуникационные технологии в образовании. - М.: 2008.

"Виртуальные технологии в образовании": http://prometey.ankey.ru

Журнал "Компьютерные инструменты в образовании": http://www.aec.neva.ru/journal.

Чернилевский, Д.В. Дидактические технологии в высшей школе: Учеб.пособие для вузов. - М.:ЮНИТИ-ДАНА, 2002. - С.242-263.

Задания для самостоятельной работы:

Подготовить презентации-доклады на следующие темы:

Интернет и моя жизнь;

Интернет и формирование здорового образа жизни;

Интернет против наркотиков;

Молодежное движение и Интернет.

Осуществить поиск в Интернете сайтов университетов и институтов, в которых преподаются педагогические дисциплины дошкольного образования. Составить список найденных сайтов.

Составить таблицу

№ п/п

Название сайта в Интернете

Название и краткая характеристика сайта

1.

2.

3.

^ Информационные и коммуникационные технологии в реализации информационных и информационно - деятельностных моделей в обучении.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ Вот уже почти два десятка лет не утихают споры о том, какое место должен занимать компьютер в профессиональной деятельности педагога. Экзотикой для подавляющего большинства педагогов остаются и компьютерные учебники, и интеллектуальные системы, и телетестинг, и прочие атрибуты тесной дружбы школы и информатики.

ИТ вошли во все сферы нашей жизни. Компьютер является средством повышения эффективности процесса обучения, участвует во всех видах человеческой деятельности, незаменим для социальной сферы. ИТ - это аппаратно-программные средства, базирующиеся на использовании вычислительной техники, которые обеспечивают хранение и обработку образовательной информации, доставку ее обучаемому, интерактивное взаимодействие студента с преподавателем или педагогическим программным средством, а также тестирование знаний студента. В учебно

www.ronl.ru

Перспективы развития ИКТ - информатика, презентации

Перспективы развития ИКТ

На сегодняшний день к тенденциям развития ИТ относят прежде всего совокупность услуг: Интернет, цифровое телевидение, телефония, электронная торговля, информационные услуги, развитие мобильных технологий обмена и т.д.,

К этому классу можно отнести и разработка ведущими странами мира кибероружия. Одним из видов кибервойн является кибершпионаж, как экономический, так и политический.

Формируются и другие тенденции: переход от обычного к криптообмену данными, а также широкое внедрение оптоволоконики. Если рассматривать проблему в более отдаленной перспективе, то можно ожидать замедления темпа роста тактовых частот (после 50-100ГГц) процессоров. Это обстоятельство подтолкнуло разработку многоядерных процессорных чипов (2004г). (Максимальная тактовая частота процессоров в 2010 году составляла 5,2 ГГц).

Сейчас даже в планшетах устанавливаются 2-4-ядерные процессоры. В середине 2011 г. компания Tilera объявила о выпуске 100-ядерного процессора (при тактовой частоте 1,5ГГц он сможет обеспечить быстродействие 750×109 операций в сек, процессор предназначен для облачных вычислений и задач сетевой безопасности; при обмене между ядрами обеспечивается скорость передачи 200 Тбит/с, а при обмене с памятью более 500 Гбит/c).

Появились сообщения о разработке мемристоров (наноионное устройство, разработанное Hewlett-Packard, 2008 г) - объектов памяти с размером ~5нм, запоминающих прохождение через них заряда. Внедрение таких приборов приведет к новому скачку плотности записи информации. Предполагается, что мемристоры начнут заменять собою флеш-память. Считается, что мемристоры могут найти применение для моделирования работы человеческого мозга. В ближайшие годы можно ожидать встраивания электронных устройств в человеческое тело. И речь здесь идет не о приборах типа стимуляторов сердца, а об устройствах, соединенных с нервной системой человека.

Важным моментом является проникновение вычислительных машин и сетевых технологий практически во все области человеческой деятельности и тотальная зависимость цивилизации от надежности этих технологий.

Насущной становится проблема безопасного программного обеспечения. Основными мишенями атак становятся WEB-сайты, они же являются основными разносчиками вредоносных кодов.

Суперкомпьютеры

На июнь 2011 года самым мощным в мире суперкомпьютером является K computer, построенный компанией Fujitsu в Кобе, Япония (первое место в списке Top500). Этот компьютер содержит в себе 672 стойки и 68544 Sujitsu SPARC64 VIIIfx процессорных восьмиядерных модулей с 8 блоками памяти каждый (тактовая частота 2,2 ГГц). Хотя эта машина закончена лишь наполовину, она достигла производительности (по LINPACK) 8,162 петафлоп/c (10квадрильонов операций в секунду). К моменту завершения сборки и отладки в 2012 году эта супер-ЭВМ будет содержать 864 стоек (705024 процессорных ядер) и достигнет производительности 10 петафлоп/c. Его энергоэффективность составляет 2,2 Гфлопс/Вт, что выводит его на первое место и в списке Green500. Энергопотребление составит ~5×106Вт (мощность первой АЭС в Обнинске). Предыдущий суперкомпьютер-рекордсмен был китайским (Tianhe-1A) и обладал производительностью 2,6 петафлоп/cек. Американский Jaguar (Окридж) имел производительность 1,75 петафлоп/c. По объему памяти новая машина вдвое превосходит лучшие машины мира, а по производительности мощнее пяти машин, следующих за ней во всемирном рейтинге. Компьютер расположен в RIKEN Advanced Institute for Computational Science.

Рис. 0.2A. Суперкомпьютер- рекордсмен 2011 года (K computer; Япония)

На июнь 2011 г. в мире существует 10 компьютеров с производительностью более 1 петафлоп/c. В РФ пока таких компьютеров нет (но на подходе "Ломоносов" (МГУ) с 1,3 петафлоп/c). Из этих десяти Китай и Япония имеют по две, США - 5, Франция - 1. В списке самых мощных машин (Top 500) Китаю принадлежит 75 систем. Китай занимает второе место в мире, опережая Японию, Францию, Великобританию и Германию.

Прогресс в сфере суперкомпьютинга стремителен. Так машина Roadrunner Лос Аламосской Национальной лаборатории (США), которая занимала верхнюю позицию в мировом рейтенге в июне 2008 и являлась первой, которая превзошла петафлопный барьер, в 2011 уже занимала лишь десятое место.

Наиболее частым приложением существующих супер-ЭВМ являются научные исследования. На эти задачи работает 75 таких машин (или 15%). Далее следует 36 супер-ЭВМ, работающих в сфере финансов, 33 - предоставляют различные сервисы, 23 подключены к World Wide Web и 20 работают на оборону.

Фирма IBM владеет наибольшим числом машин из этого списка (42%), далее следует Hewlett-Packard (31%) и Cray (6%). США обладают наибольшим числом супер-ЭВМ (256), Китай (62), Германия (30), Великобритания (27), Япония (26) и Франция (25). Всего в мире имеется около 500 суперкомпьютеров.

На начало 2012 г суперкомпьютер выполнял до 10 квадрильонов операций в сек.

Многофакторная аутентификация

В настоящее время наибольшее распространение получила система аутентификации пользователей на основе имени и пароля. Причем и то и другое может пересылаться в зашифрованном виде. Но данная схема уязвима для атак типа "человек-посередине". Такие уязвимости пытаются парировать с привлечением сертификатов, но и эта технология не может быть признана абсолютно безопасной.

Радикально улучшить качество аутентификации может многофакторный подход. Собственно использование сертификатов можно считать разновидностью такого подхода. Одним из решений может быть использование специальных карт допуска (в сущности - это разновидность ключа). Но такая карта может быть утеряна или украдена. Дополнительные устройства аутентификации могут подключаться к USB-портам. Радикальным решение может стать распознавание отпечатков пальцев, ладони, распознавание по лицу, голосу или по радужке глаз, а также кровеносным сосудам ладони. Последнее применялось в 2011 г. в Японии при аварии на АЭС Фукусима-1 в результате сильнейшего в истории Японии землетрясении и последовавшего за ним цунами, когда пострадавшие не имели возможности воспользоваться банковскими картами по причине их потери и потери своих документов. Имея систему аутентификации по своей ладони, люди смогли воспользоваться своими денежными счетами. Эта аутентификация применяется сейчас даже в российских школах. Считается, что приемлемый уровень безопасности может дать трех-четырех факторная аутентификация (например, имя+пароль+карта+отпечаток пальца).

Усложнение программного обеспечения

В 70-ые годы существовали серьезные ограничения на объемы жестких дисков и оперативной памяти. Разработчикам приходилось постоянно думать об ресурсных ограничениях. В 90-е гг в России ОС размещалась на диске с объемом 600 килобайт, а объем оперативной памяти составлял 32 килобайта. Сейчас ситуация существенным образом изменилась (жесткие диски 500Гбайт и память до 16Гбайт стали достаточно обычными). Многие сами являлись свидетелями, как от поколения к поколению росли ресурсные требования ОС (достаточно вспомнить эволюцию системы Windows; Windows XP содержит в себе 7,5 миллионов строк кода).

Проблема здесь уже не в ресурсах, а в возможности эффективного сопровождения таких программ. Иной раз даже разработчик с трудом вспоминает, что же он такое написал в этом разделе программы. Появились даже специальные термины для названия таких гигантских программ - Bloatware или Elephantware. Кроме того, чем больше программа, тем больше в ней невыявленных ошибок и тем больше потенциальных уязвимостей, которыми могут воспользоваться хакеры. Увеличение объема программ сплошь и рядом приводит к замедлению их работы. Сформулирован даже закон Niklaus Wirth, который гласит, что скорость работы программ понижается быстрее, чем увеличивается быстродействие вычислительного оборудование . Ниже в таблице представлены минимальные требования разных версий операционной системы

Рост информационных объемов

Человечество узнает об окружающем мире все больше. Необходимые и реальные объемы данных, хранящихся в информационных репозитариях, растет почти экспоненциально. Практически та же тенденция прослеживается в сфере аппаратной и программной сложности. Дефицит нужного объема памяти со временем нарастает.

Стремительный рост доступных объемов информации создает серьезную проблему. Нужны эффективные системы поиска, переработки и представления данных.

Если нельзя за разумное время переработать имеющуюся информацию, то в какой-то степени такая ситуация эквивалентна отсутствию информации.

Рост сетевых угроз

К началу 2007 года хакерство перешло на коммерческую основу, в этой сфере возникла конкуренция, что способствовало быстрому росту качества вредоносных программных продуктов и падению цен услуг в этой области. Темпы роста числа взломанных машин в мире заставляет говорить об индустриальной революции в этой сфере. Тем более, что с одной стороны это стало одним из важнейших видов преступного бизнеса, с другой - уровень организации, автоматизации и разделение труда в этой отрасли достигли небывалых масштабов.

Раньше хакеры концентрировались на прорыве периметра обороны сети. Теперь цели сменились, основной мишенью атаки стали данные и приложения, которые управляют потоками данных. 60% атак предпринимается против WEB-приложений.

Началась разработка кибероружия. Этим делом занялись практически все развитые страны. Речь уже идет о подготовке кибервойн. Сообщений о разработках кибероружия становится все больше .

Заразиться червем компьютер может при загрузке USB-памяти, при этом ни одна существующая на сегодня антивирусная защита его не обнаружит. В 2007 году состоялась массированная сетевая атака на Государственный департамент США, министерство экономики, обороны, энегретики, NASA и некоторые другие правительственные структуры США. Это событие некоторые американцы называют информационным Пирл-Харбором. По оценкам экспертов украденный объем данных составил терабайты (сравнимо с суммарным объемом информации в библиотеке Конгресса США).

Эти сообщения связаны с американо-израильской разработкой нового вида кибероружия (сетевой червь Stuxnet), поражающего контроллеры технологического оборудования, в частности суперцентрифуг для разделения изотопов урана в Иране.

Иранский президент Махмуд Ахмадинежад подтвердил проблемы с технологическим оборудованием на обогатительных заводах. Разработка червя заняла около 2-х лет. Эта программа достаточно универсальна и пригодна для нарушения работы, например, энергетических предприятий.

Использование приложений с распознаванием голоса

Широкое внедрение голосовых Интернет коммуникаций, например, Skype, создало платформу для развития новых технологий манипулирования голосовыми данными, в частности технику IVR (Interactive Voice Response). Появляются интерактивные голосовые приложения, базирующиеся на VoiceXML.

В последнее время IVR подразумевает также применение дикторо-независимого распознавания речи. На основе таких технологий создаются специализированные call-центры, обслуживающие клиентов, включая безоператорские справочные голосовые системы. Данная технология может стать основой надежных систем голосового управления.

23% организаций планируют использовать технологии IVR в своих контактных центрах до 2011 года. Наблюдается быстрый рост этого сектора рынка услуг. IVR включается в claud-сервис порталы типа PaaS (Platform as a Service).

Квантовые компьютеры

В первом полугодии 2011 года появились сообщения о коммерческой версии 128-кубитового квантового компьютера стоимостью около 10 млн. долларов США. Такой компьютер размещается в криостате при температуре порядка 10 милли Кельвинов. Компьютер занимает площадь 10 кв. метров. Он умеет распознавать фотографии известных достопримечательностей.

Теоретически производительность квантовых компьютеров может достигать квадрильона операций в секунду. Экзотическим материалом в квантовом чипе является ниобий, который при достаточно низкой температуре становится сверхпроводником. Ниобий расположен в виде колец, через которые ток может протекать по часовой стрелке, против неё или смешанно, в обоих направлениях – соответствуя "0", "1».

Чип представляет собой последовательность металлических дорожек на кремниевой подложке; подложка здесь та же самая, которая используется для любого полупроводникового процесса, но сверху расположены слои металла, разделённые изолятором. Перед нами полностью металлическое магнитное устройство, где вся информация хранится в виде направлений течения тока по металлическим петлям и переходам.

Интерфейс мозг-компьютер В последние годы появляется все больше сообщений о разработках интерфейса между человеческим мозгом и компьютером. Такие интерфейсы пытаются использовать для управления протезами конечностей человека и даже для восстановления зрения. Но этот интерфейс может найти применение и в системах управления, где выполнение той или иной операции может быть инициировано мыслью человека. Первые сообщения о таком интерфейсе относятся к 1970- ым годам . Электрические сигналы, генерируемые мозгом (электроэнцефалограмма), считываются усиливаются, фильтруются, анализируются и используются для целей управления. Названные выше операции выполняются BCI (Brain-computer interfaces). Базовая схема интерфейса представлена на рис. Интерфейс содержит блок сбора и обработки данных (верхний левый угол) и программу анализа и выработки исполнительных команд (верх справа). В процессе обработки осуществляется спектральный анализ сигналов.

Сигналы мозга можно получать с помощью электродов, установленных на коже головы. Хотя в этом случае электроды и мозг разделяют кости черепа и скальп, получаемые сигналы оказываются детектируемыми. Разумеется, эти электроды воспринимают сигналы не только мозга, но и, например, наводки силовой сети переменного тока (50 Гц). На рис. 1 показан анализ, выполненный Фарвеллом и Дончиным (Farwell и Donchin), где использовалось значение сигнала (Р300) спустя 300 мсек после появления определенного стимула. Испытуемым показывались буквенные символы в виде матриц 6*6. В этих опытах удалось уже идентифицировать сигналы от мозга.

В последнее время стала широко использоваться техника магниторезонанса для целей визуализации. Используется также инфракрасная техника (fNIR), которая регистрирует вариации мозгового кровообращения и по этой причине характеризуется большими задержками.

Технология BCI находится на подъеме, но здесь еще много проблем, которые нужно решить. Судя по всему в ближайшие 10-20 лет можно ожидать дальнейшего совершенствования этой техники. Вполне возможно, что со временем такие интерфейсы помогут объединить аналитические возможности человеческого мозга и вычислительную мощность компьютеров.

Структура BCI-интерфейса.

Оборудование системы BCI

3D-печать

Получение 3D-копий с помощью современных компьютеризированных средств давно не новость. 3D-печать относительно новая технология, при которой используется мощный лазер, сплавляющий частицы микропорошка, образуя слой за слоем объемный объект . Толщина слоя составляет около 100 микрон. Для сплавления микрочастиц, например, титана может использоваться не только лазер, но и пучок электронов. Таким образом можно достичь большей прочности. Главной особенностью 3D-печати является возможность получения любых объемных объектов из самых разных материалов. По существу это новая технология производства изделий произвольной формы. Исходная заготовка может быть выполнена из полиамидного пластика.

По этой технологии могут, например, изготовляться корпуса беспилотных самолетов, имплантаты в медицине, макеты зданий и сооружений, детали для различных устройств и т.п.

Cенсорная клавиатура будущего

Microsoft прогнозирует, что в бизнесе ближайшие 5-10 лет планшеты будут замещены более удобными и легкими устройствами. Предполагается, что процессоры будут встроены в различные окружающие нас предметы. Изображение экрана будет проектироваться с помощью специальных очков непосредственно на глазное дно, а сенсорная клавиатура будет проектироваться на любые поверхности, которые окажутся под рукой (см. рис.).

 

Cенсорная клавиатура будущего

Такие решения позволят более гибко адаптировать окружающую среду человека к его нуждам и вкусам.

Прогноз на 2020 год

В 2006 году было сгенерировано 161 млрд. гигабайт информации, а в 2010 году - в 6 раз больше. Бумажные технологии замещаются цифровыми. ИТ шире используются в играх и персональном общении, а также здравоохранении, туризме, симуляции.

Ожидается, что стоимость определения генома отдельного человека будет стоить порядка 100$ и это добавит к содержимому вашей медицинской карты еще несколько гигабайт.

Ожидается, что к 2020 году память будет стоить 0,5$ за терабайт. В год будет генерироваться в 200 раз больше данных, чем в 2008 году.

В 2000 полный трафик Интернет составлял более 1 экзабайта, а в 2010 достиг 256 экзабайт, что соответствует темпу роста в 70 % в год.

Прогнозируется, что к 2014 году китайский язык будет доминировать в Интернет. Мобильные телефоны к 2020 году будут обладать вычислительной мощностью современного персонального компьютера. Каждые четыре года объемы доступной памяти увеличиваются в 10 раз.

В 2000, программы в автомобиле имели до миллиона строк кодов, к 2010 это число возросло в 100 раз, ожидается, что в 2020 программы в автомобиле будут содержать 10 миллиардов строк кода.

Кибератаки участились в период с 2002 по 2008 годы в 8 раз. Прогресс охватывает все стороны ИТ, не ожидается положительных изменений только в области сетевой безопасности.

Чтобы сохранить существующий стиль жизни к 2020 году человечеству потребуется еще одна планета!

kopilkaurokov.ru

«Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий».

Конспект урока по теме «Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий». Информатика и ИКТ 11класс

Дата проведения: 25.04.2014

Цели урока:

  1. Систематизировать знания учащихся об информационных и коммуникационных технологиях, их уровне и перспективах развития.

  2. Развивать логическое мышление, учить рассуждать, сопоставлять, анализировать.

  3. Воспитание коммуникабельности (умения общаться), внимания, активности, чувство ответственности, привитие интереса к предмету.

  4. Подготовка к сдаче ЕГЭ.

Вид урока: изучение нового материала.

Тип урока: комбинированный

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация «Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий», карточки.

Ход урока

  1. Организационный момент. Актуализация знаний.

- Согласны ли вы с высказываниями? Почему?

"Кто владеет информацией - тот владеет миром". (У.Черчилль)

"Человек создан для действия. Не действовать и не существовать для человека одно и то же". (Ф. Вольтер)

Новый фундаментальный закон бизнеса на рубеже двадцать первого века заключается в том, что Интернет меняет все. Интернет-технологии по меньшей мере меняют способы взаимодействия компаний – даже самых маленьких – со своими сотрудниками, партнерами и поставщиками. Билл Гейтс.

Главной причиной, почему люди будут покупать себе домой компьютер, станет возможность быть связанными с национальной коммуникационной сетью. Мы сейчас в самом начале этого этапа, но это будет настоящий прорыв. Примерно как телефон. Стив Джобс, 1985 год.

II. Изучение нового материала

Да, действительно, современное общество выбрало своим путем для развития - информатизацию всех сфер и областей деятельности, в том числе и образования.

Откройте рабочие тетради, запишите тему урока.

Рассмотрим траекторию развития ИКТ до настоящего времени. На каждом этапе постарайтесь определить, что послужило толчком к дальнейшему развитию.

Объясните, чем обусловлены скачки на графике этапов развития ИКТ.

Применение информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) обусловлено рядом причин.

В первую очередь, ИКТ помогают сделать подачу материала более наглядной. Следовательно, внедрение ИКТ в образование помогает повысить уровень усвоения материала обучающимися.

Расходы конечных пользователей ИКТ-услуг по сегментам мирового рынка ИКТ-услуг (млрд. долл.)

Сегменты

2007

2008

2009

ИКТ консалтинг

65

71

76

Разработка ПО

233

256

272

Информационные услуги внутри компаний

201

221

234

Аппаратная поддержки

90

95

97

Сопровождающая поддержка при интеграции ПО

49

55

60

Всего

638

698

742

Источник: Gartner Study (2009). - http://www.gartner. com

III. Моделирование.

Прочитайте высказывания, написанные известными людьми несколько десятков лет назад о дальнейшем развитии ИКТ. Сбылись ли их предположения?

Напишите, как вы представляете себе перспективы развития ИКТ в современном обществе.

Возможно через несколько лет, ваши потомки прочтут эти высказывания, и будут анализировать их.

IV. Самостоятельная работа (Решение задач ЕГЭ) .

А5. В некоторой информационной системе информация кодируется двоичными шестиразрядными словами. При передаче данных возможны их искажения, поэтому в конец каждого слова добавляется седьмой (контрольный) разряд таким образом, чтобы сумма разрядов нового слова, считая контрольный, была чётной. Например, к слову 110011 справа будет добавлен 0, а к слову 101100 – 1.

После приёма слова производится его обработка. При этом проверяется сумма его разрядов, включая контрольный. Если она нечётна, это означает, что при передаче этого слова произошёл сбой, и оно автоматически заменяется на зарезервированное слово 0000000. Если она чётна, это означает, что сбоя не было или сбоев было больше одного. В этом случае

принятое слово не изменяется.

Исходное сообщение

1100101 1001011 0011000

было принято в виде

1100111 1001110 0011000.

Как будет выглядеть принятое сообщение после обработки?

1) 1100111 1001011 0011000

2) 1100111 1001110 0000000

3) 0000000 0000000 0011000

4) 0000000 1001110 0011000

А5. В некоторой информационной системе информация кодируется двоичными шестиразрядными словами. При передаче данных возможны их искажения, поэтому в конец каждого слова добавляется седьмой (контрольный) разряд таким образом, чтобы сумма разрядов нового слова, считая контрольный, была чётной. Например, к слову 110011 справа будет добавлен 0, а к слову 101100 – 1.

После приёма слова производится его обработка. При этом проверяется сумма его разрядов, включая контрольный. Если она нечётна, это означает, что при передаче этого слова произошёл сбой, и оно автоматически заменяется на зарезервированное слово 0000000. Если она чётна, это означает, что сбоя не было или сбоев было больше одного. В этом случае

принятое слово не изменяется.

Исходное сообщение

1100101 1001011 0011000

было принято в виде

1100111 1001110 0011000.

Как будет выглядеть принятое сообщение после обработки?

1) 1100111 1001011 0011000

2) 1100111 1001110 0000000

3) 0000000 0000000 0011000

4) 0000000 1001110 0011000

Анализ результатов.

V. Домашнее задание.  § 4.1, отв. на вопросы, повт. конспект.

VI. Закрепление и обобщение знаний.

Рассмотрим отдельные достижения в создании новых элементов ИКТ (слайды 8-12).

multiurok.ru

Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий (ИКТ)

Обратная связь

Если не удалось найти и скачать доклад-презентацию, Вы можете заказать её на нашем сайте. Мы постараемся найти нужный Вам материал и отправим по электронной почте. Не стесняйтесь обращаться к нам, если у вас возникли вопросы или пожелания:

Не стесняйтесь обращаться к нам, если у вас возникли вопросы или пожелания:

Email: [email protected]

Мы в социальных сетях

Социальные сети давно стали неотъемлемой частью нашей жизни. Мы узнаем из них новости, общаемся с друзьями, участвуем в интерактивных клубах по интересам

ВКонтакте >

Что такое Myslide.ru?

Myslide.ru - это сайт презентаций, докладов, проектов в формате PowerPoint. Мы помогаем учителям, школьникам, студентам, преподавателям хранить и обмениваться своими учебными материалами с другими пользователями.


Для правообладателей >

myslide.ru

Презентация по Информатике и ИКТ на тему "Перспективы развития ИКТ" (11 класс)

Инфоурок › Информатика › Презентации › Презентация по Информатике и ИКТ на тему "Перспективы развития ИКТ" (11 класс) ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайдОписание слайда:

Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) Селиверстова Марина Анатольевна, учитель информатики и ИКТ ГБОУ СОШ №305 Фрунзенского района Санкт-Петербурга

2 слайдОписание слайда:

Большинство новых технологий проходит в процессе своего развития пять этапов, однако некоторые технологии развиваются очень быстро и «пропускают» некоторые этапы, другие же, наоборот, периодически возвращаются на начальный этап развития.

3 слайдОписание слайда:

Лучше всего этапы развития ИКТ можно представить в графической форме. По оси Х отложим время в этапах, однако следует учитывать, что различные технологии проходят этапы своего развития за различное время (от 2 до 10лет), т.е. шкала оси времени для разных технологий неодинакова. По оси У отложим уровень оценки технологии обществом.

4 слайдОписание слайда:

Первый этап «Восход надежд» Появляются теоретические обоснования и первые экспериментальные реализации новой технологии. Обществу кажется, что данная технология разрешит многие проблемы. Примером такой технологии являются нанотехнологии.

5 слайдОписание слайда:

Разработки транзисторов молекулярных и атомных размеров. Современные транзисторы уже имеют размеры в несколько десятков атомов, и дальнейшая миниатюризация должна строится на новой основе.

6 слайдОписание слайда:

ДНК-вычисления предполагают создание новых алгоритмов вы­числений на основе знаний о строении и функциях молекулы ДНК. Так же, как и любой другой процессор, ДНК-процессор характеризуется структурой и набором команд. Структура процессора — это структура молекулы ДНК. А набор команд — это перечень биохимических операций с молекулами.

7 слайдОписание слайда:

На базе ДНК-вычислений ведется разработка нанокомпьютера, который можно будет вживлять в клетку организма и производительность которого будет исчисляться миллиардами операций в секунду при энергопотреблении не более одной миллиардной ватта. В настоящее время ДНК-вычисления находятся на стадии лабораторных исследований, поэтому создание биологического компьютера прогнозируется только через несколько десятков лет.

8 слайдОписание слайда:

Молекулярный транзистор— это молекула, которая может существовать в двух устойчивых состояниях, обладающих разными свойствами (логические О и 1). Транзистор на одной молекуле в десятки раз меньше современных транзисторов. Переводить молекулу из одного состояния в другое можно с помощью света, тепла, магнитного поля и других физических воздействий. Уже в настоящее время существуют логические схемы на молекулярных транзисторах и планируется, что уже в ближайшее десятилетие начнется их промышленное производство.

9 слайдОписание слайда:

Второй этап «Пик завышенных ожиданий» На этом этапе разработчики и СМИ внушают обществу высокую ценность новой технологии и эффективность первых промышленных образцов.

10 слайдОписание слайда:

«Электронные чернила». В ходе многолетних исследований удалось создать тип устройств визуализации информации, которые обладают механическими свойствами обычной бумаги (например, их можно свертывать в рулон). Базовыми элементами таких устройств являются микрокапсулы (пиксели), заполненные микрочастицами двух цветов: белого и черного. Слой микрокапсул расположен между двумя прозрачными и гибкими электродами. При подаче напряжения определенной полярности, микрочастицы белого цвета собираются в верхней части капсулы, а микрочастицы черного цвета — в нижней части. При перемене полярности напряжения все происходит наоборот. Так формируется черно-белое изображение. Однако существенным недостатком таких устройств является большое время переключения пикселов (около 1 с), что препятствует их широкому промышленному производству.

11 слайдОписание слайда:

Примером такой технологии является IP-телевидение (трансляция телеканалов через Интернет). Однако у этой технологии много альтернативных конкурентов (эфирное, кабельное и спутниковое телевидение), недостаточное качество изображения и сравнительно высокая цена.

12 слайдОписание слайда:

Третий этап «Котловина разочарований» Широко разрекламированная новая технология теряет свою привлекательность в глазах конечных потребителей. В процессе использования первых массовых экземпляров новой технологии выявляются конструктивные недостатки.

13 слайдОписание слайда:

Примером такой технологии являются Интернет-видеоконференци.

14 слайдОписание слайда:

Компактные топливные элементы предназначены для прямого преобразования энергии, высвобождающейся в ходе реакции окисления топлива, в электрическую энергию. В отличие от аккумуляторов, заряд которых возобновляется при подключении к внешнему источнику тока, восстановление работоспособности топливных элементов осуществляется путем пополнения запаса топлива. Однако у топливных элементов обнаружились серьезные недостатки: проблема зарядки топливом, высокая температура топливного элемента при работе. Все это откладывает массовое промышленное производство топливных элементов.

15 слайдОписание слайда:

Четвёртый этап «Подъём жизнестойкости» На основе новых исследований оптимизируется технологический процесс и начинается массовое серийное производство.

16 слайдОписание слайда:

Примером такой технологии является платформа Microsoft.NET, которая позволяет создавать приложения с использованием различных языков объектно-ориентированного программирования.

17 слайдОписание слайда:

Системы машинного перевода получили широкое распространение и дают приемлемое качество перевода. С помощью систем машинного перевода можно переводить тексты как off-line, так и on-line (Web-страницы и письма электронной почты). Кроме того, расширился набор языков и направлений перевода.

18 слайдОписание слайда:

Пятый этап «Плато продуктивности» Массовое серийное производство изделий по новой технологии находит массовый устойчивый спрос потребителей и приносит стабильную прибыль производителям.

19 слайдОписание слайда:

Примером такой технологии является широкополосный, т.е. высокоскоростной доступ в Интернет.

20 слайдОписание слайда:

Определение местоположения на поверхности земли стало широко применяться в спутниковых системах (GPS — США или ГЛОНАСС — Россия). Для этого запущено требуемое количество спутников и развернуто массовое промышленное производство приемников спутникового сигнала (с нескольких спутников). На экране такого приемника отображаются карты местности с указанием местоположения. Точность такого определения местоположения в открытом гражданском секторе составляет несколько десятков метров, а в закрытом военном — несколько метров.

Курс профессиональной переподготовки

Учитель информатики

Курс повышения квалификации

Курс повышения квалификации

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

Выберите категорию: Все категорииАлгебраАнглийский языкАстрономияБиологияВсеобщая историяГеографияГеометрияДиректору, завучуДоп. образованиеДошкольное образованиеЕстествознаниеИЗО, МХКИностранные языкиИнформатикаИстория РоссииКлассному руководителюКоррекционное обучениеЛитератураЛитературное чтениеЛогопедияМатематикаМузыкаНачальные классыНемецкий языкОБЖОбществознаниеОкружающий мирПриродоведениеРелигиоведениеРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФилософияФранцузский языкХимияЧерчениеШкольному психологуЭкологияДругое

Выберите класс: Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс

Выберите учебник: Все учебники

Выберите тему: Все темы

также Вы можете выбрать тип материала:

Общая информация

Номер материала: ДБ-321448

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий
Почему учителям и воспитателям следует проходить курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки в учебном центре «Инфоурок» ?• Огромный каталог:  677 курсов профессиональной переподготовки и повышения квалификации;• Очень низкая цена, при этом доступна оплата обучения в рассрочку – первый взнос всего 10%, оставшуюся часть необходимо оплатить до конца обучения;

• Курсы проходят полностью в дистанционном режиме (форма обучения в документах не указывается);

• Возможность оплаты курса за счёт Вашей организации.

• Дипломы и Удостоверения от проекта «Инфоурок» соответствуют всем установленным законодательству РФ требованиям. (Согласно ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 2012 года).

infourok.ru