Характеристика на студента с практики: Характеристика студента с места практики

Содержание

Характеристика студента с места практики

Характеристика на студента по месту практики по менеджменту

Характеристика на студентку с места практики в АООО «Симферопольское» по специальности «Менеджмент организации.

Студентка Новикова Ирина Андреевна проходила производственную практику в АООО «Симферопольское» с 19.01.09 по 13.02.09.

Она проявила себя как дисциплинированная, исполнительная и инициативная студентка; добросовестно и ответственно относилась к выполнению поручений.

В работе ее можно охарактеризовать как волевого, напористого, целеустремленного человека, обладающего необходимыми знаниями в своей области и быстро усваивающего новую информацию. Активно стремится к приобретению новых знаний и навыков. Внимательна к критике в адрес своей работы, способна делать необходимые выводы.

При выполнении производственной программы практики студентка интересовалась мнением опытных работников, а данные полученных ею необходимых консультаций использовала при написании отчета

По программе производственной практики ею были изучены и проанализированы все необходимые документы.

В процессе прохождения практики студентка получила новые практические навыки и закрепила имеющиеся у нее теоретические знания. Очень важно для студента получить правильную характеристику и резюме. От этого зависит его дальнейшая будущее. И если нужна помощь, вы сможете всегда создать бесплатное резюме здесь.

Руководитель практики от предприятия по месту практики  главный бухгалтер.

Характеристика студента с места производственной практики пример, бухгалтера

Характеристика на студентку 4-го курса учетно-финансового факультета ЮФ «КАТУ» НАУ  Иванову Диану Ибраимовну, проходившую практику в ЗАО «Н-Победа» Советского района АРК

Иванова Диана Ибраимовна проходила производственную практику в лице ассистента бухгалтера ЗАО «Н-Победа» с 03.03.08 по 14.03.08.

На протяжении всей практики студентка проявила себя с хорошей стороны. Соблюдала правила внутреннего распорядка дня, установленного в хозяйстве, не нарушила трудовую дисциплину. Добросовестно выполняла все порученные ей обязанности.

Освоила полный цикл учетной работы в центральной бухгалтерии, вела учет и регистрацию бухгалтерских документов.

За период прохождения практики, студентка приобрела практические навыки ведения финансового и управленческого учета в  производственных условиях.

Трудолюбива, пунктуальна, ответственна, аккуратна, целеустремленна.

Главный бухгалтер — руководитель по месту практики. Дата. Подпись. Печать.

Характеристика студента с места бухгалтерской практики

Характеристика студента с места практики главного бухгалтера ЗАО «Бурлюк» на студента 3 курса учетно-финансового факультета ЮФ «Крымский агротехнологический университет» НАУ Цуркана Сергея Валерьевича, по месту практики.

Студент явился на практику в положенный срок, работал с усердием, настойчиво добывал необходимую информацию. Тщательно изучал предоставленные данные, учетные регистры. Вникал в специфику ведения учета непосредственно на нашем предприятии.

Практикант показал глубокие теоретические знания по необходимым вопросам.

Хорошо усвоил на практике вопросы, отмеченные в индивидуальном плане практики.

Цуркан Сергей проявил себя как старательный студент и оставил хорошее впечатление.

Главный бухгалтер руководитель по месту практики.

Характеристика на студента проходившего производственную практику по экономике

Характеристика на студента V курса факультета экономики и менеджмента Бабаян Диана Юрьевна проходила производственную практику в СПК «Грузия» с 29 марта по 9 апреля 2010 года.

За время прохождения практики студентка проявила себя с лучшей стороны, зарекомендовав себя как скромный, тактичный, воспитанный, любознательный, активный, исполнительный и трудолюбивый человек.

В течение практики качественно и своевременно выполняла все задания, данные экономистом или бухгалтером предприятия.

Проявила большой интерес к нововведениям в вопросах организации труда и его оплаты, организации работы структурных подразделений.

Активно сотрудничала со специалистами предприятия, предоставленный материал освоила правильно и качественно.

Изучила необходимые документы: Устав СПК «Грузия», Коллективный договор предприятия, правила внутреннего распорядка, бизнес-план развития предприятия, основные законодательные акты о деятельности сельхозпредприятий.

Производственная практика показала Бабаян Д. Ю. как хорошего специалиста в будущем.

Руководитель практики от предприятия, Директор СПК «Грузия» ________________ Хаситашвили. В.И.

Характеристика студента с места прохождения производственной практики по агрономии

Характеристика Студентка Литвинова Наталья Константиновна занимала должность помощника бригадира.

За время прохождения практики проявила себя как ответственный, исполнительный, квалифицированный работник.

Наталья проявляла интерес к работе, вникала в суть технологических операций, тщательно и качественно выполняла все предложенные работы.

Изучила все особенности и задачи работы бригадира, проявила организаторские способности.

Подпись главного агронома Меркулова Т. В.

Характеристика с ветеринарной практики на студента

ХАРАКТЕРИСТИКА СТУДЕНТА – ПРАКТИКАНТА

Студент-практикант Афанасьев О. Е приходил практику в АО «ДРУЖБА.. НАРОДОВ НОВА» птицекомбинат с 18.04.16г по 13.05.16г включительно. За этот период Афанасьев О. Е. проявил себя как грамотный, инициативный работник, который умеет использовать на практике знания, полученные в Прибрежненском аграрном колледже. Поручения ведущего ветеринарного врача птицекомбината выполнял быстро, аккуратно и добросовестно. При этом проявлял интерес к работе ведущего ветеринарного врача и врача патологоанатома.

Ознакомился с работой ветеринарного врача, врача патологоанатома и всей документацией с которой они работают (бланки, журналы и т. п.). Вовремя выполнял все поручения руководителя практики, четко придерживался правил внутреннего трудового распорядка.

Проявляет инициативу, коммуникабелен, берется за любые задания, четко и в определенные сроки выполняет их. По результатам выполнения отчитывается перед руководителем. Рабочее место организовано правильно.

С сотрудниками птицекомбината поддерживал дружеские отношения, не конфликтен. Легко входит в контакт с людьми, в любой ситуации был уважителен в общении с другими.

За время прохождения практики проявил себя как активный, внимательный, работолюбивый и ответственный работник.

Освоенные виды работ, качество, самостоятельность, интерес, инициатива.

Основной вид работы выполняемый Афанасьевым О. Е. заключался в проведении ветеринарно-санитарной экспертизы на линии убоя цыплят-бройлеров. Так же он был задействован в проведении патологоанатомического вскрытия цыплят-бройлеров. Проявлял высокий интерес и инициативу к работе.

Трудовая дисциплина и соблюдение техники безопасности — Четко придерживался правил внутреннего трудового распорядка, правил по технике безопасности и правил пожарной безопасности.

Особые замечания и предложения руководителя практики — За время прохождения практики проявил себя как активный, внимательный, работолюбивый, и ответственный работник. В дальнейшем продолжать стремится к повышению своих приобретенных навыков и полученных практических и теоретических знаний.

Оценка практики — отлично.

Дата «13» ______мая______ 2016 г.

Руководитель практики от организации (должность) (подпись) (Фамилия И. О.), печать, дата.

Характеристика на студента, проходившего практику

Где взять характеристику на студента, проходившего практику?

Теоретически характеристику студента пишет руководитель практики от предприятия. Именно он должен охарактеризовать навыки и умения студента, полученные в ходе прохождения практики.

Однако, в большинстве случаев характеристику пишут сами студенты, а руководитель лишь подписывает ее и ставит печать организации (еще чаще это делает секретарь предприятия).

Образец характеристики можно получить на вашей кафедре у методиста, либо запросить у старшекурсников.

Чтобы вам не пришлось долго искать, мы приложили типовой шаблон характеристики в конце статьи. Просто вставьте свои данные и распечатайте документ.

Нужна работа? Есть решение!

Более 70 000 экспертов: преподавателей и доцентов вузов готовы помочь вам в написании работы прямо сейчас.

Подробнее Гарантии Отзывы

Требования к оформлению характеристики студента

Ознакомьтесь с основными правилами оформления отзыва на практиканта от руководителя

Результаты прохождения производственной практики фиксируются в отчете, который оформляется студентом. Содержание отчета регламентируется ВУЗом, как и документы, которые прилагаются к нему. Поэтому и характеристика на студента-практиканта должна быть составлена по всем правилам, с указанием необходимой информации и соответствующим оформлением.

Отзыв предпочтительно оформить на бланке организации, где студент находился на практике.

Информация, которая должна быть указана в характеристике:

  • название организации и ее реквизиты;
  • почтовый адрес;
  • e-mail;
  • контактный телефон;
  • полная информация о студенте-практиканте: Ф. И.О., ВУЗ, факультет и курс обучения;
  • должность, на которой студент проходил практику;
  • сроки производственной практики;
  • обязанности, которые были возложены на практиканта;
  • подпись руководителя практики;
  • печать организации.

Как написать характеристику на студента, проходившего практику

Чтобы написать характеристику на студента-практиканта можно воспользоваться нашими рекомендациями

При описании обязанностей, которые выполнял студент на практике следует ориентироваться на должностную инструкцию. Пример: в обязанности студента входило ведение бухгалтерского учета, проведение инвентаризации, анализ финансовой отчетности и пр.

Следует оценить уровень теоретической подготовки студента и его способность применять полученные знания на практике.

Пример: при выполнении поручений руководителя при прохождении практики Иванова И.А. руководствовалась полученными в высшем учебном заведении знаниями. Уровень теоретической подготовки студентки позволяет выполнять должностные обязанности на хорошем профессиональном уровне.

Затем следует отразить приобретенные студентом на практике умения. Это может быть составление отчетности, договоров и т.д.

Кроме того, одним из обязательных атрибутов отзыва является характеристика личностных качеств студента. Оценивать следует такие качества как исполнительность, пунктуальность, ответственность, способность к обучению, коммуникабельность, целеустремленность и т.п.

В заключении характеристики с места прохождении практики следует указать оценку, которую заслуживает студент за производственную практику.

Образец характеристики студента-практиканта

30 мая 2012 г.

ХАРАКТЕРИСТИКА

Настоящая характеристика дана студентке Российского государственного технологического университета им. К.Э.Циолковского Ковалевой Светлане Владимировне, проходившей преддипломную практику в ООО «Сегмент» с 10 мая 2012 г. по 29 мая 2012 г.

Во время прохождения практики Ковалева С.В. выполняла следующие обязанности: знакомилась с миссией и целями компании, структурой предприятия, принимала участие в работе в заполнении договоров поставки, составлении отчетов, изучала правила торгового визита, основы мерчендайзинга (концепцию выкладки товаров на полках).

За время прохождения практики в ООО «Сегмент» Ковалева С.В. показала хороший уровень теоретической подготовки. К выполнению всех заданий подходила добросовестно и с ответственностью. Показала свое стремление к получению новых знаний.

В целом работа  Ковалевой С.В. заслуживает оценки «отлично».

Директор    ООО «Сегмент» Лазарев

м.п.

К.В. Лазарев

 Скачать образец характеристики студента

Шаблон характеристики студента с места практики

Пример характеристики студента

 Скачать пример характеристики студента

При составлении характеристики студент с места практики руководитель должен акцентировать внимание на уровне профессиональной подготовки студента к работе, а также обозначить те навыки и умения, которые практикант получил на производстве. Характеристика, написанная по всем правилам, поможет руководителю со стороны ВУЗа оценить результативность прохождения студентом практики и справедливо оценить ее.

 

Характеристика студента, проходившего 📝 практику

По завершению практики каждый студент оформляет отчет, а руководитель практики пишет на каждого студента характеристику. Характеристика студента, проходившего практику, - это письменно сформулированные качества практиканта, то, каким он показал себя на производстве и каким его увидел руководитель практики.

Как правило характеристика оформляется на специальном бланке, хотя вполне допустимо написание на обычном листе. Главным условием является наличие подписи руководителя и печати предприятия.

На бланке обязательно должна содержаться следующая информация:

  • полное название предприятия и реквизиты
  • контактные данные: индекс, адрес, телефон\факс, адрес электронной почты
  • персональные данные студента-практиканта
  • должностные обязанности студента-практиканта
  • срок прохождения практики

На каких качествах акцентируется внимание в характеристике студента, проходившего практику?

Профессиональные качества: трудолюбие, работоспособность, выполнение должностных инструкций, соблюдение внутреннего распорядка, обучаемость.

Личностные качества: стрессоустойчивость, инициативность, пунктуальность, любознательность, внимательность.

Коммуникативные навыки: умение идти на компромисс, работа в коллективе, конфликтность, умение идти на контакт с незнакомыми людьми.

Встает закономерный вопрос: «Для чего студенту необходимы знания о написании характеристики, ведь ее оформляет руководитель практики?».

Конечно, в идеале это так, но реалии таковы, что написанием характеристики также приходится заниматься практикантам, а руководитель всего лишь ставит подпись и печать.

Разберем на конкретном примере:

Характеристика студента, проходившего практику

Александра Павловна Злобина с 09 по 30 ноября 2016 года проходила практику в ООО «Летим!», расположенного по адресу: Республика Коми, Ижемский район, п. Сизябск, ул. Героя Рожнева, д. 9.

В ходе практики Злобина А. П. ознакомилась с уставом предприятия, изучила основные направления работы, познакомилась со штатным расписанием сотрудников и безукоризненно ему следовала. Практикант показала, что с легкостью может применять теоретические знания на практике. Внимательна при оформлении документов.

Александра Павловна показала себя как пунктуальный, исполнительный сотрудник, способный решать нестандартные задачи, умеющий избегать конфликтных ситуаций. Студентка легко нашла общий язык с сотрудниками организации, а также постоянными клиентами.

По результатам прохождения практики Александрой Павловной были реализованы все поставленные задачи, а также предложены пути увеличения клиентопотока, а также разработана маркетинговая стратегия на ближайшие 6 месяцев.

Рекомендуемая оценка практики Александры Павловны Злобиной – «отлично».

Характеристика с места практики студента. Образец характеристики с места практики студента. Характеристика студента проходившего практику.

Если вы ищете «как написать характеристику на студента с места практики» значит, вы зашли по адресу! Благодаря этой статье вы с легкостью максимум за 15 минут напишите характеристику по практике студента.

 — это документ на 1-2 листа формата А4, который характеризует студента – практиканта как работника предприятия, подписанный руководителем организации и заверенный печатью для предоставления в университет. Это понятно.

Кто пишет характеристику на студента с места прохождения практики?

Характеристику должен составлять руководитель отдела на предприятии, где студент практиковался. Если вы здесь, значит вы тот самый руководитель 1 на 1 000  000  или студент-практикант, которому, как и мне, когда-то сказали: «Принеси, я подпишу!». Не переживайте, так происходит в 90 % случаях.

Как писать характеристику на студента?

Все очень просто.

I. В самом начале необходимо указать полное наименование организации, ее юридический адрес, контактные телефоны. Заголовок – Характеристика. Затем указывается на кого она дана (Ф.И.О.), курс, факультет студента, период прохождения практики в конкретной организации.

II. Должностные обязанности студента, проходившего практику. Пишите достоверную информацию о том, чем вам приходилось заниматься на протяжении нескольких недель. Это может быть составление договоров, участие в судебных заседаниях, работа с архивными документами, работа с личными делами сотрудников, бухгалтерской документацией (здесь можно указать конкретные формы документов), составление баз данных, участие в выездных следственных действиях и т.д. и т.п. Все зависит от того, на какой специальности вы учитесь и в какой организации практиковались. Можно также указать какие конкретные задачи, которые перед вами ставились и насколько добросовестно они исполнялись.

III. Характеристика знаний студента, полученных в университете и приобретенных в организации практических навыков.

Студенова А. Н. грамотно и своевременно применяла полученные теоретические знания при выполнении задач на производстве, которые ставились руководителем отдела. Студенова А. Н. изучила внутреннюю структуру организации, основы ведения документооборота, внутренний распорядок.

Кроме того, можете указать какие новые практические навыки вы приобрели при прохождении данной практики, каких высот вы достигли (например, получили благодарность либо участвовали в деятельности профсоюза или организации торжественных мероприятий). Это пойдет только в плюс.

Недостатки и какие-либо плохие личные качества указывать не нужно, если в этом нет строгого указания начальства. Это может иметь место в очень редких случаях. Характеристика должна описывать студента с лучшей стороны.

IV. В характеристике необходимо перечислить личные качества студента, проходившего практику.

Студенова А. Н. отлично выполняла все требования руководства, проявляла инициативность, внимательность к документам предприятия. Все должностные обязанности выполняла точно в срок, активно использовала знание иностранных языков при общении с гражданами других государств. Студенова А.Н. пунктуальна, отлично работает в команде, легко находит общий язык со всеми сотрудниками организации, дружелюбна.

V. Оценка работы студента

Прохождение преддипломной практики студентки Студеновой А. Н. заслуживает оценки «отлично». Печать, дата, подпись, заверенная в отделе кадров.

Смотрите далее образец характеристики на студента, проходившего практику.

БЕСПЛАТНО: получить расчет стоимости перейти

©Автор: Пишем-диплом-сами.рф

Как правильно оформить характеристику на студента-практиканта?

Для студента любого вуза, помимо теоретических знаний, большое значение имеет приобретение практического опыта. На производственную практику направляют со второго курса, чтобы учащийся наглядно познакомился с выбранной им специальностью.

На предприятиях и организациях студенты выполняют функции стажеров, а по итогам готовят отчеты и дневники. Еще одна неотъемлемая часть любой производственной практики – характеристика на студента, которую оформляет руководитель структурного подразделения, курировавший стажера.

Как правильно оформить этот документ, и почему он так важен для студента, читайте далее.

Какой должна быть характеристика на студента-практиканта?

Характеристика на студента, прошедшего практику, это официальный документ, который позволяется писать от руки или распечатывать на листах формата А4. Общий объем характеристики не должен превышать двух листов.

 В ней должна присутствовать строгая структура и соответствующее содержание.

  1. У характеристики, как и у любого официального документа должны быть «шапка», содержащая информацию о студенте-практиканте, его учебном заведении, факультете и специальности, на которой он обучается.
  2. Далее следует часть, в которой указываются данные студента, структурное подразделение предприятия или организации, где он проходил практику. Прописываются обязанности, за которые он отвечал, как с ними справлялся.
  3. Основная часть содержит сведения о количестве часов, которые студент уделил прохождению производственной практики. Указываются задачи, которые ему были поручены: с чем он справился хорошо, а с чем возникли определенные трудности.
  4. В финале указываются цели и задачи производственной практики, дается общая оценка тому, насколько успешно студенту удалось себя проявить.

Дополнительно в характеристике студента на практике приводится перечень его личных качеств, которые за это время ему удалось проявить наиболее ярко.

В завершении ставится предварительная оценка руководителя производственной практики. Подлинность документа должна быть подтверждена подписью и печатью.

Для чего требуется характеристика?

Производственная практика – важная часть учебного процесса. Поэтому вуз должен иметь полноценное представление о том, как студент справляется с этой частью освоения специальности. Ведь во время производственной практики с ним работают не преподаватели, а реальные сотрудники той отрасли, в которой он планирует работать в будущем.

Для вуза или среднего специального учебного заведения очень важно, как знания и навыки студента оцениваются на конкретных предприятиях и производствах. К тому же оценка за практику учитывается в зачетной книжке и дипломе – это один из аспектов, который может обеспечить успешную сдачу сессии.

Кто руководит студентом на практике?

Стоит отметить, что при прохождении практики у студента, по сути, два руководителя. Один от вуза, а другой от того предприятия, куда его направят.

Вузовский руководитель – это один из преподавателей кафедры. В его задачи входит организовать соответствующим образом учетную и производственную практику. Он может руководить практикой всех студентов на курсе или отвечать за группу обучающихся.

Именно вузовский руководитель устраивает собрания со студентами перед тем, как их отправить на практику. На них ему важно донести до каждого их цели и задачи, чем они должны заниматься на предприятии, ответить на любые интересующие вопросы по теме.

Далее он курирует весь процесс:

  • ведет учет предприятий и организаций, на которых студенты проходят практику;
  • взаимодействует с руководителями практики на местах;
  • может рекомендовать, каким образом выстроить деятельность учащихся на производстве.

По итогам именно вузовский руководитель принимает и проверяет отчеты, ставит итоговую оценку за производственную практику.

Руководителем практики от предприятия является один из сотрудников организации, в которую студенты поступают на стажировку.

В его задачи входит:

  • организовать прием студентов;
  • распределить их по структурным подразделениям, закрепив за каждым ответственного сотрудника;
  • оказывать необходимую помощь в получении информации и материалов, необходимых для полноценного прохождения практики.

Именно руководитель от предприятия составляет характеристику студента с места практики, рекомендует, какой оценки он достоин.

Особенности оформления характеристики

На правилах оформления характеристики на студента следует остановиться более подробно. Сразу оговоримся, что единые строгие требования отсутствуют. Самое главное, чтобы характеристика отражала реальную деятельность студента во время производственной практики.

Для начала требуется точно идентифицировать студента, на которого составляется характеристика. Для этого указывается:

  • фамилия, имя и отчество;
  • полное наименование высшего или среднего профессионального учебного заведения;
  • факультет;
  • учебная специализация.

После дается официальное название структурного подразделения предприятия, где была организована практика, данные руководителя от предприятия. Производственные практики могут отличаться по типу и продолжительности, поэтому рекомендуется отметить вид, сроки прохождения.

Перечисляется все, что было поручено стажеру за этот период: какие задачи решал, как с ними справлялся. Интересный момент – оценка, которая дается с профессиональной точки зрения.

В этой части описываются:

  • личностные качества;
  • степень текущей подготовки студента как профессионала в своей отрасли;
  • перечень навыков и конкретных знаний, которые студент успел приобрести;
  • умение использовать теорию при решении практических задач;
  • коммуникативность.

Документ оформляется по единым рекомендациям, применимым к официальным документам:

  • шрифт – Times New Roman;
  • размер шрифта – 14;
  • интервал – 1,5.

В конце обязательно подпись ответственного лица и печать предприятия.

Как заработать положительную характеристику на практике?

Чтобы получить положительную характеристику производственной практики, студенту следует четко и неукоснительно выполнять все задачи, которые будут перед ним поставлены на предприятии. Ведь это именно та работа, с которой ему предстоит столкнуться после того, как он окончить учебное заведение.

Важно не бояться задавать вопросы, как только что-то становится непонятно. Лучше вовремя уточнить какие-то нюансы, чем допустить ошибки, провалить доверенное задание. К тому же любознательность подчеркнет положительные свойства студента – желание развиваться, стремление к самообразованию.

Необходимо проявить свои лучшие коммуникативные качества, чтобы продемонстрировать готовность и способность работать в коллективе.

Что дает характеристика производственной практики студенту?

Помимо формальной положительной оценки, которую студент получит в зачетную книжку или диплом, производственная практика – это реальная возможность получить наглядное представление о том, в чем будет заключаться будущее работа.

Для студента, особенно младших курсов, это очень важно. Это шанс сверить свои представления с реальностью, убедиться в правильном выборе профессии. Или, наоборот, понять, что допущена ошибка, тогда ее следует исправлять, например, переводиться на другой факультет или поступать в другой вуз.

Поступайте в лучшие дистанционные учебные заведения

Московский Университет имени С.Ю.Витте

Курский техникум экономики и управления

Современный Институт Непрерывного Образования

Московский финансово - промышленный университет «Синергия»

Характеристика на студента, проходившего педагогическую практику — Просвещение

Характеристика студентки по педагогической практике – документ, подтверждающий прохождение очень важного этапа в становлении профессионального уровня будущего специалиста. Практика – возможность попробовать себя в реальных условиях, продемонстрировать уровень своей профессиональной компетенции и осознать правильность своего выбора. Именно здесь закладываются основы индивидуального стиля будущего педагога, осознаются свои творческие способности, необходимые для плодотворной работы с детьми.

Для чего нужна характеристика с педагогической практики

Характеристика подытоживает умения и навыки, имеющиеся у студента, помогает справедливо оценить педагогами университета или колледжа результативность ее прохождения. А также положительная характеристика с места прохождения стажировки может стать хорошим аргументом при будущем трудоустройстве.

Кто должен составлять характеристику

Документ обязательно заверяется подписью директора школы, а составлять его должен педагог-наставник. Обычно это методист или ведущий преподаватель по предмету. Однако, поскольку у педагогов с их занятостью никогда нет свободного времени на лишнюю работу, написанием характеристики приходится заниматься самому студенту, еще не имеющему навыка оперирования довольно специфическими выражениями, с помощью которых должен составляться документ. 

Требования к оформлению характеристики по педагогической практике

Содержание характеристики студента-практиканта по педагогической практике регламентируется вузом, в котором проходит обучение будущий педагог. В обязательном порядке в отзыве должен обозначаться уровень готовности студента к профессиональной работе, разнообразие методов и приемов обучения, которыми он овладел, его способность работать в коллективе и личностные качества, являющиеся необходимыми для создания доверительных отношений с людьми разного возраста и социального статуса.

Как написать характеристику на студента

Примерный образец оформления характеристики студента по пед.практике прописано в специальном документе, который называется Положение о практике студента. Его можно получить в вузе, на кафедре по основной специализации или скачать на официальном сайте института, педколледжа. Хорошим помощником при написании характеристики является должностная инструкция педагога. Опираясь на нее, можно быстро сориентироваться в том, что именно необходимо отразить в документе. 

Характеристика состоит из нескольких обязательных частей:

В вводной части указываются личные данные практиканта, сроки и место прохождения практики, классы, в которых работал практикант, какими видами воспитательной работы занимался. Здесь же обращается внимание на грамотность заполнения школьных документов.

Основная часть документа характеризует производственную деятельность практиканта. Перечисляются приемы и методы, которые он использовал в процессе подачи знаний, описывается то, как он строит отношения с детьми и педагогическим коллективом. Обращается внимание на его заинтересованность в работе, умение находить взаимопонимание с окружающими его людьми. Надо указать на его работу вне уроков и участие в воспитании детей, степень участия в классных часах, в общественной, спортивной и культурной жизни школы, оценить его помощь наставнику и классному руководителю.

В завершающей части характеристика содержит оценку пройденной практики, вывод о ее успешности. В конце документ заверяется печатью, подписывается педагогом, к которому прикреплен практикант, и руководителем учебного заведения. 

Шаблон характеристики о прохождении практики на предприятии.

Образец характеристики о прохождении педагогической практики

«Шапка» и концовка отзыва обычно стандартны, формулировки основных пунктов, обязательных для студентов любой специальности, при небольших вариациях могут выглядеть примерно так:

Студентка (ФИО) с 15. 04.2018 г. по 14.05.2018 г. проходила педпрактику по учебно-воспитательной работе в начальных классах в МБОУ «СОШ №…». Провела 10 уроков, 2 внеклассных мероприятия.

… (основная часть):

  • исполнительна, самостоятельна, очень ответственно относится к работе и трудовой дисциплине;
  • легко ориентируется в содержании программ, учебного материала, разнообразии методов и приемов педагогики, планирование работы не вызывает затруднений;
  • знает методику преподавания, старается учитывать возрастные и индивидуальные особенности психологии школьников;
  • старается давать четкие инструкции, умеет сочетать коллективные, фронтальные, индивидуальные виды работ, ставить проблемные вопросы;
  • старается сформировать у воспитанников ответственность по отношению к учебе, к одноклассникам, к преподавателям, требования, выдвигаемые практикантом, соответствуют особенностям различных групп учащихся;
  • оказала посильную помощь классному руководителю в организации и занятости детей во внеурочное время, проведении внеклассных мероприятий, самостоятельно подготовила и провела ….
  • деятельно стремится к повышению уровня своих навыков и умений, умеет принимать методическую помощь наставников.

Практикантка старается отношения в детском коллективе строить на базе доверия, уважения, требовательности и справедливости, настойчиво ориентирует детей к здоровому образу жизни, способствует формированию сплоченности, взаимопомощи, доброжелательности и позитивному влиянию коллектива на отдельных учащихся. Студентка общительна, дружелюбна, сумела заслужить любовь детей, уважение  подростков, авторитет в среде коллег. За прохождение педпрактики — «отлично».

Характеристика на студента-практиканта по физической культуре

Специфические моменты:

  • на уроках и занятиях спортивных секций студент собран, требователен, уверенно владеет материалом, хорошо знает теорию преподавания физической культуры, четко организует и проводит все части урока;
  • ясно и кратко объясняет и показывает технику выполнения упражнений, широко использует соревновательный и игровой методы, круговую тренировку; 
  • внимательно следит за работой каждого школьника, обращая внимание на координацию движений и внешние признаки утомления;
  • дифференцированно подбирает подводящие и специальные упражнения, никогда не забывает о технике безопасности и страховке во время выполнения заданий;
  • деятельно интересовался спортивной жизнью школы, занимался подготовкой школьной команды и организацией ее выезда на товарищескую встречу по…; продуктивно участвовал в подготовке и проведении Первенства школы по баскетболу, провел Веселые старты.

Характеристика на студента-практиканта учителя начальных классов

Специфические моменты:

  • занятия имеют коррекционную направленность, это выражается в использовании специальных упражнений, заданий по развитию и коррекции психических функций учащихся; 
  • на всех этапах урока грамотно формирует навык самостоятельной работы у детей младшего звена, тщательно контролирует выполнение заданий.
Образец характеристики на студента, проходившего практику в школе.

Характеристика на студента, проходившего педагогическую практику в детском саду

Специфические моменты:

  • умеет держать всех детей в поле зрения при проведении режимных моментов (гимнастика, прогулка, дневной сон…), замечать и вовремя пресекать нарушения дисциплины детьми;
  • содержание занятий по социально-личностному и познавательно-речевому направлению работы  было подобрано соответствующее возрасту, учитывались особенности детей, ограниченных в возможностях развития;
  • умеет общаться с родителями, сглаживать возможные конфликты удается на достаточном для молодого специалиста уровне.

Характеристика на студента-практиканта учителя-предметника

Специфические моменты:

  • заметна тщательная проработка структуры и содержания каждого урока, внимательная подготовка и подбор раздаточного материала, презентаций и видеоматериала по теме, карточек, игр, физкультминуток, часто использует мультимедийное оборудование;
  • старалась сделать изложение материала доступным, понятным и вызывающим интерес всех учащихся, 
  • принимала участие в проведении «Недели по предмету», в ее рамках подготовила и провела….

Характеристика на студента – образцы и примеры оформления по практике

Содержание:

  1. Как оформить характеристику
  2. Примерное содержание характеристики
  3. Примеры и образцы характеристики по практике
  4. Пример №1
  5. Пример №2
  6. Скачать готовые примеры характеристики на студента
  7. Учебник по написанию и оформлению отчёта по практике

Характеристика на студента - это документированное описание качеств, присущих личности студента - его способностей, навыков, черт характера. Характеристика по практике студента необходимы для в качестве доказательства прибывания на практике и выставление оценке по отчёту по практике.

Как оформить характеристику

Характеристику на студентов готовит руководитель практики, которая проходит на предприятии. Характеристику можно оформить на фирменном бланке или на обычном белом листе формата А4.

Этот документ оформляется для предоставления в университет. Лист характеристики включает в себя все персональные данные студента и информацию об уровне подготовки и полученных профессиональных знаниях. Характеристика на студента от компании - это уровень специализации и квалификации студента во время прохождения практики. На основании этой характеристики производится оценка,

В конце характеристики ставится дата, когда была составлена характеристика, подписанная руководителем практики.

Примерное содержание характеристики

При составлении текста характеристики на конкретного студента предложенное примерное её содержание следует использовать избирательно, учитывая результаты (положительные или отрицательные) прохождения практики конкретным студентом и конкретизируя все оценочные высказывания.

Студент (-ка) (ФИО полностью) проходил (-а) производственную практику, (указать тип практики) в качестве инструктора лечебной физической культуры.

За время прохождения практики инициалы фамилия проявил(а) себя как (общие характеристики студента: активность, исполнительность, инициативность, ответственность, добросовестность, трудолюбие, целеустремлённость, дисциплинированность и т.д.) студент (-ка). Можно охарактеризовать также человеческие качества студента (-ки): доброта, отзывчивость, порядочность, готовность всегда прийти на помощь и т.п.

В процессе производственной практики студент (-ка) инициалы фамилия обнаружил (-а) отличное, хорошее, достаточное, удовлетворительное ( перечисляются знания и умения, характеризующие студента, как специалиста в области адаптивной физической культуры: знание методики ЛФК, АФК , основных принципов деятельностного подхода, видов и приёмов современных технологий в области АФК; нормативных документов по вопросам реабилитации людей с ОВЗ; владение современными формами и методами АФК, умение применять современные технологии реабилитации, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы; умение проводить занятия ЛФК, опираясь на достижения в области медицинской, социальной и психологической наук, возрастной физиологии и гигиены, а также современных информационных технологий и методик реабилитации; готовность организовать самостоятельную деятельность людей с ОВЗ, в том числе исследовательскую; готовность осуществлять контрольно-оценочную деятельность в процессе реабилитации; использовать современные способы оценивания; умение объективно оценивать состояние занимающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с функциональными возможностями людей, имеющими отклонения в состоянии здоровья; Для проводимых им (ею) занятий ЛФК характерны (перечисляются качества, характеризующие стиль работы студента-практиканта).

Если студент занимался какой-либо другой деятельностью, то необходимо оценить готовность организовывать различные виды деятельности: игровую, учебно-исследовательскую, художественно-продуктивную, культурно-досуговую и т.д. (указываются реально проведенные виды внеурочной деятельности).

В общении с коллегами (инициалы фамилия) был (-а) (вежлив, воспитан, корректен, самокритичен, пользовался их уважением и симпатией, развёрнут к сотрудничеству, конструктивному профессиональному общению, позитивно воспринимал замечания и рекомендации и т.д.)

Студент(-ка)-практикант(-ка) инициалы фамилия в общении с занимающимися (данные, характеризующие взаимоотношения людей с ОВЗ и практиканта: завоевал (-а) их любовь, уважение, доверие, неизменно пользовался (-лась) популярностью и т.д.)

Со стороны администрации учреждения студент(-ка) инициалы фамилия характеризуется удовлетворительно, положительно, хорошо, достаточно хорошо, исключительно положительно и т.д.

Рекомендуемая оценка за прохождение практики – «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».

Примеры и образцы характеристики по практике

Пример №1

____________________________________________________________

наименование, адрес ВУЗа

«___»_____________ 20__ г. г. ________________

ХАРАКТЕРИСТИКА

Выдана _____________ (указать кому выдается характеристика, его ФИО, дата рождения, по какой специальности, на каком факультете и курсе обучается).

Период учебы _____________ (дата приема, как обучался, была ли задолженность по предметам).

Оценка личных и деловых качеств качеств _____________ (пунктуальность, ответственность, коммуникабельность, взаимоотношения в коллективе, с одногрупниками и преподавателями, участие в общественной жизни, мотивация к учебе, характер, оценка трудоспособности, поведения в стрессовых и конфликтных ситуациях и т. п.).

Цель составления характеристики _____________ (для предъявления в государственный орган или др.).

Подпись и печать

Фото

Пример №2

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ

УНИВЕРСИТЕТ»

(СПбГЭУ)

Характеристика на студента____________(ФИО) ___(группа)______(курс) _________(факультет)

претендента на соискание стипендии

Объединения «Международный деловой конгресс (МДК) з. о.»

Характеристика должна быть подробной на 2 стр. и содержать следующую информацию (в т.ч. обязательное обоснование необходимости социальной поддержки п.3):

  1. год рождения, контактный телефон и адрес электронной почты;
  2. средний балл за все предшествующие семестры обучения;
  3. обоснование необходимости социальной поддержки;
  4. степень научной подготовки и потенциал претендента;
  5. участие в научно-исследовательских проектах, наличие научных публикаций;
  6. участие в образовательных, культурных, социальных и других проектах, проводящихся в Университете или за его пределами;
  7. участие в общественной жизни Университета.

Печать деканата Подпись декана (ФИО)

Фото

Скачать готовые примеры характеристики на студента

Учебник по написанию и оформлению отчёта по практике
  1. Цели и задачи практики
  2. Отчет по практике
  3. Отчет по производственной практике
  4. Отчет по учебной практике
  5. Отчет о прохождении практики
  6. Отчет по практике на предприятии
  7. Отчет по преддипломной практике
  8. Отчет по педагогической практике
  9. Отчет по научно-исследовательской практике
  10. Заключение отчёта по преддипломной практике
  11. Заключение отчета по производственной практике
  12. Заключение отчета по ознакомительной практике
  13. Выводы по практике
  14. Выводы и предложения по практике
  15. Как написать отчет по практике
  16. Как написать отчет по преддипломной практике
  17. Как написать отчет по производственной практике
  18. Как написать отчет по учебной практике
  19. Пример оформления дневника по практике
  20. Заказать отчёт по практике
  21. Текстовый отчет по практике
  22. Готовые отчёты по практике
  23. Отзыв руководителя практики

Характеристики профессионального медсестры

Если вы студент медсестры, я хотел бы поприветствовать вас в невероятной области медсестринского дела! Нет ничего более полезного, чем служение в этой важной профессии. Я ожидаю, что вы планируете практиковаться на этой арене после выпуска и сдачи экзамена государственного совета. Однако имейте в виду, что одна из самых сложных трансформаций, за которые будет отвечать ваша медсестра-педагог, будет заключаться в том, чтобы помочь вам стать профессионалом в области медицины.

Я знаю, что вы думаете, что ваши инструкторы постоянно придираются к вам по поводу вашей внешности, но в конце этого процесса вы поймете, насколько важен этот переход для того, чтобы вы могли общаться. Вы наверняка слышали, как преподаватели обсуждали первые впечатления и их важность для установления доверия и взаимопонимания с вашими пациентами и медицинским персоналом. Когда мы работаем в сфере здравоохранения, наше поведение влияет на всех, кто находится рядом с нами. Поскольку я работаю медсестрой-педагогом, я хотела бы рассказать о некоторых правилах вашего повседневного поведения, которые вам следует знать, когда вы начинаете работать медсестрой.

Начнем с основ: пунктуальность. Вы когда-нибудь слышали утверждение, что когда вы приходите вовремя, вы опаздываете, а когда вы приходите рано, вы вовремя? Это относится как к классной комнате, так и к клинической обстановке. Это тревожно и разрушительно, так как опоздавшие приходят в класс после начала лекции или тестирования. Когда вы входите в комнату с опозданием, открывайте и закрывайте дверь, снимайте лишнюю одежду (пальто, шарфы и т. Д.), Достаете необходимые предметы из своей книжной сумки… Ну, вы поняли.Пока вы догоняете остальных учеников класса, ваши коллеги опережают вас в этом. Следовательно, энергия в комнате меняется, когда вы начинаете готовиться к долгому учебному дню. Задумывались ли вы, как отсутствие пунктуальности влияет на окружающих? Может, тебе пора это сделать.

Вы можете спросить: «Как насчет макияжа? Сколько это слишком много? " Я отвечу на этот вопрос: если вы накладываете накладные ресницы перед посещением занятий или клинических занятий, у вас явно слишком много свободного времени. Почему бы не потратить эти дополнительные 10 минут на просмотр заметок, сделанных во время лекции, или беглого взгляда на учетные карточки? Почему бы не поработать над расчетами внутривенных капель, с которыми вы долго боролись? На то, чтобы заняться менее желательными задачами, у вас уйдет всего несколько минут в день. Макияж лица теперь занимает второе место, когда вы понимаете, что лишние минуты, которые вы тратите на украшение своей внешности, лучше потратить на развитие навыков критического мышления.

У вас бывают простои? Я имею в виду время, которое у вас есть во время перерывов и обедов.Как ты проводишь это время? Смотрите видео с котятами, общайтесь со знаменитостями или, возможно, заканчиваете фильм или телешоу? Я устал подслушивать последние новости о звездах эстрады - кардашьян и т. Д. Вы должны знать, что ваши инструкторы наблюдают за вами, и что мы очень хорошо осведомлены о том, что занимает ваше время. Нет, мы не телепаты. Мы знаем это по неполному домашнему заданию, которое вы сдали (или не сдаете), и по множеству оправданий, которые у вас есть для поздней сдачи задания. По результатам тестов мы знаем, что вы считаете их приемлемыми, даже если мы, как инструкторы, знаем, что вы можете лучше учиться.Я умоляю вас тратить все свое время на оттачивание своих навыков ухода за больными. Есть много учебных программ, которые нужно освоить, так что делайте это каждый раз, когда у вас есть возможность. Обещаю, вы не будете разочарованы.

Развязывать шнурки или застежки-липучки - это не круто. Этот взгляд кажется чем-то менее профессиональным. Трудно воспринимать всерьез человека, который не удосужился уделить внимание таким деталям, прежде чем выйти на клиническую арену. Еще одна деталь, на которую стоит обратить внимание, - это жевание резинки. Наряду с предыдущими проступками трудно согласиться с тем, что человек, который жует жевательную резинку, сосредоточен на чем-либо, кроме ленивого пощечинья, пассивно слушая или разговаривая с аудиторией.В моей профессии потенциальных кандидатов на работу просто увольняли во время собеседования из-за жевания резинки. Не позволяйте этому быть вашей судьбой при поиске работы.

Ограничьте все трещины, декольте, животики и татуировки для занятий, кроме ухода за больными. Позвольте мне внести ясность: всегда прикрывайте все внешние щели в униформе. Держать в поле зрения эти изображения тела непрофессионально, и если вы хотите, чтобы вас воспринимали всерьез, сохраните этот образ для общения (например, свиданий, клубов или проведения выходных с друзьями).Ни ваш пациент, ни ваш инструктор не хотят отвлекаться.

Хотя мы обращаем внимание на внешний вид, у нас есть причина попросить вас не носить украшения больше, чем серьги-гвоздики и обручальное кольцо. В центре внимания не должны быть ваши вкусы в ювелирных украшениях. Ювелирные изделия - это средство передачи микробов, и пока я обращаюсь к цепи заражения, позвольте мне затронуть тему ногтей. Помните вашу лекцию о контроле за инфекциями: мытье рук между пациентами, до и после еды, после курения и посещения туалета? Вы узнали, как микробы обитают под длинными ногтями и в кутикуле. Исследования были проведены, и результаты получены. Ногти не должны быть длиннее четверти дюйма. С длинными ногтями невозможно эффективно пальпировать или перкуссировать контуры тела и аномалии.

Униформа: великолепный вид униформы, но только если она чистая и выглаженная. На униформе и халате не допускаются складки. Ваше первое впечатление от ваших наставников и пациентов должно излучать профессионализм, как отмечалось в чистой и опрятной одежде. Ваши пациенты хотят знать, что с вами они в безопасности - что вы защитите их, а не заразите.Важен не только внешний вид, но и запахи. Я в любой день приму свежий аромат антисептического мыла из тщательно вымытых рук вместо запаха сигарет. Наблюдая за своими пациентами, дайте понять, что они наблюдают и за вами. Оставьте на них впечатление, которым вы можете гордиться. Подумайте о своей внешности так: когда вы практикуете в клинических условиях, вы проходите собеседование с целью получения работы.

Когда вы находитесь в классе или в клинике, вы находитесь в рабочей зоне.Сотовые телефоны запрещены! Пожалуйста, прекратите их проверять. Вместо этого проверьте сотовые телефоны у двери и положите их в беззвучный режим, в карман или в машину. Я с нетерпением жду того дня, когда администраторы потребуют, чтобы сотовые телефоны оставались с инструктором или вообще вне класса и в клинике. Я осведомлен о возможных чрезвычайных ситуациях в семье, детях, проблемах со здоровьем и т. Д. Должны быть предусмотрены возможности для вызова службы экстренной помощи. Если протокол действительно существует, и несмотря на это, мы обнаруживаем, что наши ученики цепляются за эти электронные устройства, что затрудняет преподавателям удержание внимания наших учеников.Например, во время клинической ориентации (стыдно сказать) студенты и преподаватели теперь проходят курс обучения по вопросу о запрете использования сотовых телефонов. Сотовые телефоны не должны использоваться в помещениях во время занятий. Здравый смысл подсказывает, что когда вы на работе, у вас не должно быть времени на текстовые сообщения, проверку электронной почты или Instagram. Вы должны работать, а это означает удовлетворять потребности своих пациентов.

Удовлетворяя потребности пациентов, как вы с ними общаетесь? Используете ли вы «мед», «сладкий пирог» или другие нежные слова со своими пациентами? Это неприемлемо, поскольку весьма вероятно, что ваши пациенты старше вас и как таковые заслуживают вашего величайшего уважения.Помимо уважения к вашим пациентам, я также хотел бы добавить соответствующее общение с вашим инструктором: никогда не используйте ненормативную лексику. В этой профессии вы найдете множество новых слов, ни одно из которых не является ненормативной лексикой. Хорошие коммуникативные навыки предполагают правильный диалог с вашим инструктором, среди коллег, пациентов и медицинских работников. Использование фамилии с приставками «мисс», «миссис» или «мистер» допустимо, если только ваш пациент не дал вам разрешения позвонить ему или ей иным образом.А как вы узнаете, как обращаться к своим пациентам? Если пациент не сообщает вам, что хотел бы, чтобы его называли другим именем, просто спросите его после официального обращения. Вы всегда будете уважать своих пациентов, проявляя уважение.

Знаете ли вы, что ваша осанка и походка так много говорят о вас? Ходите так, будто у вас есть цель. Поднимитесь по коридору и ответьте на световые сигналы вызова, как если бы это было необходимо, потому что это так. Проявляйте энергию и энтузиазм, а не вялость.Возможно, вы устали, но продолжайте двигаться! Ваши пациенты хотят знать, что у вас достаточно энергии, чтобы заботиться о них. В этой эмоционально и физически изнурительной профессии я бы посоветовал вам следовать Блаженству: хорошо отдыхать, быть в форме и хорошо питаться. Сестринское дело - это налоговая профессия. Позаботьтесь о себе, чтобы позаботиться о других.

Мишель Таннер, MSN, RN, имеет 40-летний опыт работы медсестрой, основанный на разнообразном опыте.На протяжении своей карьеры она практиковала в отделениях неотложной помощи, долгосрочного ухода и управления, а в настоящее время преподает в Новой Англии.

Последние сообщения Мишель Таннер, MSN, RN (посмотреть все)

личностных качеств, которые помогают учителям и ученикам добиться успеха

Черты личности - это комбинация характеристик, присущих людям как индивидуумам, а также характеристик, которые развиваются в результате определенного жизненного опыта. Черты личности, которые составляют человека, во многом определяют, насколько он успешен.

Есть определенные черты характера, которые помогают учителям и ученикам добиваться успеха. Успех может означать разные вещи для разных людей. Учителя и ученики, обладающие большинством из следующих характеристик, почти всегда добиваются успеха, независимо от того, как определяется успех.

Адаптивность

Это способность справиться с внезапным изменением, не отвлекая его.

  • Учащиеся, обладающие этой чертой, могут справиться с неожиданными невзгодами, не допуская страданий ученых.
  • Учителя, обладающие этой чертой, могут быстро внести коррективы, чтобы свести к минимуму отвлекающие факторы, когда дела идут не по плану.

Добросовестность

Добросовестность подразумевает способность к тщательному и качественному выполнению поставленной задачи.

  • Добросовестные студенты могут стабильно выполнять качественную работу.
  • Добросовестные учителя чрезвычайно организованы и эффективны, и они ежедневно предоставляют своим ученикам качественные уроки или мероприятия.

Креативность

Это способность использовать оригинальное мышление для решения проблемы.

  • Учащиеся, обладающие этой чертой, могут критически мыслить и умеют решать проблемы.
  • Учителя, обладающие этой чертой, могут использовать свои творческие способности для создания классной комнаты, привлекательной для учеников, создания увлекательных уроков и включения стратегий индивидуализации уроков для каждого ученика.

Определение

Решительный человек может преодолеть невзгоды, не сдаваясь ради достижения цели.

  • Учащиеся, обладающие этой чертой, ориентированы на цели и не позволяют ничему мешать достижению этих целей.
  • Учителя решительно ищут способ выполнить свою работу. Они не оправдываются. Они находят способы достичь даже самых трудных учеников методом проб и ошибок, не сдаваясь.

Сочувствие

Сочувствие позволяет человеку относиться к другому человеку, даже если он может не разделять схожий жизненный опыт или проблемы.

  • Учащиеся, обладающие этой чертой, могут общаться со своими одноклассниками. Они не осуждают. Вместо этого они поддерживают и понимают.
  • Учителя, обладающие этой чертой, могут не ограничиваться стенами своего класса, чтобы оценить и удовлетворить потребности своих учеников. Они осознают, что некоторые ученики живут трудной жизнью вне школы, и пытаются найти решения, которые помогут им.

Прощение

Прощение - это способность выйти за рамки ситуации, в которой с вами поступили несправедливо, без чувства обиды или зла.

  • Учащиеся, которые умеют прощать, могут отпустить вещи, которые потенциально могут отвлечь их, когда их обидел кто-то другой.
  • Учителя с этой чертой могут работать в тесном сотрудничестве с администраторами, родителями, учениками или другими учителями, которые, возможно, создали проблему или противоречие, которые потенциально могли нанести вред учителю.

Подлинность

Искренние люди демонстрируют искренность в действиях и словах без лицемерия.

  • Учащиеся, проявляющие искренность, любят и доверяют. У них много друзей, и их часто считают лидерами в классе.
  • Учителя с этой чертой считаются высокопрофессиональными. Учащиеся и родители покупают то, что продают, и их часто высоко ценят сверстники.

Доброта

Милосердие - это способность быть добрым, вежливым и благодарным в любой ситуации.

  • Доброжелательные ученики популярны среди сверстников и нравятся учителям.Людей привлекает их личность. Они часто стараются изо всех сил помогать другим всякий раз, когда появляется возможность.
  • Учителя, обладающие этой чертой, пользуются большим уважением. Они вкладываются в свою школу за пределами четырех стен своего класса. Они добровольно выполняют задания, помогают другим учителям, когда это необходимо, и даже находят способы помочь нуждающимся семьям в сообществе.

Общительность

Способность общаться с другими людьми и относиться к ним известна как общительность.

  • Учащиеся, обладающие этой чертой, хорошо работают с другими людьми. Они способны установить связь практически с кем угодно. Они любят людей и часто являются центром социальной вселенной.
  • Учителя, обладающие этой чертой, могут строить прочные доверительные отношения со своими учениками и семьями. Они находят время, чтобы установить настоящие связи, которые часто выходят за пределы стен школы. Они могут придумать способ общаться и поддерживать беседу практически с любым типом личности.

Зернистость

Упорство - это способность быть сильным духом, отважным и храбрым.

  • Учащиеся, обладающие этой чертой, борются с невзгодами и защищают других, и они обладают сильным духом.
  • Настойчивые учителя сделают все, чтобы стать лучшим учителем, которым они могут быть. Они не позволят ничему помешать обучению своих учеников. Они будут принимать трудные решения и при необходимости защищать интересы студентов.

Независимость

Это способность самостоятельно справляться с проблемами или ситуациями, не требуя посторонней помощи.

  • Учащиеся, обладающие этой чертой, не полагаются на других людей, чтобы побудить их выполнить задание. Они осведомлены о себе и руководствуются собой. Они могут достичь большего в учебе, потому что им не нужно ждать от других людей.
  • Учителя, обладающие этой чертой, могут брать хорошие идеи от других и воплощать их в жизнь.Они могут придумывать решения потенциальных проблем самостоятельно и принимать общие решения в классе без консультации.

Интуитивность

Способность понимать что-то без разума просто через инстинкт - это интуитивность.

  • Интуитивные ученики могут почувствовать, когда у друга или учителя плохой день, и могут попытаться исправить ситуацию.
  • Учителя, обладающие этой чертой, могут сказать, когда ученики не могут понять концепцию.Они могут быстро оценить и адаптировать урок, чтобы больше учеников его поняли. Они также могут чувствовать, когда ученик переживает личные невзгоды.

Доброта

Доброта - это способность помогать другим, не ожидая получить что-либо взамен.

  • У студентов с этой чертой много друзей. Они щедры и внимательны, часто изо всех сил стараются сделать что-нибудь приятное.
  • Учителя, обладающие этой чертой, очень популярны.Многие ученики будут приходить в класс и с нетерпением ждут учителя с репутацией доброго человека.

Послушание

Послушание - это готовность выполнить просьбу, не задаваясь вопросом, зачем это нужно делать.

  • Послушные ученики хорошо известны учителям. Как правило, они сговорчивы, хорошо себя ведут и редко вызывают проблемы с дисциплиной в классе.
  • Учителя, обладающие этой чертой, могут построить доверительные отношения сотрудничества со своим директором.

Страстный

Страстные люди заставляют других что-то покупать из-за своих сильных чувств или горячих убеждений.

  • Студентов с этой чертой легко мотивировать. Люди готовы на все ради того, чем они увлечены. Воспользоваться этой страстью - вот что делают хорошие учителя.
  • Студентам легко слушать увлеченных учителей. Страсть продает любую тему, а ее отсутствие может привести к неудаче. Учителя, увлеченные своим содержанием, с большей вероятностью будут воспитывать учеников, которые становятся увлеченными по мере обучения.

Терпение

Способность сидеть сложа руки и ждать чего-то до подходящего момента - это терпение.

  • Ученики, обладающие этой чертой, понимают, что иногда приходится ждать своей очереди. Их не останавливают неудачи, они вместо этого рассматривают неудачи как возможность узнать больше. Они переоценивают, находят другой подход и пробуют снова.
  • Учителя, обладающие этой чертой, понимают, что учебный год - это марафон, а не гонка. Они понимают, что каждый день сопряжен со своими проблемами, и что их работа состоит в том, чтобы выяснить, как в течение года доставить каждого ученика из пункта А в пункт Б.

Светоотражающая способность

Те, кто размышляет, могут оглянуться на прошлое и извлечь из этого уроки, основываясь на собственном опыте.

  • Такие учащиеся берут новые концепции и объединяют их с ранее изученными концепциями, чтобы укрепить свое основное обучение. Они могут понять, как новые знания применимы в реальных жизненных ситуациях.
  • Учителя, обладающие этой чертой, постоянно растут, учатся и совершенствуются. Они ежедневно размышляют о своей практике, постоянно меняя и улучшая.Они всегда ищут чего-то лучшего, чем то, что у них есть.

Находчивость

Находчивость - это способность максимально использовать то, что у вас есть, для решения проблемы или преодоления ситуации.

  • Учащиеся, обладающие этой чертой, могут использовать предоставленные им инструменты и максимально использовать свои способности.
  • Учителя, обладающие этой чертой, могут максимально использовать ресурсы, имеющиеся в их школе. Они могут максимально использовать имеющиеся в их распоряжении технологии и учебные программы.Они довольствуются тем, что у них есть.

Уважение

Способность позволять другим делать и быть лучшими посредством позитивного и поддерживающего взаимодействия - это уважительное отношение.

  • Уважительные ученики могут сотрудничать со своими сверстниками. Они уважают мнения, мысли и чувства окружающих. Они чутко относятся ко всем и стараются относиться ко всем так, как хотят, чтобы относились к ним.
  • Учителя, обладающие этой чертой, понимают, что они должны иметь позитивное и поддерживающее взаимодействие с каждым учеником.Они всегда поддерживают достоинство своих учеников и создают атмосферу доверия и уважения в их классе.

Ответственность

Это умение нести ответственность за свои действия и своевременно выполнять поставленные задачи.

  • Ответственные учащиеся могут выполнить и сдать каждое задание вовремя. Они следуют установленному графику, отказываются отвлекаться и остаются на работе.
  • Учителя, обладающие этой чертой, являются надежным и ценным активом для администрации.Их считают профессионалами, и их часто просят помочь там, где это необходимо. Они очень надежны и надежны.

Что общего у успешных студентов-медсестер (и почему это важно для медсестер-преподавателей!)

Поступление в новое клиническое учреждение является стрессом как для студентов, так и для преподавателей. Тревога и стресс студентов практически ощутимы при ориентации в любой клинической среде.

Я просматривал свою новую клиническую группу и задавался вопросом, как каждый студент сможет выполнять и переносить важные знания в эту среду.

Можно ли предсказать, какие ученики добьются успеха, а какие будут бороться?

На основе качественного исследования медсестер-преподавателей были определены конкретные темы и черты успешных студентов (Lewallen & DeBrew, 2012).

Знание этих шести основных черт успешных студентов-медсестер может помочь улучшить обучение студентов двумя способами в клинических условиях.

Для преподавателей это практический способ предвидеть потенциальные проблемы, которые могут возникнуть, если эти черты отсутствуют у учащихся.

Студентам необходимо знать эти черты, потому что это дает им планку, по которой они могут оценивать себя, размышлять и делать приоритетом превращение любых слабостей в необходимую силу.


Почему важно раннее признание

Не все пациенты подвержены одинаковому риску развития осложнений. Некоторые из них подвержены более высокому риску и могут потребовать «спасения» из-за возраста или уже существующих медицинских проблем.

Не все студенты будут бороться. Некоторые из них подвержены более высокому риску и могут потребовать исправления.

Как узнать, какие студенты находятся в группе риска? Есть также общие черты, присущие неуспевающим ученикам, которые необходимо признать.

Подобно тому, как РАННЕЕ выявление осложнений у пациента, скорее всего, приведет к успешному «спасению» с изменением статуса, РАННЕЕ распознавание потенциальных проблем, которые студент может продемонстрировать в клинической практике, имеет важное значение для обеспечения успеха и прогресса студента в программе.

Черты неуспевающих студентов

Следующие черты характера были выявлены у студентов, которые испытывали трудности в клинических условиях.Конкретное поведение, которое продемонстрировали эти же студенты, - это «КРАСНЫЕ ФЛАГИ», которые должен быть на своем радаре каждый клинический педагог, когда вы преподаете в клинических условиях (Lewallen & DeBrew, 2012):

Характеристика: Неспособность функционировать в быстро меняющейся клинической среде

Наблюдаемое поведение:

  • Немотивированный
  • Незаинтересованные
  • Невозможно критически мыслить
  • Не хватает базовых навыков
  • Пытается пролететь незаметно (старается, чтобы его не заметили)
Характеристика: ставит под угрозу безопасность пациентов и совершает правовые и этические нарушения

Наблюдаемое поведение:

  • Небезопасное поведение
  • Право-этические вопросы
  • Самоуверенный
Признак: Не готов к клиническим исследованиям и не показывает улучшений

Наблюдаемое поведение:

  • Модели негативного поведения не улучшают
  • Не подготовлен к клинической работе
  • Постоянно опаздывающий
  • Не несет ответственности за обучение
  • извиняется
  • Плохо написанная работа
  • Незрелые
Черта: трудности в общении с пациентами, преподавателями, коллегами и медицинским персоналом

Наблюдаемое поведение:

  • Плохие коммуникативные навыки с пациентами
  • Плохое профессиональное общение
  • Принимает жалобы
  • Не проявляет заботливого поведения

Черты успешных студентов

Напротив, следующие черты характера и поведения были продемонстрированы студентами, которые смогли добиться успеха и даже преуспеть в клинической среде (Lewallen & DeBrew, 2012):

Признак № 1: Подготовлен к клиническим условиям

Наблюдаемое поведение:

  • Приносит необходимые ресурсы
  • Профессионал в одежде и манере
  • Исследуемые препараты и патофизиология пациентов
  • Оперативная с явкой и оформлением документов
  • Организовано
Черта № 2: Способность критически мыслить, передавая знания из классной комнаты в клиническую обстановку

Наблюдаемое поведение:

  • Сильная база знаний, применяемая в клинических условиях
  • Внимательный и устанавливает клинические связи
  • Критически мыслящий и решающий проблемы
Черта № 3: Способность разработать соответствующий план ухода и обеспечить безопасную помощь

Наблюдаемое поведение:

  • Понимает и может использовать процесс ухода
  • Приоритетное внимание
Черта № 4: Выстраивает отношения и эффективно общается с преподавателями, персоналом, пациентами и коллегами

Наблюдаемое поведение:

  • Эффективный коммуникатор
  • Демонстрирует уважение
  • Хорошо сочетается с другими
  • Задает соответствующие вопросы
Черта № 5: Имеет позитивный настрой и готов учиться

Наблюдаемое поведение:

  • Ищет возможности обучения
  • Стремится учиться
  • Положительный настрой
  • Собственная мотивация
  • Забота
  • Открыт для обучения
  • Помолвлен
  • Честный
Характеристика № 6: Демонстрирует прогресс, принимает отзывы и адаптируется к клиническому опыту

Наблюдаемое поведение:

  • Получает конструктивные отзывы и используется для демонстрации прогресса и роста
  • Гибкость в клинических условиях

Есть также качества, которыми учащиеся должны обладать, чтобы критически мыслить.обязательно ознакомьтесь с моим прошлым блогом о чертах характера, которыми должны обладать студенты, чтобы мыслить критически.

Как подать заявку

Используйте следующие шаги, чтобы сделать это содержание практичным, чтобы его можно было включить в ваше клиническое обучение:

  1. Поделитесь этими качествами со своими учениками. Запишите это или просто отправьте этот блог студентам вашей программы или клинической группы.
  2. В следующий раз, когда вы будете ориентироваться на клиническую практику, поделитесь этими чертами успешных студентов как ожиданиями, которые отражают поведение и поведение профессиональных медсестер.
  3. Используйте эти черты для проведения клинической оценки. Эти характеристики легко измерить, чтобы определить, соответствует ли ученик этим ожиданиям или нет. Это может упростить клиническую оценку, сделав ее более конкретной и удалив как можно больше субъективности.
  4. Включите в форму клинической оценки черты успешных студентов-медсестер, если они еще не представлены. Это практический способ интегрировать передовой образовательный опыт в оценку студентов по вашей программе.

При закрытии

С трудом ли ваши ученики демонстрируют профессиональное поведение и ДЕЙСТВУЮТ как медсестры?

Работа над этой работой продолжается с большинством студентов, и медсестры-преподаватели обязаны служить примером для подражания, сотрудничать и направлять студентов, чтобы они смогли понять, что значит быть профессиональной медсестрой.

Применяя профессионализм на практике, эти качества успешных медсестер могут поднять высокую планку клинических ожиданий, которые являются реалистичными и должны быть достигнуты до того, как студенты покинут вашу программу.

Общаясь со студентами и заставляя их отвечать за эти характеристики успешных студентов, вы можете быть уверены, что развиваете профессиональные и этические принципы медсестринского дела, которые дадут им возможность жить в соответствии с тем, что значит быть профессионалом в области здравоохранения, и стать необходимым изменением в жизни. клиническая практика.

Как вы думаете?
Какие качества вы наблюдаете у успешных студентов-клиницистов? Есть ли какие-то черты, которые не были выявлены в этом исследовании?
Прокомментируйте, и пусть разговор начнется!

Дополнение

Знаете ли вы, что успешные преподаватели клинической практики также обладают некоторыми чертами? Посмотрите мой прошлый блог 7 навыков высокоэффективных клинических преподавателей

Ссылки

  • Льюаллен, Л.П. и ДеБрю, Дж. К. (2012). Успешные и неуспешные студенты-медсестры. Журнал сестринского образования, 51 (7), 389-395.

Хотите больше?

Сегодняшний блог создан на основе моей будущей книги для медсестер-преподавателей ПРЕОБРАЗОВАНИЕ сестринского образования: практические стратегии подготовки студентов к профессиональной практике .

Моя рукопись дорабатывается и будет опубликована в 2017 году.

Загрузите мое оглавление и введение и будьте в курсе обновлений и скидок в $ $$$ перед публикацией!

ДОБАВИТЬ МЕНЯ В СПИСОК!

Дополнительные стратегии для поощрения профессионального поведения в клинических условиях!

Каковы качества хорошей оценки? | Персонал

Было сделано несколько попыток дать оценку хорошей.По общему мнению, хорошей оценкой (особенно итоговой) должна быть:

  • Действителен: измеряет то, что предполагается измерять, на соответствующем уровне, в соответствующих областях (конструктивное согласование).
  • Справедливо: недискриминационный и соответствует ожиданиям.
  • Прозрачный: процессы и документация, включая инструктаж по оценке и критерии выставления оценок, ясны.
  • Надежно: оценка точная, последовательная и повторяемая.
  • Выполнимо: оценка возможна с точки зрения времени, ресурсов и количества студентов.
  • Влияние на образование: в результате оценивания усваивается важное, подлинное и стоящее.

Аспект подлинности очень важен. Подлинная оценка может быть определена как:

«Оценка, требующая от студентов использования тех же компетенций или комбинаций знаний, навыков и отношений, которые им необходимо применить в критериальной ситуации в профессиональной жизни».

Гуликерс, Бастиаенс и Киршнер, (2004, с. 69)

Следовательно, в нем делается акцент на оценке реальных жизненных навыков посредством реальных жизненных задач, которые будут или могут быть выполнены студентами после того, как они покинут университет.Некоторые примеры того, как этого можно достичь на практике, можно найти в разделе «Методы оценки».

Принципы оценки

Приведенные ниже принципы надлежащей оценки были созданы в рамках проекта REAP Reengineering Assessment Practices Project, целью которого является переоценка и реформирование практики оценки и обратной связи. Этот набор принципов, в частности, упоминается здесь, поскольку он служит основой для многих стратегий оценки в британских вузах. Для каждого из принципов предоставляется ряд практических стратегий, которые дают более прагматичное представление о том, как применять их на практике.

Приведенные ниже принципы определяют хорошую оценку

  • Дайте четкое определение академических требований перед каждой учебной задачей
  • Предоставьте четкие критерии маркировки и определения уровней производительности. Это пример критериев оценки, используемых в программе MEd ULT [pdf] и Департаментом наук о жизни [pdf]
  • Предоставьте возможность для обсуждения и размышлений о критериях и стандартах, прежде чем учащиеся начнут выполнять учебное задание
  • Попросите учащихся переформулировать своими словами задокументированные критерии, прежде чем они приступят к выполнению задания.Это может быть отправлено вместе с оценкой.
  • Модель в классе, как бы вы думали и решали образцовые задачи
  • Предоставьте учащимся типовые ответы на оценочные задания и возможности для сравнения с их собственной работой. Политика Имперского колледжа заключается в предоставлении типовых ответов на вопросы итогового экзамена [pdf]
  • Объясните учащимся смысл методов оценивания и обратной связи
  • Перед оцениванием позвольте учащимся изучить выбранные примеры выполненных оценок, чтобы определить, какие из них лучше и почему (индивидуально или в группах)
  • Организуйте семинар, на котором учащиеся вместе с вами разработают собственные критерии оценки работы.
  • Попросите учащихся добавить свои собственные конкретные критерии к общим критериям, предоставленным вами
  • Совместно с учащимися разработайте соглашение, контракт или устав, в которых будут заново определены роли и обязанности в оценке и обучении
  • Уменьшить размер (напр.грамм. ограничивая количество слов) и увеличивайте количество учебных заданий (или оценок). Распределите их по модулю
  • Сделать такие задания обязательными и / или давать минимальные оценки (5/10%), чтобы учащиеся были вовлечены, но нагрузка на персонал не стала чрезмерной
  • Разбейте большую оценку на более мелкие части. Отслеживайте производительность и предоставляйте обратную связь поэтапно на временной шкале вашего модуля
  • Расширьте возможности учащихся, попросив их составить собственный план работы для сложной учебной задачи.Позвольте им определить свои собственные вехи и результаты, прежде чем они начнут. Поставьте несколько оценок, если они доставят по плану и в срок
  • Обеспечение домашних заданий, которые основываются на занятиях в классе / увязывают их с внеклассными занятиями
  • Попросите учащихся представить и проработать свои решения в классе при поддержке комментариев коллег
  • Выровняйте учебные задачи так, чтобы у студентов была возможность практиковать навыки, необходимые до того, как работа будет отмечена
  • Предоставить учащимся интерактивные тесты с несколькими вариантами ответов, которые они могут выполнить перед классом, а затем сосредоточить преподавание в классе на областях, выявленных слабыми сторонами по результатам этих тестов
  • Используйте «лоскутный текст» - серию небольших распределенных письменных заданий разного типа.Каждый из них завершен сам по себе, но также может быть сшит вместе с помощью заключительного интегрального комментария
  • .
  • Присвойте меньшее количество баллов за раннюю оценку, чтобы выставить все оценки за окончательный синтез. Этот формат дает учащимся некоторый выбор, позволяя им выбирать, какие исправления включить в окончательный отражающий счет
  • Предложите учащимся выполнять регулярные небольшие задания, дающие минимальные оценки, с регулярной обратной связью.
  • Предоставить учащимся пробные экзамены, чтобы у них была возможность испытать то, что требуется для итогового оценивания, в безопасной обстановке.
  • Предоставьте учащимся возможность работать над наборами задач в учебных пособиях, где есть отзывы от вас.Это гарантирует своевременность обратной связи и ее получение, когда учащиеся «застревают».
  • Обеспечьте своевременное получение обратной связи, в идеале в течение 2 недель
  • Предоставьте множество задокументированных отзывов до того, как учащиеся попытаются выполнить оценку, например список «часто возникающих проблем»
  • Дайте учащимся много отзывов в момент, когда они отправляют свою работу на оценку. Эта обратная связь может включать раздаточный материал с изложением предложений в отношении известных трудностей, показанных предыдущими когортами учащихся, дополненных объяснениями в классе.Учащиеся наиболее восприимчивы к обратной связи, когда они только что прошли оценку
  • Убедитесь, что обратная связь предоставляется в отношении ранее установленных критериев, поскольку это помогает связать обратную связь с ожидаемыми результатами обучения. Примером формы обратной связи, которая поможет вам добиться этого, является лист обратной связи с дипломом [pdf], используемый в программе MEd по университетскому обучению и преподаванию
  • Ограничение количества критериев для сложных задач; особенно расширенные письменные задания, где хорошая производительность - это не просто отметка по каждому критерию, а скорее получение целостного ответа
  • Вместо того, чтобы давать правильный ответ, укажите учащимся, где они могут найти правильный ответ
  • Попросите учащихся прикрепить три вопроса, которые они хотели бы знать об оценке, или о том, какие аспекты они хотели бы улучшить.См. Этот титульный лист формирующего задания [pdf], где можно найти пример из диплома Imperial PG в области университетского обучения и преподавания
  • Попросите учащихся самостоятельно оценить свою работу перед отправкой и высказать свое мнение об этой самооценке, а также о самой оценке
  • Структурируйте учебные задания так, чтобы они имели прогрессивный уровень сложности
  • Выровняйте учебные задачи так, чтобы учащиеся имели возможность практиковать навыки до того, как работа будет отмечена
  • Создавать атмосферу взаимного уважения и подотчетности
  • Предоставлять объективные тесты, в которых учащиеся индивидуально оценивают свое понимание и сравнивают их со своими собственными целями обучения, а не с успеваемостью других учащихся.
  • Используйте реальные сценарии и динамическую обратную связь
  • Избегайте выставления оценок за письменную работу до тех пор, пока учащиеся не ответят на комментарии обратной связи
  • Пересмотр и согласование формирующих и итоговых оценок для улучшения навыков и независимости учащихся
  • Скорректировать оценивание, чтобы развить у учащихся ответственность за свое обучение
  • Предоставить учащимся возможность выбирать темы для расширенных эссе проектной работы
  • Предоставить учащимся возможность выбирать время сдачи экзаменов
  • Вовлекать учащихся в процесс принятия решений о политике и практике оценивания
  • Обеспечьте множество возможностей для самооценки
  • Поощрять формирование благоприятной учебной среды
  • Представление учащихся в комитетах, которые обсуждают политику и практику оценивания
  • Просмотрите отзывы в учебных пособиях.Попросите учащихся прочитать письменные отзывы об оценке и обсудить это со сверстниками
  • Поощряйте учащихся давать друг другу отзывы при оценивании в отношении опубликованных критериев перед отправкой
  • Создавайте естественный диалог между коллегами по групповым проектам. Структурируйте задачи таким образом, чтобы учащимся было предложено обсудить заранее ожидаемые критерии и стандарты и вернуться, чтобы обсудить прогресс в отношении критериев в ходе проекта
  • Используйте системы ответов учащихся, чтобы сделать лекции более интерактивными
  • Обеспечение обратной связи между учителями и учениками в классе с помощью методов обратной связи в классе
  • Попросите учащихся ответить на короткие вопросы на бумаге в конце урока.Используйте результаты для обратной связи и стимулирования обсуждения на следующем занятии
  • Поддержка развития учебных групп и учебных сообществ
  • Постройте групповую работу, чтобы помочь учащимся устанавливать связи
  • Попросите учащихся ставить задачи друг другу
  • Поощрять формирование взаимного обучения или создавать возможности для учащихся старшего возраста поддерживать или наставлять учащихся в раннем возрасте
  • Связывайте модули вместе, чтобы одни и те же учащиеся работали в одних и тех же группах по нескольким модулям
  • Требовать от учащихся в группах выработать критерии, используемые для оценки их проектов
  • Попросите учащихся в парах провести тесты с несколькими вариантами ответов с обратной связью для правильных и неправильных ответов
  • Создайте серию интерактивных объективных тестов и викторин, которые учащиеся могут использовать для оценки собственного понимания темы или области исследования
  • Попросите учащихся запросить отзыв, который они хотели бы получить, когда сдадут свою работу - пример рабочего листа
  • Структурируйте возможности коллег для оценки работы друг друга и предоставления обратной связи с использованием установленных критериев
  • Используйте маркировку на основе уверенности (CBM).Учащиеся должны оценить свою уверенность в правильности своего ответа. Чем выше доверие, тем выше штраф за неправильный ответ
  • Используйте титульный лист оценки с вопросами, чтобы побудить вас к размышлениям и самооценке. Попросите учащихся оценить, соответствуют ли они заявленным критериям, и оценить ожидаемую оценку
  • Непосредственно вовлекать учащихся в мониторинг и анализ собственного обучения с помощью портфолио
  • Попросите учащихся написать рефлексивное эссе или вести рефлексивный дневник в связи с их обучением
  • Помогите учащимся понять и записать свои собственные достижения в учебе через портфолио.Поощряйте учащихся связывать эти достижения со знаниями, навыками и отношением, необходимыми для будущей работы
  • Попросите учащихся в парах провести тесты с несколькими вариантами ответов на протяжении всего модуля, с обратной связью для правильных и неправильных ответов
  • Дайте учащимся возможность выбирать темы для расширенных эссе или проектной работы, поощряя чувство сопричастности и повышая мотивацию
  • Предоставьте учащимся возможность выбирать время сдачи экзаменов - управление рабочей нагрузкой учащихся и учителей.Особенно подходит, если у студентов много заданий, а время и время подачи могут быть согласованы.
  • Требовать от групп учащихся разработать критерии, которые можно было бы использовать для оценки их проектов
  • Попросите учащихся добавить свои собственные конкретные критерии к общим критериям, предоставленным учителем. Учтите это при окончательной оценке
  • Попросите учащихся в парах провести тесты с несколькими вариантами ответов с обратной связью для правильных и неправильных ответов, которые относятся к целям обучения.Пусть остальные участники класса пройдут эти тесты и оценят их. Их можно использовать в окончательной оценке
  • Запросите обратную связь по одноминутным работам (см. Стратегии формирующего оценивания), когда учащиеся выполняют небольшую оценочную задачу и сдают ее анонимно в конце урока. Используйте полученную информацию для обучения в следующем классе
  • Попросите учащихся запросить обратную связь, которую они хотели бы, при отправке задания
  • Обеспечьте возможности для частых задач по оценке с низкими ставками с регулярными результатами, чтобы помочь вам оценить прогресс
  • Используйте онлайн-инструменты со встроенными функциями для индивидуальной записи и отчетности, предоставляя информацию об уровнях взаимодействия учащихся с ресурсами, онлайн-тестами и обсуждениями
  • Используйте систему ответов учащихся, чтобы обеспечить динамическую обратную связь в классе.Сохраненные данные предоставляют информацию об ответах, которую можно проанализировать
  • Предоставьте учащимся возможности для самооценки и размышлений о своем обучении. Запись этих размышлений дает информацию о способности учащихся оценивать собственное обучение
  • Запросить отзывы учащихся об их опыте оценивания, чтобы внести улучшения
  • Проведите краткий опрос в середине или середине семестра, пока есть время для решения основных проблем

ресурса

Список литературы

Гуликерс, Дж., Bastiaens, T., & Kirschner, P. (2004). Пятимерная структура для аутентичной оценки. Исследования и разработки в области образовательных технологий, 52 (3), 67-85.

Качества надлежащей практики оценки

4.4 Обеспечение получения учащимися конкретных, конструктивных и своевременных отзывов об их успеваемости

Оценка

Оценка - это процесс сбора и обсуждения информации из множества и разнообразных источников с целью развития глубокого понимания того, что учащиеся знают, понимают и могут делать со своими знаниями в результате своего образовательного опыта.Процесс завершается, когда результаты оценивания используются для улучшения последующего обучения.

Выбор инструментов оценки для вашего курса (ов) лежит в основе планирования учебной программы. Эти инструменты будут стимулировать обучение студентов, поскольку они будут первым, что привлечет внимание ваших учащихся! Следующая диаграмма иллюстрирует важность оценивания студентов с использованием модели Integrated Course Design , , где установленные цели обучения поддерживаются соответствующими учебными мероприятиями , методами оценки и .

Методы оценки

При разработке подходящего метода оценки, который будет отражать установленные цели обучения и действия, необходимо рассмотреть четыре аспекта:

  1. Надежность
  2. Стандартизация
  3. Срок действия
  4. Практичность

Надежность - это степень, в которой вопросник, тест, наблюдение или любая процедура измерения дают одинаковые результаты в течение определенного периода времени. Стандартизация устанавливает установленный приоритет, тем самым повышая надежность задания, тестирования или проекта. Срок действия определяется как степень, в которой инструмент измеряет то, что он намеревается измерить. Учителя должны определить ожидаемые результаты обучения и цели курса, чтобы должным образом оценить работу учащихся. Практичность относится к действию метода оценки и его значимости для общих целей обучения в курсе.Здесь также рассматривается вопрос о том, является ли рабочая нагрузка инструктора разумной.

Источник: Майкл Дж. Миллер, Надежность и достоверность. Западный международный университет, 2000-2009 гг.

Обеспечение обратной связи со студентами

Учащимся нужны отзывы о том, как у них дела в течение семестра. Без своевременной обратной связи учащиеся не могут целенаправленно двигаться вперед, чтобы добиться успеха в достижении результатов курса. Учащиеся хотят знать, что вы предоставите обратную связь, но также и то, что она будет своевременной после оценки.Отзывы студентов также должны быть доступны в удобном для поиска формате.

Качества надлежащей практики оценки

Следующий список стратегий и ресурсов поможет вам в вашей учебной среде:

Основные характеристики успешных онлайн-студентов

Онлайн-обучение может быть удобным способом для студентов получить ученую степень при выполнении других обязанностей, таких как уход за семьей или работа на полную ставку.Тем не менее, студенты, которые записываются на эти программы, должны знать, что онлайн-обучение отличается от традиционного. На этой странице читатели узнают характеристики, которые необходимы студентам для успешной работы по онлайн-программам на получение степени, а также черты, которые могут привести к плохой успеваемости студентов, и как их избежать.

Знакомство с экспертами

Черрон Хоппес


Главный академический директор и вице-президент Helix Education

Лейси Гейгер


Координатор открытых курсов в Государственном университете Миссури

Линн Флейшер


Директор Clarion Online в университете Clarion

Лучшие онлайн-программы

Изучите программы, которые вам интересны, с высокими стандартами качества и гибкостью, необходимыми для вывода вашей карьеры на новый уровень.

Кто такие студенты, обучающиеся онлайн

Подобно тому, как в кампусе колледжа можно найти студентов из всех слоев общества, онлайн-студенты представляют собой разнородную группу людей, работающих над общей целью получения образования для подготовки к карьере. Следующие факты рисуют картину того, какие типы людей выбирают для получения степени в Интернете.

Кто такие онлайн-студенты?

Неудивительно, что число студентов, решивших получить степень в Интернете, за последние годы выросло в геометрической прогрессии.Фактически, данные Национального центра статистики образования показывают, что в 2007-2008 учебном году только 3,8 процента всех студентов бакалавриата в Соединенных Штатах были зачислены на полностью онлайн-программы на получение степени, а в 2011 году эта цифра подскочила до 6,5 процента. -2012 учебный год.

По данным центра, в течение учебного года по онлайн-программам на получение степени было зарегистрировано больше женщин (7,7 процента), чем мужчин (4,9 процента). Кроме того, большинство людей, участвовавших в этих программах, были нетрадиционными студентами в возрасте не менее 30 лет (13 процентов), по сравнению с более молодыми возрастными группами (8 процентов были в возрасте от 24 до 29 лет и 3 года.2 процента были от 15 до 23 лет).

Хотя между возрастом и полом студентов, обучающихся по онлайн-программам на получение степени, наблюдались существенные различия, расовая принадлежность была распределена более равномерно:

Что изучают онлайн-студенты?

Так же, как расовый состав онлайн-студентов разнообразен, различны и специальности, к которым они стремятся. Learning House Inc. провела опрос студентов бакалавриата, обучающихся по онлайн-программам в 2018 году, и обнаружила следующее:

Кроме того, организация проверила набор аспирантов в 2018 году и обнаружила, что:

Почему студенты посещают онлайн школы?

Как и учащиеся традиционных школ, онлайн-учащиеся записываются на свои программы с целью карьерного роста.По данным Learning House, 17 процентов студентов хотели перейти к новой карьере, 16 процентов хотели получить дополнительные навыки, которые можно было бы использовать на своей текущей работе, 13 процентов поступили с намерением повысить зарплату, а 10 процентов потребовали их работодатели. пройти дополнительное обучение.

Какие школы посещают онлайн-учащиеся?

Национальный центр статистики образования обнаружил, что в 2011-2012 годах большинство студентов, обучающихся по онлайн-программам на получение степени, посещали частные коммерческие колледжи (21.6 процентов). Кроме того, 4 процента этих студентов посещали государственные школы и 4,5 процента поступали в частные некоммерческие колледжи.

Почему онлайн-учащиеся выбирают школы, которые они посещают?

Исследование Learning House показало, что наиболее важными факторами, которые учитываются учащимися при выборе школы, являются плата за обучение и плата за обучение: 34% учащихся указали, что именно поэтому они поступили в ту школу, в которой они учились. Другие факторы, повлиявшие на их решение, включали репутацию программы (13 процентов), местоположение школы (11 процентов) и квалификацию преподавателей (6 процентов).

Работают ли онлайн-студенты?

Национальный центр статистики образования сообщает, что 36,2 процента онлайн-учащихся имели работу в течение 2011-2012 учебного года, а 24,9 процента - нет.

Какие услуги важны для онлайн-студентов?

Подобно тому, как онлайн-студенты получали ученую степень, чтобы помочь им в карьере, The Learning House сообщает, что они также использовали для этой цели карьерные услуги своей школы. Например, 50 процентов учащихся заявили, что воспользовались услугами школьного консультирования по вопросам карьеры; 48% использовали самооценку; 47% получили помощь в составлении резюме, а 40% получили помощь в трудоустройстве в школе.

10 черт и привычек успешных онлайн-студентов

Принимая решение о зачислении на онлайн или традиционную программу получения степени, студенты должны подумать, какой формат лучше всего им подходит. Чтобы преуспеть в среде онлайн-обучения, учащиеся должны иметь определенные черты характера и привычки. Ниже приведены примеры качеств, которыми обладают успешные онлайн-студенты.

  1. Способность работать самостоятельно. Все студенты колледжей должны жонглировать дедлайнами, но для того, чтобы добиться успеха в онлайн-программе, студенты должны иметь возможность не отставать от своей работы, не обращая внимания на то, чтобы профессора, одноклассники или соседи по комнате, которых они видят ежедневно, напоминали им.Онлайн-студентам также может быть поручено самостоятельно получить ответы на вопросы из-за задержек ответа, которые могут возникнуть после обращения к профессору. Люди, которым для выполнения работы нужны регулярные напоминания и немедленная обратная связь, могут не преуспеть в среде дистанционного обучения.
  2. Сильные навыки тайм-менеджмента. «Студенты должны иметь возможность расставлять приоритеты и отслеживать свой прогресс на курсах», - говорит Черрон Хоппес, главный научный сотрудник и вице-президент Helix Education.«Это требует реалистичного понимания того, сколько времени может занять выполнение задачи».
  3. Способность к саморефлексии. Чтобы добиться успеха, учащимся важно обрабатывать полученные отзывы и использовать их в своей работе, - говорит Лейси Гейгер, координатор открытых курсов в Университете штата Миссури. «Очень важно, чтобы онлайн-студенты были готовы размышлять над этой обратной связью и активно вносить изменения в свои собственные привычки и стратегии по мере необходимости», - говорит она.«В то время как онлайн-инструкторы часто предоставляют подробные отзывы, студенту нужно время, чтобы подумать, что ему, возможно, потребуется изменить, чтобы добиться успеха».
  4. Быть внимательным и всесторонним читателем. «Онлайн-студентам крайне важно сосредоточиться на чтении», - говорит Линн Флейшер, директор Clarion Online в университете Clarion. «Большая часть курсовой работы будет включать в себя материалы для чтения, которые необходимо сохранить и применить».
  5. Обязательства. Получение любой степени - это серьезное обязательство, но некоторые студенты записываются на онлайн-программы, ошибочно думая, что им не придется уделять учебе столько времени, сколько они бы потратили на получение традиционной степени.Однако в действительности студенты онлайн-программ часто уделяют учебе больше времени, чем их коллеги в кампусе.
  6. Знать, когда делать перерывы. Онлайн-учащиеся могут проводить долгие часы за компьютером, поэтому для того, чтобы оставаться свежими, им важно делать регулярные перерывы вдали от экрана. Успешные онлайн-студенты организуют свой день так, чтобы они не проводили долгое время за компьютером.
  7. Готовность воспользоваться доступными услугами поддержки. Онлайн-школы предлагают удобства, предназначенные для поддержки успехов учащихся, а те, кто добивается успеха, извлекают выгоду из их использования. «Многие учебные заведения теперь имеют ряд служб поддержки для студентов, обучающихся по онлайн-программам», - говорит Хоппес. «Воспользовавшись консультациями, успеваемостью студентов, репетиторством, психиатрическими услугами и другими услугами поддержки, студенты в полной мере используют ресурсы сообщества для обеспечения успеха»
  8. Готовность задавать вопросы. «В онлайн-классе преподаватель не может с первого взгляда сказать, понимают ли его ученики материал.Нет смущения, который подскажет, если студент не понимает ни содержания, ни задания », - говорит Гейгер. «Таким образом, студенты должны быть готовы обращаться к своим инструкторам с вопросами. Успешные студенты постараются включить в свой вопрос как можно больше деталей, чтобы преподаватель мог дать такой же подробный ответ ».
  9. Целеустремленная личность. Учащиеся, успешно прошедшие онлайн-программы, готовы взять под контроль свое образование и нести ответственность за получение того, что им нужно.«Студент должен быть лучшим защитником самого себя и никогда не соглашаться на меньшее», - говорит Флейшер. «Будьте активны, задавайте много вопросов и не извиняйтесь за то, что задаете их».
  10. Готовность к активному участию. В традиционных программах на получение степени студенты чаще всего учатся в классе. Хотя онлайн-студенты не проводят личных бесед со своими сверстниками и преподавателями, они все же могут подкрепить материал для чтения, принимая активное участие в каждом занятии.Чем больше онлайн-студентов участвует в классе, тем больше они усваивают материал и извлекают максимум пользы из опыта.

Как добиться успеха онлайн-студента

Так же, как есть качества, которые способствуют успеху онлайн-студентов, есть также привычки и черты, которые приводят к неудаче при работе над онлайн-степенью. Ниже приведены примеры того, чего следует избегать онлайн-студентам.


  • Неподготовленность к колледжу


    Некоторые студенты, которые плохо успевают по онлайн-программам, могут быть не полностью подготовлены к поступлению в колледж и могут не иметь фундаментальных навыков, необходимых для достижения успеха.В этих случаях учащиеся могут получить услуги репетитора в своей школе, чтобы помочь им преодолеть свои слабые стороны, или пройти базовые курсы, чтобы помочь им быстрее освоиться.

  • Отсутствие опыта работы с технологическими платформами


    Онлайн-студенты не обязательно должны быть экспертами в области технологий, но они должны знать достаточно, чтобы ориентироваться в учебной среде. «Студенты, которые могут получить доступ к Интернету только через публичный доступ (библиотека, кампус и т. Д.)) будет в очень невыгодном положении, а отсутствие опыта работы с простым программным обеспечением и методами, такими как загрузка, загрузка и т. д., будет препятствием для обучения », - говорит Хоппес. «Студенты должны воспользоваться преимуществами обучения технологиям, если у них нет этих навыков.

  • Имея нереалистичные ожидания


    «Курсы в колледже требуют не только времени для завершения чтения и выполнения заданий, но и времени, чтобы обдумать то, что вы изучаете, и поразмышлять», - говорит Гейгер.«Некоторые студенты рассматривают онлайн-обучение как« более быстрый »вариант, но, хотя эти курсы можно проводить по собственному расписанию студента, они все же требуют значительных временных затрат».

  • Взять слишком много


    В день ограничено определенное количество часов, поэтому онлайн-студенты должны оценить, сколько школьной работы они могут выполнить за семестр. Когда у учеников слишком много задач, это может привести к неудаче. «Учащийся должен быть честен с самим собой в отношении того, сколько классов они посещают и в которых действительно преуспевают, а не в том, сколько классов принесет им наибольшую финансовую помощь, и не в том, сколько классов они смогут пройти, чтобы быстрее закончить учебу», - говорит Флейшер.

  • Недостаток уверенности в себе


    Чтобы добиться успеха в любой программе на получение степени, студентам нужна уверенность в выполнении своей работы. Это особенно важно, поскольку онлайн-студенты должны делать так много самостоятельно. У людей, неуверенных в себе, могут развиться плохие привычки, например, сдавать работу поздно или вообще избегать определенных задач. Чтобы укрепить уверенность в себе, учащиеся должны не торопиться при выполнении заданий и убедиться, что они готовы к тестам.А когда у них есть успехи, они должны праздновать, чтобы им напомнили, почему они на самом деле хорошие ученики.

  • Отсутствие желания освободить место для школы


    «Быть ​​онлайн-студентом не должно быть« одновременно и »требованиями остальной жизни», - говорит Хоппес. «Решение стать успешным учеником означает отложить некоторые другие вещи, чтобы освободить место для требований школьной работы».

  • Затруднения с письменными инструкциями


    «Хотя студенты всех стилей обучения могут добиться успеха на онлайн-курсах, те, кто испытывает трудности с выполнением письменных инструкций, обнаружат, что онлайн-курсы более сложны», - говорит Гейгер.«Даже когда контент курса предоставляется несколькими способами, например видео или аудио, большинство основных инструкций и руководств по курсу будут в письменном формате».

  • Боязнь просить о помощи


    Ни один ученик не идеален, поэтому он не должен позволять смущению или страху мешать им получить необходимую помощь. Если они это сделают, их успеваемость может пострадать. «Студенты иногда считают, что если они задают вопросы в рамках курса, их сочтут некомпетентными.Это далеко от истины », - говорит Флейшер. «Когда у ученика такое отношение, он готов молча страдать и просить о помощи в последнюю минуту, когда уже слишком поздно. Университет (профессорско-преподавательский состав / персонал) должен разъяснить студентам варианты поддержки, такие как репетиторство, письменный центр, поддержка по инвалидности, консультации, карьерные услуги. Нам нужно быть гостеприимными и не угрожать ».

  • Невозможно адаптироваться к сетевой среде


    «Хотя студенты всех стилей обучения могут добиться успеха на онлайн-курсах, те, кто испытывает трудности с выполнением письменных инструкций, обнаружат, что онлайн-курсы более сложны», - говорит Гейгер.«Даже когда контент курса предоставляется несколькими способами, например видео или аудио, большинство основных инструкций и руководств по курсу будут в письменном формате».

  • Плохие навыки обучения


    Как и в случае с традиционными степенями, студенты онлайн-программ должны обладать хорошими учебными навыками для достижения успеха. Это требует планирования для создания реалистичного расписания обучения и дисциплины, чтобы его придерживаться.

Ответы экспертов

У потенциальных онлайн-студентов часто возникает много вопросов перед тем, как сделать решительный шаг и записаться на программу обучения.Чтобы ответить на некоторые из этих вопросов, мы обратились за советом к следующим экспертам:

  • Черрон Хоппес, главный академический директор и вице-президент Helix Education
  • Лейси Гейгер, координатор открытых курсов в Университете штата Миссури
  • Линн Флейшер, директор Clarion Online в университете Clarion

Какие распространенные ошибки делают онлайн-студенты и как их можно избежать?
Hoppes

Думать онлайн-обучение в чем-то проще, чем личное обучение.Нет. Студенты должны взаимодействовать с контентом онлайн-класса, со своими сверстниками и преподавателями, чтобы обеспечить успех. Это требует времени и усилий. Часто даже больше, чем просто сидеть на лекции пару раз в неделю.

Другая ошибка - не читать учебный план или сообщения от преподавателя. Хорошо подготовленная программа устанавливает ожидания в отношении курса, сроки выполнения заданий и ресурсы для поддержки. Кроме того, ученики совершают ошибку, игнорируя критерии оценки, указанные в оценочных рубриках.Для тех, у кого они есть на курсах, в рубрике четко указано, что ожидается от оценки. Когда предоставляются рубрики, никогда не должно быть вопроса: «Почему я не получил пятерку?»

Гейгер

Онлайн-студенты обычно не обращаются за помощью, пока не станет слишком поздно. Я думаю, что из-за того, что между студентами и преподавателями сложнее установить взаимопонимание, они чувствуют, что создадут проблемы, хотя часто преподаватели готовы работать со студентами так же, как и на любом курсе.

Часто, особенно в первых классах, учащиеся недооценивают продолжительность выполнения заданий и в результате испытывают затруднения. Важно заранее спланировать все дела до того, когда они должны быть выполнены, на всякий случай, если возникнут проблемы. Когда учащиеся оставляют задания до последней минуты, тогда у них выйдет из строя компьютер или отключится интернет. Хотя преподаватели часто готовы работать со студентами, важно планировать работу заранее, чтобы небольшие неудобства не создавали больших проблем.

Fleisher

Промедление - большая ошибка. Ключевым моментом является наличие запланированного времени для онлайн-обучения. Это может быть 22:30. или 3:30 утра, но вы должны выделить это учебное пространство в собственном доме и придерживаться его.

Другая ошибка - неполное чтение или рецензирование материала. Студент должен просмотреть всю информацию и задать вопросы преподавателю, чтобы полностью понять, что читать обязательно, а что нет.

Использование плохого «сетевого этикета» также является ошибкой.Электронная почта, области обсуждения, блоги и т. Д. В контексте курса являются профессиональными областями, а не социальными областями, и должны рассматриваться как таковые. Студенты должны использовать свой лучший стиль грамматики, орфографии и письма. Ключевым моментом является конструктивная критика, а не критика людей за их мнение. Уважение к преподавателям, а также уважение ко всем ученикам также является ключевым моментом. Преподаватели должны демонстрировать и моделировать профессионализм, которого они ожидают от своих студентов. Подавайте хороший пример. Всегда полезно иметь простые инструкции, четко изложенные студентам, которые они могут просмотреть в программе.

Как онлайн-студенты могут бороться с изоляцией, которую они могут чувствовать?
Hoppes

Свяжитесь с консультантами или тренерами по успеху, которые могут их поддержать. Воспользуйтесь такими ресурсами, как службы карьерного роста, поддержка библиотечных исследований и другие сопутствующие услуги. Создайте специальную когорту студентов, определив схожие интересы, личные или профессиональные цели. Введение «Знакомство с вами», используемое в большинстве курсов, - отличный способ найти других, с которыми можно связаться. Используйте это как вторжение для развития сети поддержки и возможностей.

Geiger

Полноценное участие в групповых занятиях может оказаться большим подспорьем в борьбе с изоляцией. Большинство курсов включают компоненты, в которых учащиеся обсуждают и взаимодействуют с другими учащимися, и важно воспользоваться этими возможностями, даже если они не являются обязательными. Кроме того, студенты могут объединяться в группы, особенно с участниками своих программ, на социальном форуме по своему выбору.

Fleisher

Один из способов, которым я лично помогаю студентам Clarion, ищущим онлайн-диплом, чувствовать себя менее изолированными, - это онлайн-ориентация, которую я предоставляю.Одно из первых заданий, которое у них есть - публикация в блоге. Я прошу их рассказать три вещи о себе и о том, почему они решили учиться в Интернете. Я группирую студентов с похожими специальностями вместе, чтобы они узнали друг друга перед тем, как пойти на занятия. Преподаватели на своих курсах используют аналогичные стратегии, чтобы объединить группу, поэтому, когда начинаются сообщения о групповой работе и обсуждениях, они, надеюсь, пришли к пониманию динамики группы. Некоторые используют зону «кулер с водой», где ученики могут общаться в классах, отвечать на вопросы и разделять общие интересы.

Студенты ищут онлайн-курсы и программы по множеству причин, одна из которых состоит в том, что они хотят сохранить анонимность. Фактически они могут делать это в некоторых онлайн-курсах в зависимости от характера содержания курса. Но большинство их классов будут построены с функциями «регулярного и предметного взаимодействия», чтобы ученики обслуживались своевременно.

Преподаватели используют видео- и видеоконференции, чтобы «очеловечить» курс. Несмотря на то, что классы являются «асинхронными», необязательные «синхронные» действия могут быть встроены для обеспечения человеческого контакта.Они также будут захвачены для просмотра по запросу.

Как онлайн-студенты могут совмещать свое образование с другими обязанностями, такими как работа и семья?
Hoppes

Создайте систему поддержки и сообщите людям, что вы это делаете. Вы найдете тех, кто полностью поддерживает ваши усилия в неожиданных местах - босса, который также посещал онлайн-программу, соседа, который болеет за вас и который помогает вам воодушевить, а также ваш надежный круг друзей и семьи, которые будут направлять вы возвращаетесь к своей академической цели, когда вы больше всего разочарованы (потому что это произойдет, может быть, более одного раза).

Знайте, что краткосрочные жертвы стоят долгосрочной выгоды. На выполнение большинства программ уйдет от двух до четырех лет. Однако однажды профессиональная и экономическая траектория студентки и ее жизни существенно изменится. Лучшим решением будет отложить некоторые дела или сказать «нет» в момент получения степени приоритетности!

Geiger

Лучший совет для балансировки обязанностей - подумать об общем доступном времени - ваша работа в качестве студента - это лишь часть того, как вы проводите свое время, и ее следует рассматривать как часть общей картины.Мы часто видим студентов, которые работают полный рабочий день, и семьи, которые хотят пройти полный рабочий день. Хотя это достойная восхищения цель, важно реалистично оценивать, чего можно достичь за то время, которое ученик отводит на учебу в своей жизни в целом. В таких случаях мы предлагаем студентам начать медленно и посмотреть, сколько курсов они могут пройти в каждом семестре и добиться успеха.

Fleisher

Все о тайм-менеджменте и честности с самим собой.Ключевым моментом является знание вашего бюджета и ожидаемого времени для получения степени. Но с другой стороны, учащиеся должны разрабатывать планы побега на случай непредвиденных событий (увольнение, смерть, новые дети, развод и т. Д.) И работать со своим научным руководителем, чтобы они могли построить эти два плана. Я всегда очень прозрачен в отношении добавления / добавления, периодов вывода и неполных опций. Таким образом, если им нужно отойти на мгновение, это не повредит их плану завершения обучения.

Студент также должен хорошо выбирать курсы. Если они знают, что будут исключительно заняты в течение данного семестра, то отступят, возьмите только два урока и выберите предмет, который лучше всего соответствует их потребностям. Воспользуйтесь более короткими летними уроками.

Что могут сделать онлайн-студенты, чтобы стать более дисциплинированными?
Hoppes

Будьте готовы поэкспериментировать с инструментами и системами, которые помогают отслеживать сроки выполнения и ключевые даты, такие как крайние сроки регистрации, добавления / удаления и предоставления финансовой помощи.Чтобы найти правильную систему для отслеживания всего, может потребоваться несколько попыток, но как только вы это сделаете, все будет готово.

Geiger

Студентам важно задумываться о каждом семестре: что прошло хорошо? Где я могу улучшить? Подобно тому, как преподаватели проводят оценки, студентам следует уделить некоторое время размышлениям о своих сильных и слабых сторонах, и составление плана действий на следующий семестр может очень помочь. Записывая в своей области изучения трех основных вещей, на которых вы хотите сосредоточиться, вы будете на правильном пути, чтобы добиться лучших результатов с каждым последующим курсом.

Fleisher

Планирование невероятно важно. Убедитесь, что вы просматриваете учебные планы всех классов, на которые вы зачислены. Используйте планировщик, будь то бумажная версия для переплета или цифровая версия на вашем компьютере или телефоне, чтобы быть лучшим напоминанием о сроках, крайних сроках, напоминаниях и т. Д. Ищите еще один онлайн-студент, от которого можно поделиться идеями и поделиться мыслями. Выделите время каждый день только на учебу. Убедитесь, что у вас есть надежный компьютер.

Что самое важное, что должны знать онлайн-студенты, чтобы добиться успеха в своей курсовой работе?
Hoppes

Следуйте инструкциям, обратите внимание на критерии оценки и никогда не бойтесь задавать вопросы своим сверстникам и преподавателям.

Следует также отметить, что не все это лежит на ученике. Учебные заведения должны принимать проектные и структурные решения, которые позволяют студенту сосредоточиться на обучении, а не на управлении бюрократией высшего образования. Использование стандартизированного шаблона, в котором вещи могут быть последовательно размещены, наличие календаря сроков для обсуждений и заданий и единообразие в том, как очерчивается онлайн-неделя обучения, будут иметь большое значение для того, чтобы студент был сосредоточен на обучении, а не на навигации по системам. внутри учреждения.

Geiger

Самое важное, что могут сделать студенты онлайн-курсов, - это использовать свои ресурсы. Студенты всегда должны связываться со своими преподавателями и консультантами, когда им нужна помощь. Будь то то, что они не понимают концепцию или задание, или что жизненные проблемы мешают, есть люди, готовые их поддержать. Также может быть предоставлена ​​дополнительная помощь, например помощь в исследовании или обучение. Однако, особенно когда учащиеся находятся на расстоянии, мы можем не знать, что им нужно, если они не заговорят до тех пор, пока не станет слишком поздно, чтобы помочь.Я знаю, что может быть пугающе обращаться за помощью, когда что-то не получается, но мы все хотим помочь студентам добиться успеха.

Fleisher

Доверяйте своим инстинктам - вы знаете себя лучше, чем кто-либо. Выбирайте курсы с умом с помощью своего научного руководителя и примите во внимание, чем вы занимаетесь на работе, дома и т. Д. Выделите это время в своем собственном домашнем пространстве для своих курсовых работ. Прежде всего, никогда не бойтесь задавать вопросы.

Дополнительные ресурсы для успешной работы учащихся в Интернете

5 советов по улучшению обучения в Интернете: ведение заметок
Эта статья предназначена для того, чтобы помочь учащимся в Интернете улучшить свои навыки ведения заметок.

6 советов по тайм-менеджменту для онлайн-студентов
На этой странице студенты получают советы по тайм-менеджменту от Северо-Восточного университета.

8 учебных пособий, помогающих с онлайн-классами
Ashworth College делится учебными стратегиями для онлайн-студентов.

Подходят ли вам онлайн-классы?
В этой статье описываются реалии онлайн-студента.

Навыки общения для онлайн-обучения
В этом видео учащиеся получают советы о том, как общаться онлайн-ученикам.

Развивайте навыки самомотивации перед началом онлайн-курсов
В этой статье из U.S. News & World Report даются советы о том, как развивать и поддерживать мотивацию.

Навигация в системе управления обучением онлайн-курса
В этой статье студенты узнают, как использовать технологии, предлагаемые онлайн-программами.

Итак, вы думаете, что хотите посещать онлайн-классы?
Учащиеся, планирующие онлайн-обучение, могут получить представление о том, на что это похоже, из этой статьи Psych Central.

Подкаст «Истории успеха студентов»
В этом подкасте Университета Бэйлора представлены истории успешных студентов.

Учебные советы для успешного онлайн-обучения
В этой статье Grantham University предоставляет указатели, которые помогут онлайн-студентам эффективно подготовиться к экзаменам.

101 Основные атрибуты и способности: M.S.W. Справочник

101 ОСНОВНЫЕ СВОЙСТВА И СПОСОБНОСТИ


Стать компетентным клиническим социальным работником - это длительный и сложный процесс, требующий приобретения знаний, навыков и опыта, включая развитие и внедрение сознательного и умелого использования себя.Профессиональная деятельность студентов, занимающихся социальной работой, основана на применении профессиональных знаний, основанных на соответствующих биологических, психологических и социальных знаниях и исследованиях. Это включает, помимо прочего, знания и навыки в построении отношений, сборе данных, оценке, вмешательствах и оценке практики.

Умелое использование себя, основной инструмент клинической социальной работы, требует определенного набора атрибутов и способностей, которые позволяют студентам успешно участвовать в полном спектре опыта и требований учебной программы.Следующие стандарты (отличные от академических стандартов, таких как оценки, посещаемость занятий и т. Д.) Описывают те атрибуты и способности, которые учащиеся должны иметь и демонстрировать на протяжении всего обучения по программе, в которой они зачислены в SCSSW. Они осведомлены как о миссии Школы социальной работы, так и о ее приверженности борьбе с расизмом. Ожидается, что учащиеся школы социальной работы Смит-колледжа будут обладать и демонстрировать эти способности и качества на уровне, соответствующем их году обучения по программе.Внимание к этим стандартам имеет решающее значение для миссии школы по обучению эффективных клинических социальных работников и будет частью оценки успеваемости учащихся по всем направлениям программы, включая классы, интернатуру и участие в школьном сообществе.

Доказательством своей антирасистской приверженности является признание Школой того факта, что структурный расизм и множественные формы угнетения проявляются во всех организациях и системах. Соответственно, Школа также признает, что доминирующие стандарты профессионализма использовались и могут использоваться для дальнейшей маргинализации, исключения и дисконтирования вклада и компетентности социальных работников из маргинализированных сообществ.Движущей силой диверсификации высшего образования является децентрализация доминирующих нарративов и приветствие множества голосов и знаний в профессии. Таким образом, Школа признает, что построение структур и процессов подотчетности, которые будут способствовать постоянному обзору и оценке ее практик и политик, также является важным компонентом миссии Школы по обучению эффективных клинических социальных работников.

Применяя стандарты, изложенные ниже, Школа стремится препятствовать тому, как силы расизма и структурного угнетения материализуются в рамках своей собственной институциональной политики и процессов.Кроме того, признавая, что студенты проходят широкий спектр полевых стажировок, каждая из которых находится на разных этапах их работы по борьбе с угнетением, Школа также подтверждает необходимость постоянной работы с этими партнерскими организациями в поддержку студентов в процессе их прохождения. системы. Во всех аспектах своих образовательных программ Школа будет стремиться уменьшить влияние структурного расизма и угнетения на обучение и прогресс всех учащихся в целом, а также цветных учащихся и тех, кто идентифицирует себя с другими маргинализированными сообществами, в частности.

101.1 Профессиональные и этические обязательства

  • Продемонстрировать приверженность широкому спектру ценностей, этики, целей и стандартов профессии, изложенных Советом по образованию в области социальной работы (CSWE), Национальной ассоциацией социальной работы (NASW) и принципами миссии SSW. заявление и приверженность борьбе с расизмом.

101,2 Разнообразие и социальная справедливость

  • Демонстрировать понимание ценности человеческого разнообразия во всех аспектах своего профессионального взаимодействия
  • Продемонстрировать готовность и способность решать проблемы неравенства и структурных угнетений во всех аспектах своего профессионального взаимодействия.

101,3 Самосознание и самоуправление

  • Продемонстрировать способность распознавать и размышлять о собственных ценностях, взглядах, убеждениях, предубеждениях, эмоциях и прошлом опыте, а также уметь изучать и управлять тем, как они влияют на их мышление, поведение и отношения во всех аспектах профессионального взаимодействия. .
  • Продемонстрировать готовность и способность критически изучать и изменять свое поведение, когда оно препятствует или противоречит ценностям, этике и стандартам, установленным профессией и школой.

101,4 Сочувствие

  • Продемонстрировать способность понимать опыт и точки зрения других людей или групп и уметь использовать эту эмпатическую связь в качестве основы для продуктивных профессиональных отношений.

101,5 Связь

  • Продемонстрировать готовность и способность эффективно и уважительно общаться во всех своих профессиональных взаимодействиях.
  • Продемонстрировать готовность и способность ясно выражать свои идеи и чувства.
  • Продемонстрировать готовность и способность осознавать возможное влияние, которое личное общение на платформе социальных сетей (Facebook, Twitter, Tumbler и т. Д.) Может иметь в профессиональной среде.
  • Демонстрируйте готовность и способность уважительно слушать других. Продемонстрировать достаточные навыки разговорного и письменного английского языка для успешного выполнения всех компонентов программы.

101,6 Навыки межличностного общения

  • Продемонстрировать навыки межличностного общения, необходимые для эффективного и уважительного отношения во всех профессиональных взаимодействиях.Они включают, но не ограничиваются: состраданием, альтруизмом, порядочностью, уважением и вниманием к другим.

101,7 Организационная осведомленность

  • Взаимодействуйте уважительно и эффективно с людьми на всех уровнях и иерархических уровнях внутри организации.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *